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Faire une suggestion Affiner la recherche26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication (Bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant)
Titre : 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 1994 Importance : p. 41-92 Note générale : Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communicationNote de contenu : Sommaire :
- SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44
- WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46
- SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49
- MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52
- MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54
- FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56
- REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60
- ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62
- SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66
- MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67
- CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70
- SCHULER A. Communication et cognition - p. 73
- HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76
- ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78
- GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79
- SCHULER A. L'écholalie - p. 81
- PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83
- MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85
- JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87
- MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1 [n° ou bulletin] 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication [Texte imprimé et/ou numérique] . - 1994 . - p. 41-92.
Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communicationNote de contenu : Sommaire :
- SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44
- WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46
- SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49
- MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52
- MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54
- FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56
- REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60
- ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62
- SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66
- MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67
- CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70
- SCHULER A. Communication et cognition - p. 73
- HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76
- ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78
- GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79
- SCHULER A. L'écholalie - p. 81
- PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83
- MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85
- JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87
- MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité PER000015 PER-ANA Papier CRA Bourgogne 11 - PER. Périodiques Disponible Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercices / Patricia HOWLIN
Supplément de Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : guide pratique / Patricia HOWLIN
Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercices Titre original : Teaching children with autism to mind-read : the workbook Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia HOWLIN, Auteur ; Julie HADWIN, Auteur ; Simon BARON-COHEN, Auteur ; Armand HENRION, Traducteur ; Ghislain MAGEROTTE, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2022 Collection : Questions de personne Sous-collection : TSA Importance : 156 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5072-4 Prix : 26,90 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Trouble de la communication ; Théorie de l'esprit ; Enfant ; Trouble du spectre de l'autisme ; Fausse croyance ; Entraînement à la théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Comment comprendre les autres ? Leurs expressions ? Leurs intentions ? Que se cache-t-il derrière nos larmes et nos sourires ? Un enfant avec de l’autisme ne perçoit pas tous ces comportements et nuances qui semblent naturels à la plupart d’entre nous. Or comprendre les interactions sociales permet de comprendre, de se mouvoir et de s’adapter au monde dans lequel on vit.
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres est un véritable manuel pratique qui aidera les familles, l’entourage et l’ensemble des professionnels qui prennent soin d’enfants avec autisme à les faire progresser, à leur permettre de reconnaître et d’identifier les pensées et les sentiments de leurs interlocuteurs, à leur donner les clés nécessaires pour interagir avec les autres.
Ce cahier d’exercices, parfaitement complémentaire à l’autre ouvrage du même nom, présente des approches, des stratégies et des mesures innovantes et efficaces afin de faciliter la participation des enfants TSA à la vie sociale de tous les jours. Il permet de :
Comprendre que chaque personne peut voir et interpréter les choses de manière différente.
Établir un lien entre ce que l’on voit et ce que l’on comprend.
Saisir que si quelqu’un n’identifie pas quelque chose, alors il ne le comprend pas.
Comprendre que la connaissance et les croyances sont liées au comportement, à ce que les gens disent et font.
[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercices = Teaching children with autism to mind-read : the workbook [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia HOWLIN, Auteur ; Julie HADWIN, Auteur ; Simon BARON-COHEN, Auteur ; Armand HENRION, Traducteur ; Ghislain MAGEROTTE, Préfacier, etc. . - 2e éd. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2022 . - 156 p.. - (Questions de personne. TSA) .
Supplément de Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : guide pratique / Patricia HOWLIN
ISBN : 978-2-8073-5072-4 : 26,90 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Trouble de la communication ; Théorie de l'esprit ; Enfant ; Trouble du spectre de l'autisme ; Fausse croyance ; Entraînement à la théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Comment comprendre les autres ? Leurs expressions ? Leurs intentions ? Que se cache-t-il derrière nos larmes et nos sourires ? Un enfant avec de l’autisme ne perçoit pas tous ces comportements et nuances qui semblent naturels à la plupart d’entre nous. Or comprendre les interactions sociales permet de comprendre, de se mouvoir et de s’adapter au monde dans lequel on vit.
