Déficiences intellectuelles : de la compréhension à la remédiation / Cyrielle RICHARD

Public ISBD Titre : Déficiences intellectuelles : de la compréhension à la remédiation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cyrielle RICHARD, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2018 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 258 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-447-5 Prix : 30 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Addiction ; Trouble du comportement alimentaire ; Psychopathologie ; Thérapie cognitivo-comportementale ; TOC ; Trouble du spectre de l'autisme ; Comorbidité ; Trouble du développement intellectuel ; Développement affectif ; Développement intellectuel ; Trisomie 21 ; Epilepsie ; Evaluation clinique ; Intervention ; Maladie génétique ; Test d'intelligence ; Trouble de la personnalité ; Vieillissement ; Remédiation cognitive Index. décimale : DEV.42 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Handicaps intellectuels Résumé : Ce livre fournit aux professionnels et aux étudiants les informations les plus récentes et les plus complètes sur la déficience intellectuelle et ses répercussions tant sur le plan neuropsychologique que psychopathologique. Il fait également le tour des prises en charge validées et adaptées selon l'étiologie de la déficience : autisme, trisomie 21 et autres anomalies chromosomiques, épilepsie, maladies infectieuses. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=143 Déficiences intellectuelles : de la compréhension à la remédiation [Texte imprimé et/ou numérique] / Cyrielle RICHARD, Auteur . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2018 . - 258 p.. - (Apprendre & réapprendre) . ISBN : 978-2-35327-447-5 : 30 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Addiction ; Trouble du comportement alimentaire ; Psychopathologie ; Thérapie cognitivo-comportementale ; TOC ; Trouble du spectre de l'autisme ; Comorbidité ; Trouble du développement intellectuel ; Développement affectif ; Développement intellectuel ; Trisomie 21 ; Epilepsie ; Evaluation clinique ; Intervention ; Maladie génétique ; Test d'intelligence ; Trouble de la personnalité ; Vieillissement ; Remédiation cognitive Index. décimale : DEV.42 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Handicaps intellectuels Résumé : Ce livre fournit aux professionnels et aux étudiants les informations les plus récentes et les plus complètes sur la déficience intellectuelle et ses répercussions tant sur le plan neuropsychologique que psychopathologique. Il fait également le tour des prises en charge validées et adaptées selon l'étiologie de la déficience : autisme, trisomie 21 et autres anomalies chromosomiques, épilepsie, maladies infectieuses. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=143

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
LIV000731	DEV.42 RIC	Papier	CRA Bourgogne	02 - DEV. Développement normal et troublé	Disponible

[Dossier] Apprendre à écrire et ses troubles : évaluer, remédier / Jérémy DANNA in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 35(186) (novembre 2023)

Public ISBD [article]  inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 35(186) (novembre 2023) . - p. 499-583 Titre : [Dossier] Apprendre à écrire et ses troubles : évaluer, remédier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérémy DANNA, Auteur ; Florence BARA, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 499-583 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Ecriture ; Enfant ; Dysgraphie ; Graphomotricité ; Trouble des apprentissages ; Haut potentiel intellectuel ; Apprentissage scolaire ; Outil d'évaluation ; Outil numérique ; Trisomie 21 Index. décimale : DEV.45 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Troubles spécifiques des apprentissages Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258 [article] [Dossier] Apprendre à écrire et ses troubles : évaluer, remédier [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérémy DANNA, Auteur ; Florence BARA, Auteur . - 2023 . - p. 499-583. Langues : Français (fre) in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 35(186) (novembre 2023) . - p. 499-583 Concepts : Thesaurus DOCautisme Ecriture ; Enfant ; Dysgraphie ; Graphomotricité ; Trouble des apprentissages ; Haut potentiel intellectuel ; Apprentissage scolaire ; Outil d'évaluation ; Outil numérique ; Trisomie 21 Index. décimale : DEV.45 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Troubles spécifiques des apprentissages Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258

Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté / Leslie BROUN

Public ISBD Titre : Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Leslie BROUN, Auteur ; Patricia OELWEIN, Auteur Editeur : Montréal [Québec] : Chenelière Education Année de publication : 2012 Collection : Didactique Sous-collection : Langue et communication Importance : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3359-2 Prix : 45,00 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage scolaire ; Pédagogie adaptée ; Trouble du spectre de l'autisme ; Aide visuelle ; Trisomie 21 ; Enfant ; Enseignement spécialisé ; Lecture ; Ecriture Index. décimale : SCO.44 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Apprentissages scolaires - Français, lecture et écriture Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux enseignants d'élèves ayant des besoins particuliers en matière d'apprentissage, dont les enfants présentant un trouble du spectre autistique et le syndrome de Down. Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté propose une méthode (méthode Oelwein) spécifiquement conçue pour ces élèves qui éprouvent de la difficulté à apprendre à lire avec l'approche auditive traditionnelle, basée sur les sons. Centré sur l'apprentissage visuel, cet ouvrage renferme une foule de stratégies et d'activités de consolidation qui sollicitent les forces des élèves et les aident à acquérir des compétences en lecture et en écriture. L’approche mise de l’avant dans Enseigner la lecture et l’écriture aux élèves en grande difficulté consiste notamment à utiliser un vocabulaire personnel et significatif avec l’enfant, qui apprend alors à lire avec les mots de son quotidien. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Leslie BROUN, Auteur ; Patricia OELWEIN, Auteur . - Montréal [Québec] : Chenelière Education, 2012 . - 159 p.. - (Didactique. Langue et communication) . ISBN : 978-2-7650-3359-2 : 45,00 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage scolaire ; Pédagogie adaptée ; Trouble du spectre de l'autisme ; Aide visuelle ; Trisomie 21 ; Enfant ; Enseignement spécialisé ; Lecture ; Ecriture Index. décimale : SCO.44 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Apprentissages scolaires - Français, lecture et écriture Résumé : Cet ouvrage s'adresse aux enseignants d'élèves ayant des besoins particuliers en matière d'apprentissage, dont les enfants présentant un trouble du spectre autistique et le syndrome de Down. Enseigner la lecture et l'écriture aux élèves en grande difficulté propose une méthode (méthode Oelwein) spécifiquement conçue pour ces élèves qui éprouvent de la difficulté à apprendre à lire avec l'approche auditive traditionnelle, basée sur les sons. Centré sur l'apprentissage visuel, cet ouvrage renferme une foule de stratégies et d'activités de consolidation qui sollicitent les forces des élèves et les aident à acquérir des compétences en lecture et en écriture. L’approche mise de l’avant dans Enseigner la lecture et l’écriture aux élèves en grande difficulté consiste notamment à utiliser un vocabulaire personnel et significatif avec l’enfant, qui apprend alors à lire avec les mots de son quotidien. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
LIV000670	SCO.44 BRO	Papier	CRA Bourgogne	07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages	Disponible

Sens du travail et sens au travail : comment l'implication de personnes déficientes intellectuelles dans un Conseil d'Administration vient bousculer nos sens / Philippe COLOMBE in Cahiers de l'actif, 542-545 (juillet-octobre 2021)

