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Thesaurus DOCautisme
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L'accueil et la prise en charge des enfants polyhandicapés
Titre : L'accueil et la prise en charge des enfants polyhandicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 2004 Importance : p.309-313 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Etablissement spécialisé ; Intervention éducative ; Enfant ; Polyhandicap ; Syndrome de RettSous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=460 L'accueil et la prise en charge des enfants polyhandicapés [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2004 . - p.309-313.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Etablissement spécialisé ; Intervention éducative ; Enfant ; Polyhandicap ; Syndrome de RettSous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=460 Titre précédentExemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Accueillir et intégrer des enfants handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Adeline WAGNER, Auteur ; Lucille THIRION, Auteur Editeur : Belfort [France] : Conseil général du Territoire de Belfort Importance : 59 p. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Inclusion ; Enfant ; Handicap ; Jeu ; SocialisationIndex. décimale : VIE.60 Vie quotidienne et santé - Sports, loisirs, vacances Résumé : Parents et professionnels de la petite enfance qui avez la charge ou accueillez un enfant porteur de handicap, ce carnet vous est destiné. 26 activités physiques et/ou ludiques, à pratiquer individuellement ou collectivement avec l’enfant, vous sont proposées. Ces jeux ont la spécificité d’être adaptés aux enfants porteurs de handicap. Le jeu est avant tout source de plaisir. Il peut aussi être un prétexte pour favoriser le développement global de l'enfant. Grâce à lui, l'enfant se construit, il acquiert des habiletés corporelles et intellectuelles. L’apprentissage se fait par étapes, l’enfant passe d’un palier à l’autre à son rythme. Le contact, le jeu en équipe, le respect des règles favorisent également la socialisation et l’intégration d’un enfant à un groupe.Une classification par genre et par niveaux de difficulté vous permet de choisir l’activité la plus appropriée aux besoins de l’enfant. Pour vous aider, une présentation des sept grandes catégories de handicap, auxquelles sont associées les pathologies les plus communes chez l’enfant âgé de 0 à 12 ans, figure en fin de carnet. [D'après le résumé d'éditeur] Sous-type : Livre En ligne : http://www.reaap90.fr/userfiles/files/Carnet%20de%20jeux_Accueillir%20et%20int%C [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208 Accueillir et intégrer des enfants handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Adeline WAGNER, Auteur ; Lucille THIRION, Auteur . - Belfort [France] : Conseil général du Territoire de Belfort, [s.d.] . - 59 p.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Inclusion ; Enfant ; Handicap ; Jeu ; SocialisationIndex. décimale : VIE.60 Vie quotidienne et santé - Sports, loisirs, vacances Résumé : Parents et professionnels de la petite enfance qui avez la charge ou accueillez un enfant porteur de handicap, ce carnet vous est destiné. 26 activités physiques et/ou ludiques, à pratiquer individuellement ou collectivement avec l’enfant, vous sont proposées. Ces jeux ont la spécificité d’être adaptés aux enfants porteurs de handicap. Le jeu est avant tout source de plaisir. Il peut aussi être un prétexte pour favoriser le développement global de l'enfant. Grâce à lui, l'enfant se construit, il acquiert des habiletés corporelles et intellectuelles. L’apprentissage se fait par étapes, l’enfant passe d’un palier à l’autre à son rythme. Le contact, le jeu en équipe, le respect des règles favorisent également la socialisation et l’intégration d’un enfant à un groupe.Une classification par genre et par niveaux de difficulté vous permet de choisir l’activité la plus appropriée aux besoins de l’enfant. Pour vous aider, une présentation des sept grandes catégories de handicap, auxquelles sont associées les pathologies les plus communes chez l’enfant âgé de 0 à 12 ans, figure en fin de carnet. [D'après le résumé d'éditeur] Sous-type : Livre En ligne : http://www.reaap90.fr/userfiles/files/Carnet%20de%20jeux_Accueillir%20et%20int%C [...] Format de la ressource électronique : Texte intégral Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=208 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000840 VIE.60 WAG Papier CRA Bourgogne 09 - VIE. Vie quotidienne et santé Disponible Accueillir un jeune enfant autiste / Aurore CHANRION
Titre : Accueillir un jeune enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurore CHANRION, Auteur Mention d'édition : 2e éd. rev. et augm. Année de publication : 2011 Importance : 121 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9522821-4-7 Prix : 20,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Fonctionnement cognitif ; Communication (Psychologie) ; Fonctionnement autistique ; Petite enfance ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Enfant ; Stéréotypie ; Trouble du comportementIndex. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : Connaître les caractéristiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement en tant qu’« entités théoriques » peut aider à comprendre les réactions, les comportements, les difficultés et les besoins de l’enfant accueilli. Il faut notamment penser nos exigences et celles de la vie en groupe, expliciter nos objectifs et utiliser des « leviers » développementaux et relationnels, telles l’imitation ou la centration sur les intérêts et les compétences de l’enfant. La réflexion des professionnels de la petite enfance pourra emprunter les pistes abordées dans ce livret afin de mieux cerner les besoins d’un enfant concerné par l’autisme et les moyens permettant d’y répondre. Comme les autres enfants, les enfants autistes ou atteints de TED ont besoin que nous respections leur singularité, leurs besoins, leurs désirs, tout autant que nous leurs fixions des limites. Alors soyons patients, à l’écoute, vigilants quant à notre pratique professionnelle, et en questionnement. Veillons à ce que l’expérience de la collectivité soit gratifiante et source de découverte pour eux. [résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Accueillir un jeune enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurore CHANRION, Auteur . - 2e éd. rev. et augm. . - 2011 . - 121 p.