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres est un véritable manuel pratique qui aidera les familles, l’entourage et l’ensemble des professionnels qui prennent soin d’enfants avec autisme à les faire progresser, à leur permettre de reconnaître et d’identifier les pensées et les sentiments de leurs interlocuteurs, à leur donner les clés nécessaires pour interagir avec les autres.
Ce cahier d’exercices, parfaitement complémentaire à l’autre ouvrage du même nom, présente des approches, des stratégies et des mesures innovantes et efficaces afin de faciliter la participation des enfants TSA à la vie sociale de tous les jours. Il permet de :
Comprendre que chaque personne peut voir et interpréter les choses de manière différente.
Établir un lien entre ce que l’on voit et ce que l’on comprend.
Saisir que si quelqu’un n’identifie pas quelque chose, alors il ne le comprend pas.
Comprendre que la connaissance et les croyances sont liées au comportement, à ce que les gens disent et font.
[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001051 INT.110 HOW Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Autisme et communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charles AUSSILLOUX, Directeur de publication ; Amaria BAGHDADLI, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2004 Collection : Rencontres en rééducation Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01540-3 Prix : 44 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Evaluation orthophonique ; Développement de l'enfant ; Imitation ; Scolarisation ; Intervention pédagogique ; Langage ; Neuropsychologie ; Programme MakatonIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Mise à jour des connaissances sur l'autisme, sur ses particularités neuropsychologiques, sur les capacités des personnes malades, sur le développement et le fonctionnement psychologique de ces personnes, et plus particulièrement sur leurs possibilités de communication. Note de contenu : Sommaire :
ASPECTS FONDAMENTAUX
AUSSILLOUX C., BAGHDADLI A. Troubles autistiques : évolution des concepts, délimitation du champ de l'autisme et données actuelles sur le devenir des personnes autistes.
CHABANE N. Aspects biologiques dans l'autisme.
PRY R., STAHL L. L'attention chez l'enfant autiste : aspects développementaux et neuropsychologiques.
NADEL J. Imiter pour communiquer : un défi que peut relever l'enfant autiste sans langage ?
EVALUATION DE LA COMMUNICATION CHEZ L'AUTISTE
DELHOM F. Les données du bilan orthophonique : contenu et aspects formels du langage.
FERNANDES M.-J. Données du bilan orthophonique concernant les aspects pragmatiques du langage et la communication.
PRISE EN CHARGE
BAGHDADLI A. Revue générale des programmes, méthodes et techniques de prise en charge des personnes atteintes d'autisme ou de troubles apparentés.
CHEMINAL R. DEBRON A. DELPORT D. et al. Utilisation d'un langage gestuel dans les troubles de la communication de l'enfant.
FRANC S. GERARD C.-L. Le programme Makaton, son utilisation auprès des sujets autistes.
TUIL J. Le système de communication par échange d'images.
MILCENT C. FENAUX I. Psychopédagogie et communication : l'expérience des Petites Victoires Parce que communiquer est " plus que des mots.. "
LIVOIR-PETERSEN M.-F. Des enfants autistes à l'école.
CONCLUSION
BORRELY P. GREMY F. L'" autiste ", une personne au centre d'un réseau d'échanges et de communication.Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=635 Autisme et communication [Texte imprimé et/ou numérique] / Charles AUSSILLOUX, Directeur de publication ; Amaria BAGHDADLI, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication . - Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson, 2004 . - 127 p.. - (Rencontres en rééducation) .
ISBN : 978-2-294-01540-3 : 44 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Evaluation orthophonique ; Développement de l'enfant ; Imitation ; Scolarisation ; Intervention pédagogique ; Langage ; Neuropsychologie ; Programme MakatonIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Mise à jour des connaissances sur l'autisme, sur ses particularités neuropsychologiques, sur les capacités des personnes malades, sur le développement et le fonctionnement psychologique de ces personnes, et plus particulièrement sur leurs possibilités de communication. Note de contenu : Sommaire :
ASPECTS FONDAMENTAUX
AUSSILLOUX C., BAGHDADLI A. Troubles autistiques : évolution des concepts, délimitation du champ de l'autisme et données actuelles sur le devenir des personnes autistes.
CHABANE N. Aspects biologiques dans l'autisme.
