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Scolariser un enfant avec autisme : concrètement, que faire ? / Elisabeth BINTZ
Titre : Scolariser un enfant avec autisme : concrètement, que faire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Importance : 121 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-106-7 Prix : 12.74 Note générale : Ill.- Sitographie Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Education physique et sportive ; Enfant ; Informatique ; Scolarisation ; Langage ; Travail en milieu ordinaireIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Un ouvrage très «pratique»
Élisabeth BINTZ s’appuie sur son expérience d’enseignante spécialisée, puis de conseillère pédagogique et d’inspectrice dans l’Adaptation Scolaire des élèves en situation de Handicap, pour donner des repères aux enseignants «ordinaires» qui doivent aujourd’hui accueillir des élèves avec autisme ou TED dans leur classe.
Pour mieux scolariser
Car cette scolarisation est loin d’être évidente, compte tenu de notre habitude de mettre à l’écart et précisément de ne pas traiter comme les autres, ces enfants «différents».
Aussi les enseignants dits «ordinaires» qui accueillent aujourd’hui des élèves avec autisme dans leur classe, mais aussi les AVS (Auxiliaires de vie scolaire), ne sont la plupart du temps pas préparés à accueillir ces enfants, dont le fonctionnement leur paraît déroutant.
Des élèves qui ne sont pas stupides…
Convaincue qu’il est possible d’enseigner à des élèves avec autisme, dont elle montre qu’ils ne sont pas «déficients» ni «stupides», Élisabeth BINTZ souhaite faire partager ses connaissances et son expérience de terrain pour montrer de quelle façon une scolarisation permet de développer les potentialités, parfois remarquables, de ces enfants.
Le livre tente de répondre à deux questions fondamentales : «Pourquoi et comment scolariser ces élèves ?» Si le «pourquoi» ne se discute pas dans la mesure où la réponse se trouve dans un texte de loi, la seconde question relative au «comment», moins évidente, constitue l’essentiel du contenu de ce «manuel pédagogique» qui concerne aussi les parents soucieux de suivre la scolarité de leur enfant et de comprendre les problèmes qu’il rencontre à l’école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=534 Scolariser un enfant avec autisme : concrètement, que faire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth BINTZ, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 121 p.
ISBN : 978-2-35345-106-7 : 12.74
Ill.- Sitographie
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Education physique et sportive ; Enfant ; Informatique ; Scolarisation ; Langage ; Travail en milieu ordinaireIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Un ouvrage très «pratique»
Élisabeth BINTZ s’appuie sur son expérience d’enseignante spécialisée, puis de conseillère pédagogique et d’inspectrice dans l’Adaptation Scolaire des élèves en situation de Handicap, pour donner des repères aux enseignants «ordinaires» qui doivent aujourd’hui accueillir des élèves avec autisme ou TED dans leur classe.
Pour mieux scolariser
Car cette scolarisation est loin d’être évidente, compte tenu de notre habitude de mettre à l’écart et précisément de ne pas traiter comme les autres, ces enfants «différents».
Aussi les enseignants dits «ordinaires» qui accueillent aujourd’hui des élèves avec autisme dans leur classe, mais aussi les AVS (Auxiliaires de vie scolaire), ne sont la plupart du temps pas préparés à accueillir ces enfants, dont le fonctionnement leur paraît déroutant.
Des élèves qui ne sont pas stupides…
Convaincue qu’il est possible d’enseigner à des élèves avec autisme, dont elle montre qu’ils ne sont pas «déficients» ni «stupides», Élisabeth BINTZ souhaite faire partager ses connaissances et son expérience de terrain pour montrer de quelle façon une scolarisation permet de développer les potentialités, parfois remarquables, de ces enfants.
Le livre tente de répondre à deux questions fondamentales : «Pourquoi et comment scolariser ces élèves ?» Si le «pourquoi» ne se discute pas dans la mesure où la réponse se trouve dans un texte de loi, la seconde question relative au «comment», moins évidente, constitue l’essentiel du contenu de ce «manuel pédagogique» qui concerne aussi les parents soucieux de suivre la scolarité de leur enfant et de comprendre les problèmes qu’il rencontre à l’école. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=534 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000275 SCO.23 BIN Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible LIV000635 SCO.23 BIN Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Sorti jusqu'au 18/04/2024 Scolariser un enfant avec un AVS/AESH / Elisabeth BINTZ
Titre : Scolariser un enfant avec un AVS/AESH Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Elisabeth BINTZ, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 144 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-142-5 Prix : 14,00 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Auxiliaire de vie scolaire ; Pédagogie adaptée ; Trouble du spectre de l'autisme ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Travail en milieu ordinaireIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : De plus en plus d’élèves en situation de handicap scolarisés.