ISBN : 978-2-9522821-4-7 : 20,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Fonctionnement cognitif ; Communication (Psychologie) ; Fonctionnement autistique ; Petite enfance ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Enfant ; Stéréotypie ; Trouble du comportementIndex. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : Connaître les caractéristiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement en tant qu’« entités théoriques » peut aider à comprendre les réactions, les comportements, les difficultés et les besoins de l’enfant accueilli. Il faut notamment penser nos exigences et celles de la vie en groupe, expliciter nos objectifs et utiliser des « leviers » développementaux et relationnels, telles l’imitation ou la centration sur les intérêts et les compétences de l’enfant. La réflexion des professionnels de la petite enfance pourra emprunter les pistes abordées dans ce livret afin de mieux cerner les besoins d’un enfant concerné par l’autisme et les moyens permettant d’y répondre. Comme les autres enfants, les enfants autistes ou atteints de TED ont besoin que nous respections leur singularité, leurs besoins, leurs désirs, tout autant que nous leurs fixions des limites. Alors soyons patients, à l’écoute, vigilants quant à notre pratique professionnelle, et en questionnement. Veillons à ce que l’expérience de la collectivité soit gratifiante et source de découverte pour eux. [résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000655 AUT.11 CHA Papier CRA Bourgogne 08 - AUT. Identification de l'autisme Disponible Activités d'enseignement pour enfants autistes / Eric SCHOPLER
Titre : Activités d'enseignement pour enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Auteur ; Leslie WATERS, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Marie-Dominique DE HEMPTINNES, Traducteur ; Georges VAN HECKE, Traducteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2001 Collection : Pratiques en psychothérapie Importance : 247 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00495-7 Note générale : Index Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté de langage ; Intervention sur les interactions sociales ; Motricité fine ; Programme TEACCH ; Activité adaptée ; Motricité ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Coordination motrice ; Développement intellectuel ; Enfant ; Enseignement ; Imitation ; Perception sensorielle ; Perception visuelle ; Trouble du comportementIndex. décimale : INT.50 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions développementales Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=331 Activités d'enseignement pour enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Auteur ; Leslie WATERS, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Marie-Dominique DE HEMPTINNES, Traducteur ; Georges VAN HECKE, Traducteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson, 2001 . - 247 p.. - (Pratiques en psychothérapie) .
ISBN : 978-2-294-00495-7
Index
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté de langage ; Intervention sur les interactions sociales ; Motricité fine ; Programme TEACCH ; Activité adaptée ; Motricité ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Coordination motrice ; Développement intellectuel ; Enfant ; Enseignement ; Imitation ; Perception sensorielle ; Perception visuelle ; Trouble du comportementIndex. décimale : INT.50 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions développementales Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=331 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000196 INT.50 SCH Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible LIV000437 INT.50 SCH Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Adapter la thérapie ACT pour les enfants, les adolescents et leurs parents / Mehdi LIRATNI
Titre : Adapter la thérapie ACT pour les enfants, les adolescents et leurs parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur ; Benjamin SCHOENDORFF, Préfacier, etc. Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Les ateliers du praticien Importance : 203 p. Accompagnement : Compléments en ligne : https://www.dunod.com/EAN/9782100820894 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082089-4 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Thérapie d'acceptation et d'engagement ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Trouble du neurodéveloppement ; Enfant ; Adolescent ; Relation thérapeutique ; Parent ; Mindfulness ; Vécu parental ; Outil d'interventionIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Les enfants/adolescents évoluent dans un monde (scolaire, réseaux sociaux...) compétitif et exigeant qui peut précocement altérer l'estime de soi et provoquer : de l'anxiété de performance, de la phobie scolaire ou sociale, de la dépression, des troubles alimentaires, des comportements violents... A cela s'ajoutent parfois une histoire familiale compliquée, la présence d'un handicap ou d'un trouble neuro-développement (TDAH, Autisme...) rendant le vécu émotionnel encore plus difficile.