PRY R., STAHL L. L'attention chez l'enfant autiste : aspects développementaux et neuropsychologiques.
NADEL J. Imiter pour communiquer : un défi que peut relever l'enfant autiste sans langage ?
EVALUATION DE LA COMMUNICATION CHEZ L'AUTISTE
DELHOM F. Les données du bilan orthophonique : contenu et aspects formels du langage.
FERNANDES M.-J. Données du bilan orthophonique concernant les aspects pragmatiques du langage et la communication.
PRISE EN CHARGE
BAGHDADLI A. Revue générale des programmes, méthodes et techniques de prise en charge des personnes atteintes d'autisme ou de troubles apparentés.
CHEMINAL R. DEBRON A. DELPORT D. et al. Utilisation d'un langage gestuel dans les troubles de la communication de l'enfant.
FRANC S. GERARD C.-L. Le programme Makaton, son utilisation auprès des sujets autistes.
TUIL J. Le système de communication par échange d'images.
MILCENT C. FENAUX I. Psychopédagogie et communication : l'expérience des Petites Victoires Parce que communiquer est " plus que des mots.. "
LIVOIR-PETERSEN M.-F. Des enfants autistes à l'école.
CONCLUSION
BORRELY P. GREMY F. L'" autiste ", une personne au centre d'un réseau d'échanges et de communication.Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=635 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000296 INT.100 AUS Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Contagion motrice et émotionnelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julie GREZES, Auteur ; Béatrice DE GELDER, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.295-319 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Reconnaissance des émotions ; Trouble du spectre de l'autisme ; PerceptionSous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=171 Contagion motrice et émotionnelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Julie GREZES, Auteur ; Béatrice DE GELDER, Auteur . - 2005 . - p.295-319.
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Reconnaissance des émotions ; Trouble du spectre de l'autisme ; PerceptionSous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=171 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Raun K. KAUFMAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Année de publication : 2016 Importance : 374 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-396477-7 Prix : 19,90€ Note générale : Bibliogr.-Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Communication orale ; Programme ABA ; Programme d'intervention ; Alimentation ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Interaction sociale ; Socialisation ; Trouble du comportement ; Programme Son-RiseIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ? Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore. L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société.
Le Son-Rise Program est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux : comprendre l'autisme et voir à travers les yeux de l'enfant ; proposer des jeux créatifs et stimulants ; adopter une communication verbale et non verbale appropriée ; permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ; faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins. [résumé d'éditeur]Note de contenu : Avertissement : nous attirons votre attention sur le fait que ce document est susceptible d’aborder des théories et/ou des approches qui ne font pas consensus auprès de la communauté scientifique ou qui ne sont pas recommandées par la H.A.S. Il est donc réservé au lecteur averti et doit être abordé avec un esprit critique. La présence de ce document dans nos rayons n'a pas valeur d'approbation par les équipes des CRA. Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=987 Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program [Texte imprimé et/ou numérique] / Raun K. KAUFMAN, Auteur . - Paris [France] : Hachette, 2016 . - 374 p.
ISBN : 978-2-01-396477-7 : 19,90€
Bibliogr.-Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Communication orale ; Programme ABA ; Programme d'intervention ; Alimentation ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Interaction sociale ; Socialisation ; Trouble du comportement ; Programme Son-RiseIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ? Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore. L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société.
Le Son-Rise Program est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux : comprendre l'autisme et voir à travers les yeux de l'enfant ; proposer des jeux créatifs et stimulants ; adopter une communication verbale et non verbale appropriée ; permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ; faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins. [résumé d'éditeur]Note de contenu : Avertissement : nous attirons votre attention sur le fait que ce document est susceptible d’aborder des théories et/ou des approches qui ne font pas consensus auprès de la communauté scientifique ou qui ne sont pas recommandées par la H.A.S. Il est donc réservé au lecteur averti et doit être abordé avec un esprit critique. La présence de ce document dans nos rayons n'a pas valeur d'approbation par les équipes des CRA. Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=987 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000574 INT.110 KAU Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
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PermalinkL'évaluation des compétences communicatives chez l'enfant autiste / Marie-Joëlle FERNANDES in Rééducation orthophonique, 207 (septembre 2001)
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