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Auteur Michel HABIB |
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Faire une suggestion Affiner la rechercheLa constellation des DYS : Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles / Michel HABIB
Titre : La constellation des DYS : Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel HABIB, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2018 Importance : 381 p. Présentation : Ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-428-4 Prix : 47 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Fonctionnement cognitif ; Mémoire ; Haut potentiel intellectuel ; TDAH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Cerveau ; Comorbidité ; Dyscalculie ; Dyslexie ; Trouble développemental de la coordination ; Langage ; Neurologie ; Neuroscience ; Trouble des apprentissagesIndex. décimale : DEV.41 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Généralités sur les troubles neurodéveloppementaux Résumé : Michel Habib livre un panorama complet et explicatif de l'ensemble des troubles dys, ainsi que des pistes thérapeutiques adaptées. Les « troubles dys » sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver. Dans ce texte, l'auteur défend en outre l'idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet. L'ouvrage s'adresse aux professionnels en quête d'une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d'en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.[résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=174 La constellation des DYS : Bases neurologiques de l'apprentissage et de ses troubles [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HABIB, Auteur . - 2e éd. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2018 . - 381 p. : Ill.
ISBN : 978-2-35327-428-4 : 47 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Fonctionnement cognitif ; Mémoire ; Haut potentiel intellectuel ; TDAH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Cerveau ; Comorbidité ; Dyscalculie ; Dyslexie ; Trouble développemental de la coordination ; Langage ; Neurologie ; Neuroscience ; Trouble des apprentissagesIndex. décimale : DEV.41 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Généralités sur les troubles neurodéveloppementaux Résumé : Michel Habib livre un panorama complet et explicatif de l'ensemble des troubles dys, ainsi que des pistes thérapeutiques adaptées. Les « troubles dys » sont à la fois un problème de société d'une brûlante actualité et une thématique scientifique en pleine effervescence : en une vingtaine d'années, le thème, au début essentiellement psycho-pédagogique, est devenu central en neurosciences et en neuropsychologie. Cet ouvrage, didactique par essence, fait le point sur l'état des données scientifiques dans ce domaine et insiste sur la nécessité d'une interdisciplinarité (incluant le maître d'école) qui prenne en compte les soubassements neurobiologiques de ces troubles : pour l'enfant en difficulté, il est nécessaire que tous les professionnels qui l'entourent partagent une même connaissance et puissent accéder à une compréhension profonde de cette incapacité à apprendre, dont le caractère biologique et constitutionnel n'est plus à prouver. Dans ce texte, l'auteur défend en outre l'idée que la recherche et la clinique peuvent faire bon ménage dans cette branche de la médecine et fournit au lecteur les informations les plus actuelles sur le sujet. L'ouvrage s'adresse aux professionnels en quête d'une connaissance complète et moderne du sujet, mais également aux non-spécialistes qui ont besoin d'en connaître les rudiments scientifiques afin de construire leur propre conception des troubles dys.[résumé d'éditeur]
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000763 DEV.41 HAB Papier CRA Bourgogne 02 - DEV. Développement normal et troublé Disponible (Dossier] l'écriture du geste à l'orthographe / A. POUHET in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 33(170) (février 2021)
Titre : L'enfant à haut potentiel intellectuel : regards croisés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; Michel HABIB, Auteur ; Vincent BRUN, Auteur Editeur : Montpellier [France] : Sauramps médical Année de publication : 2018 Importance : 126 p. ISBN/ISSN/EAN : 979-10-303-0159-5 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Haut potentiel intellectuel ; Développement intellectuel ; Diagnostic médical ; Enfant ; Fonction cognitive ; Scolarisation ; Classification médicaleIndex. décimale : DEV.15 Développement normal et troublé - Développement de l'enfant - Haut potentiel intellectuel Résumé : Etre un enfant surdoué ou à haut potentiel est une particularité que l'on imagine d'emblée comme une chance, un don, un facteur de réussite. Mais pour le concerné, elle peut aussi être synonyme de difficultés et d'incompréhension.
Ainsi, celui que l'on appelle encore élève intellectuellement précoce (EIP) dans l'Education Nationale n'est pas toujours le "surdoué" de la classe et peut même être en échec scolaire.
Le but de cet ouvrage est de mieux cerner les différentes formes de ce tableau, de préciser le fonctionnement cognitif, affectif et social particulier des enfants à Haut Potentiel y compris avec l'apport de l'imagerie cérébrale. Les auteurs s'attachent à en recenser les modalités de repérage et à proposer des stratégies pédagogiques spécifiques, sans oublier la place des parents qui ont la charge d'élever ces enfants pas tout à fait comme les autres, mais qui, comme les autres, sont des enfants.[Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209 L'enfant à haut potentiel intellectuel : regards croisés [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; Michel HABIB, Auteur ; Vincent BRUN, Auteur . - Montpellier [France] : Sauramps médical, 2018 . - 126 p.