Public ISBD [article]  inCahiers de l'actif > 542-545 (juillet-octobre 2021) . - p. 239-261 Titre : Sens du travail et sens au travail : comment l'implication de personnes déficientes intellectuelles dans un Conseil d'Administration vient bousculer nos sens Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe COLOMBE, Auteur ; Cécile DUPAS, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 239-261 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Trisomie 21 ; Trouble du développement intellectuel ; Droit des usagers ; Auto-représentation ; Projet d'établissement ; Participation sociale ; Etablissement médico-social ; Inclusion ; Autonomie ; Management participatif ; Représentation des usagers ; Autodétermination ; Coopération ; Relation personne handicapée professionnel ; Conseil d'administration Index. décimale : VIE.20 Vie quotidienne et santé - Représentation sociale Résumé : Le Sens du travail s'entend comme la perception qu'a l'individu à la fois de son travail et de son rapport à celui-ci. Il se rapporte aux tâches ou aux activités qui s'inscrivent dans un rôle, une fonction. Le sens au travail quant à lui convoque les relations que l'individu entretient dans son milieu de travail avec ses supérieurs, ses collaborateurs, ses collègues et les personnes pour qui il travaille. Mais l'un ne va pas sans l'autre, car les missions confiées à un individu par une entreprise n'ont de sens que dans les interactions qu'elles ont avec un environnement. Ajoutons que, pour que le travail ait un sens, il doit procurer de la satisfaction à la personne qui l'effectue, correspondre à ses intérêts, faire appel à ses compétences, stimuler le développement de son potentiel et lui permettre d'atteindre ses objectifs. Pour résumer nous dirons que le sens du travail de chacun des collaborateurs a un lien fort avec le projet de l'organisation pour laquelle il travaille tandis que le sens au travail vient de l'interaction que les collaborateurs ont avec les promoteurs concernés par le projet; les deux pouvant procurer satisfaction et intérêt. Pour des organisations sociales qui ont pour projet de représenter les personnes en situation de handicap et d'oeuvrer pour la reconnaissance de leurs droits - dans notre cas, des personnes avec une Trisomie 21 ou autre déficience intellectuelle - que serait alors le sens au travail si les personnes concernées n'étaient pas elles-mêmes parties prenantes de la conception du projet et de sa mise en oeuvre? [extrait de l'introduction] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 [article] Sens du travail et sens au travail : comment l'implication de personnes déficientes intellectuelles dans un Conseil d'Administration vient bousculer nos sens [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe COLOMBE, Auteur ; Cécile DUPAS, Auteur . - 2021 . - p. 239-261. Langues : Français (fre) in Cahiers de l'actif > 542-545 (juillet-octobre 2021) . - p. 239-261 Concepts : Thesaurus DOCautisme Trisomie 21 ; Trouble du développement intellectuel ; Droit des usagers ; Auto-représentation ; Projet d'établissement ; Participation sociale ; Etablissement médico-social ; Inclusion ; Autonomie ; Management participatif ; Représentation des usagers ; Autodétermination ; Coopération ; Relation personne handicapée professionnel ; Conseil d'administration Index. décimale : VIE.20 Vie quotidienne et santé - Représentation sociale Résumé : Le Sens du travail s'entend comme la perception qu'a l'individu à la fois de son travail et de son rapport à celui-ci. Il se rapporte aux tâches ou aux activités qui s'inscrivent dans un rôle, une fonction. Le sens au travail quant à lui convoque les relations que l'individu entretient dans son milieu de travail avec ses supérieurs, ses collaborateurs, ses collègues et les personnes pour qui il travaille. Mais l'un ne va pas sans l'autre, car les missions confiées à un individu par une entreprise n'ont de sens que dans les interactions qu'elles ont avec un environnement. Ajoutons que, pour que le travail ait un sens, il doit procurer de la satisfaction à la personne qui l'effectue, correspondre à ses intérêts, faire appel à ses compétences, stimuler le développement de son potentiel et lui permettre d'atteindre ses objectifs. Pour résumer nous dirons que le sens du travail de chacun des collaborateurs a un lien fort avec le projet de l'organisation pour laquelle il travaille tandis que le sens au travail vient de l'interaction que les collaborateurs ont avec les promoteurs concernés par le projet; les deux pouvant procurer satisfaction et intérêt. Pour des organisations sociales qui ont pour projet de représenter les personnes en situation de handicap et d'oeuvrer pour la reconnaissance de leurs droits - dans notre cas, des personnes avec une Trisomie 21 ou autre déficience intellectuelle - que serait alors le sens au travail si les personnes concernées n'étaient pas elles-mêmes parties prenantes de la conception du projet et de sa mise en oeuvre? [extrait de l'introduction] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232

---

1 (1 - 4 / 4)