En 2012-2013, près de 225 560 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les établissements relevant du ministère de l’Éducation nationale. Ces chiffres, qui augmentent en moyenne de 11 % par an, traduisent l’ampleur de l’engagement de l’École en faveur de l’inclusion des élèves en situation de handicap.
Nombre d’entre eux disposent d’une AVS (un ou une Auxiliaire de Vie Scolaire). L’accompagnement des élèves en situation de handicap est en effet assuré par 37 300 personnels en contrat aidé, dont 8000 ont été recrutées à la rentrée 2013.
Ce sont autant d’enseignants et de familles qui manquent d’informations sur le rôle de l’Auxiliaire de Vie Scolaire, d’autant que la formation de ces personnels laisse trop souvent à désirer. Cet ouvrage est destiné à combler ce manque d’informations et de formation.
- destiné aux AVS, il les aidera à mieux identifier le trouble dont souffre l’élève qui leur est confié.
- destiné aux enseignants et aux orthophonistes, il leur permettra de mieux intégrer l’AVS dans la pédagogie adaptée à l’élève en difficulté.
- destiné aux parents, il les aidera à faciliter la vie scolaire de l’enfant pour lui permettre de mieux s’intégrer à l’école ou au collège.[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Scolariser un enfant avec un AVS/AESH [Texte imprimé et/ou numérique] / Elisabeth BINTZ, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2015 . - 144 p.. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-142-5 : 14,00 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Auxiliaire de vie scolaire ; Pédagogie adaptée ; Trouble du spectre de l'autisme ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Travail en milieu ordinaireIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : De plus en plus d’élèves en situation de handicap scolarisés.
En 2012-2013, près de 225 560 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les établissements relevant du ministère de l’Éducation nationale. Ces chiffres, qui augmentent en moyenne de 11 % par an, traduisent l’ampleur de l’engagement de l’École en faveur de l’inclusion des élèves en situation de handicap.
Nombre d’entre eux disposent d’une AVS (un ou une Auxiliaire de Vie Scolaire). L’accompagnement des élèves en situation de handicap est en effet assuré par 37 300 personnels en contrat aidé, dont 8000 ont été recrutées à la rentrée 2013.
Ce sont autant d’enseignants et de familles qui manquent d’informations sur le rôle de l’Auxiliaire de Vie Scolaire, d’autant que la formation de ces personnels laisse trop souvent à désirer. Cet ouvrage est destiné à combler ce manque d’informations et de formation.
- destiné aux AVS, il les aidera à mieux identifier le trouble dont souffre l’élève qui leur est confié.
- destiné aux enseignants et aux orthophonistes, il leur permettra de mieux intégrer l’AVS dans la pédagogie adaptée à l’élève en difficulté.
- destiné aux parents, il les aidera à faciliter la vie scolaire de l’enfant pour lui permettre de mieux s’intégrer à l’école ou au collège.[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000657 SCO.23 BIN Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible Témoignage d'une jeune maman sur la scolarisation de son enfant / Sylvaine RIBADEAU DUMAS in Sésame, 221 (mai 2022)
[article]
Titre : Témoignage d'une jeune maman sur la scolarisation de son enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvaine RIBADEAU DUMAS, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 11 Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme avec déficience intellectuelle ; Parcours scolaire ; Repérage précoce ; Auxiliaire de vie scolaire ; Remédiation cognitive ; Equipe de suivi de la scolarisation ; Interaction socialeIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251
in Sésame > 221 (mai 2022) . - p. 11[article] Témoignage d'une jeune maman sur la scolarisation de son enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvaine RIBADEAU DUMAS, Auteur . - 2022 . - p. 11.
Langues : Français (fre) Langues originales : Français (fre)
in Sésame > 221 (mai 2022) . - p. 11
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme avec déficience intellectuelle ; Parcours scolaire ; Repérage précoce ; Auxiliaire de vie scolaire ; Remédiation cognitive ; Equipe de suivi de la scolarisation ; Interaction socialeIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=251 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / Philippe GARNIER
Titre : Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés Année de publication : 2016 Autre Editeur : Nîmes : Champ social Importance : 368 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-036-9 Prix : 20 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
ULIS école ; Trouble du spectre de l'autisme ; ULIS ; Enseignant ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; ScolarisationIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s’agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l’autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d’Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) un changement d’identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d’autres enseignants ou d’autres professionnels, la constitution d’une identité de "personne ressource", la gestion de l’emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur. Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l’obligation de savoir-se-transformer pour devenir "négociateur", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l’enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l’issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s’ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés : Nîmes : Champ social, 2016 . - 368 p.