Dans ce contexte, la plupart des parents se donnent la mission de contrer la souffrance de leur enfant (anxiété, tristesse, colère, ...) en cherchant les méthodes les plus efficaces pour " gérer " toutes ces émotions. Mais une émotion douloureuse peut-elle vraiment se "gérer " ? Est-elle comparable à un " problème" à résoudre ? Pour apaiser la souffrance, il faut arrêter de la voir comme un ennemi mais plutôt comme un colocataire que l'on " respecte " et avec lequel on cohabite.
La thérapie d'acceptation et d'engagement (ou ACT) suit ce procédé et fait partie des récentes thérapies cognitives-comportementales. Ainsi, dans un strict respect des 6 processus de l'ACT, l'auteur : - fournit dans une première partie le cadre théorique et les 6 processus de l'ACT adaptés pour les enfants et les adolescents. Chaque étape est mise en pratique par des exercices. - propose dans une deuxième partie des exercices pour les enfants, adolescents et leurs parents car le succès de la thérapie repose, en outre, sur l'accompagnement des parents considérés ici comme des "co-thérapeutes" [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257 Adapter la thérapie ACT pour les enfants, les adolescents et leurs parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Mehdi LIRATNI, Auteur ; Benjamin SCHOENDORFF, Préfacier, etc. . - Malakoff : Dunod, 2021 . - 203 p. + Compléments en ligne : https://www.dunod.com/EAN/9782100820894. - (Les ateliers du praticien) .
ISBN : 978-2-10-082089-4 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Thérapie d'acceptation et d'engagement ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Trouble du neurodéveloppement ; Enfant ; Adolescent ; Relation thérapeutique ; Parent ; Mindfulness ; Vécu parental ; Outil d'interventionIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Les enfants/adolescents évoluent dans un monde (scolaire, réseaux sociaux...) compétitif et exigeant qui peut précocement altérer l'estime de soi et provoquer : de l'anxiété de performance, de la phobie scolaire ou sociale, de la dépression, des troubles alimentaires, des comportements violents... A cela s'ajoutent parfois une histoire familiale compliquée, la présence d'un handicap ou d'un trouble neuro-développement (TDAH, Autisme...) rendant le vécu émotionnel encore plus difficile.
Dans ce contexte, la plupart des parents se donnent la mission de contrer la souffrance de leur enfant (anxiété, tristesse, colère, ...) en cherchant les méthodes les plus efficaces pour " gérer " toutes ces émotions. Mais une émotion douloureuse peut-elle vraiment se "gérer " ? Est-elle comparable à un " problème" à résoudre ? Pour apaiser la souffrance, il faut arrêter de la voir comme un ennemi mais plutôt comme un colocataire que l'on " respecte " et avec lequel on cohabite.
La thérapie d'acceptation et d'engagement (ou ACT) suit ce procédé et fait partie des récentes thérapies cognitives-comportementales. Ainsi, dans un strict respect des 6 processus de l'ACT, l'auteur : - fournit dans une première partie le cadre théorique et les 6 processus de l'ACT adaptés pour les enfants et les adolescents. Chaque étape est mise en pratique par des exercices. - propose dans une deuxième partie des exercices pour les enfants, adolescents et leurs parents car le succès de la thérapie repose, en outre, sur l'accompagnement des parents considérés ici comme des "co-thérapeutes" [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=257 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001005 INT.40 LIR Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible ADOS-2 : échelle d'observation pour le diagnostic de l'autisme / Bernadette ROGE
PermalinkAdrien et Super-A s'habillent et disent non / Jessica JENSEN
PermalinkAider son enfant autiste : 50 fiches pour l'aider et l'accompagner / Delphine de HEMPTINNE
PermalinkLes aides financières / Déclic
PermalinkL’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme / Ghislain MAGEROTTE in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°162, Tome V (novembre 2019)
PermalinkDes amis formidables / Magali BEAUFORT
PermalinkAnalyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent / Vinca RIVIERE
PermalinkAnalyse qualitative des parcours / Paulette ROSEVEGUE
PermalinkApport de la méthode TEACCH en psychomotricité / Diane BONNEVILLE in Evolutions psychomotrices, Vol.12, n°49 ([02/10/2000])
PermalinkLes apports des épreuves projectives dans les évaluations de l’autisme / Hélène SUAREZ-LABAT in Perspectives psy, 45(3) (juillet-septembre 2006)
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