ISBN : 978-2-36616-036-9 : 20 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
ULIS école ; Trouble du spectre de l'autisme ; ULIS ; Enseignant ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; ScolarisationIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s’agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l’autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d’Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) un changement d’identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d’autres enseignants ou d’autres professionnels, la constitution d’une identité de "personne ressource", la gestion de l’emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur. Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l’obligation de savoir-se-transformer pour devenir "négociateur", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l’enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l’issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s’ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000589 SCO.23 GAR Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible Trouble du spectre de l'autisme / Patrice GILLET
Titre : Trouble du spectre de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrice GILLET, Auteur ; Agnès GUIET, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2021 Collection : Comprendre & aider Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-3775-4 Prix : 14,90 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Neuropsychologie cognitive ; Sémiologie ; Comorbidité ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusive ; Adaptation pédagogique ; Structuration spatio-temporelle ; Communication sociale ; Intérêt spécifique ; Trouble du neurodéveloppement ; Scolarisation ; Enfant ; Elève avec autisme ; Aménagement de la scolaritéIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Mêlant théorie et pratique, un ouvrage clair et synthétique pour mieux venir en aide aux enfants touchés par le trouble du spectre autistique et pour proposer à l'enseignant des actions à sa portée. Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est un syndrome neuro-développemental qui survient chez les jeunes enfants et qui va accompagner leur développement jusqu'à l'âge adulte. Ce syndrome a deux principales facettes : le trouble de la communication sociale et un style atypique pour penser l'autre, apprendre et raisonner.
En accueillant les élèves autistes, l'école inclusive apprend à répondre à leurs besoins. Mais il faut aller plus loin. Et savoir aussi s'inspirer de leurs styles de penser le monde et de raisonner pour inventer une pédagogie novatrice. Cet ouvrage se situe dans un cadre neuropsychologique qui définit le TSA comme une organisation fonctionnelle cérébrale originale qui requiert des ajustements. Une première partie définit et caractérise le TSA comme un iceberg : avec une face visible (la communication sociale et les particularités comportementales) et une face invisible (les particularités de traitement sensoriels, perceptifs et cognitifs des informations de l'environnement).
Sont ensuite successivement abordés : le TSA à la maternelle, le TSA à l'école primaire, le TSA à l'adolescence. Un focus est fait sur le TSA associé à d'autres troubles. Le fil rouge concerne les modalités d'intervention. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243 Trouble du spectre de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrice GILLET, Auteur ; Agnès GUIET, Auteur ; Frédérique BONNET-BRILHAULT, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2021 . - 223 p.. - (Comprendre & aider) .
ISBN : 978-2-7256-3775-4 : 14,90 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Neuropsychologie cognitive ; Sémiologie ; Comorbidité ; Inclusion scolaire ; Pédagogie inclusive ; Adaptation pédagogique ; Structuration spatio-temporelle ; Communication sociale ; Intérêt spécifique ; Trouble du neurodéveloppement ; Scolarisation ; Enfant ; Elève avec autisme ; Aménagement de la scolaritéIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Mêlant théorie et pratique, un ouvrage clair et synthétique pour mieux venir en aide aux enfants touchés par le trouble du spectre autistique et pour proposer à l'enseignant des actions à sa portée. Le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) est un syndrome neuro-développemental qui survient chez les jeunes enfants et qui va accompagner leur développement jusqu'à l'âge adulte. Ce syndrome a deux principales facettes : le trouble de la communication sociale et un style atypique pour penser l'autre, apprendre et raisonner.
En accueillant les élèves autistes, l'école inclusive apprend à répondre à leurs besoins. Mais il faut aller plus loin. Et savoir aussi s'inspirer de leurs styles de penser le monde et de raisonner pour inventer une pédagogie novatrice. Cet ouvrage se situe dans un cadre neuropsychologique qui définit le TSA comme une organisation fonctionnelle cérébrale originale qui requiert des ajustements. Une première partie définit et caractérise le TSA comme un iceberg : avec une face visible (la communication sociale et les particularités comportementales) et une face invisible (les particularités de traitement sensoriels, perceptifs et cognitifs des informations de l'environnement).
Sont ensuite successivement abordés : le TSA à la maternelle, le TSA à l'école primaire, le TSA à l'adolescence. Un focus est fait sur le TSA associé à d'autres troubles. Le fil rouge concerne les modalités d'intervention. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=243 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000949 SCO.23 GIL Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Sorti jusqu'au 18/04/2024 Les troubles du comportement : un défi à relever / Fintan O'REGAN
PermalinkL'université ne sait pas ce que c'est que l'autisme / Keila BOURGOUIN in Sésame, 221 (mai 2022)
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