ISBN : 979-10-303-0159-5
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Haut potentiel intellectuel ; Développement intellectuel ; Diagnostic médical ; Enfant ; Fonction cognitive ; Scolarisation ; Classification médicaleIndex. décimale : DEV.15 Développement normal et troublé - Développement de l'enfant - Haut potentiel intellectuel Résumé : Etre un enfant surdoué ou à haut potentiel est une particularité que l'on imagine d'emblée comme une chance, un don, un facteur de réussite. Mais pour le concerné, elle peut aussi être synonyme de difficultés et d'incompréhension.
Ainsi, celui que l'on appelle encore élève intellectuellement précoce (EIP) dans l'Education Nationale n'est pas toujours le "surdoué" de la classe et peut même être en échec scolaire.
Le but de cet ouvrage est de mieux cerner les différentes formes de ce tableau, de préciser le fonctionnement cognitif, affectif et social particulier des enfants à Haut Potentiel y compris avec l'apport de l'imagerie cérébrale. Les auteurs s'attachent à en recenser les modalités de repérage et à proposer des stratégies pédagogiques spécifiques, sans oublier la place des parents qui ont la charge d'élever ces enfants pas tout à fait comme les autres, mais qui, comme les autres, sont des enfants.[Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=209 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000855 DEV.15 REV Papier CRA Bourgogne 02 - DEV. Développement normal et troublé Disponible
Titre : Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou l'enfant doublement exceptionnel : une proposition d'une nouvelle dénomination Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel HABIB, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 161-173 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Haut potentiel intellectuel ; Dyslexie ; Fonctionnement cognitif ; Comorbidité neurodéveloppementale ; Trouble développemental de la coordination ; TDAHIndex. décimale : DEV.41 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Généralités sur les troubles neurodéveloppementaux Résumé : Des enfants ayant un haut potentiel intellectuel présentent parfois aussi des troubles d'apprentissage (d'où leur dénomination en anglais de twice exceptionals). Il semble pourtant que cette double occurrence soit de plus en plus souvent rencontrée parmi les élèves référés pour difficulté d'apprentissage. Dans la grande majorité des cas, le domaine verbal est élevé mais le raisonnement non verbal paraît en décalage. Les données issues des neurosciences et de la neuroimagerie rendent plausible un modèle de dysfonctionnement de certains circuits cérébraux, dont le phénotype clinique serait caractérisé par la coïncidence non fortuite entre une intelligence générale, en particulier verbale, au-delà de la norme et un défaut de développement de composantes cognitives, en particulier non-verbales. [résumé d'auteur] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 35(183) (mai 2023) . - p. 161-173[article] Les HPDYS (haut potentiel et DYS) ou l'enfant doublement exceptionnel : une proposition d'une nouvelle dénomination [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel HABIB, Auteur . - 2023 . - p. 161-173.
Langues : Français (fre)
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 35(183) (mai 2023) . - p. 161-173
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Haut potentiel intellectuel ; Dyslexie ; Fonctionnement cognitif ; Comorbidité neurodéveloppementale ; Trouble développemental de la coordination ; TDAHIndex. décimale : DEV.41 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Généralités sur les troubles neurodéveloppementaux Résumé : Des enfants ayant un haut potentiel intellectuel présentent parfois aussi des troubles d'apprentissage (d'où leur dénomination en anglais de twice exceptionals). Il semble pourtant que cette double occurrence soit de plus en plus souvent rencontrée parmi les élèves référés pour difficulté d'apprentissage. Dans la grande majorité des cas, le domaine verbal est élevé mais le raisonnement non verbal paraît en décalage. Les données issues des neurosciences et de la neuroimagerie rendent plausible un modèle de dysfonctionnement de certains circuits cérébraux, dont le phénotype clinique serait caractérisé par la coïncidence non fortuite entre une intelligence générale, en particulier verbale, au-delà de la norme et un défaut de développement de composantes cognitives, en particulier non-verbales. [résumé d'auteur] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258
Titre : Rééducation cognitive chez l'enfant : apport des neurosciences, méthodologie et pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charlotte SEGUIN, Directeur de publication ; Michel HABIB, Auteur ; Agata KRASNY-PACINI, Auteur ; Carla LEFEBVRE, Auteur ; Steve MAJERUS, Auteur ; Elodie PEYROUX, Auteur ; Arnaud ROY, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2018 Importance : 347 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-440-6 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Intervention cognitive ; Trouble cognitif ; Fonction cognitive ; [NI] Interventions ; Dyslexie ; Enfant ; Ergothérapeute ; Neuropsychologie ; Neuroscience ; Orthophonie ; Psychologie ; PsychomotricitéIndex. décimale : INT.30 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions cognitives Résumé : Si l'évaluation et le diagnostic des troubles cognitifs chez l'enfant ont largement bénéficié du développement des neurosciences et des sciences cognitives, la rééducation est restée, du point de vue de la rigueur scientifique, le parent pauvre de la prise en charge spécifique de ces troubles.
En pratique, les interventions sont davantage guidées par une approche empirique plutôt que sur des preuves et des concepts étayés. Par conséquent, elles sont rarement établies sur des procédures cognitivement argumentées aux bénéfices évalués et validés.
Cet ouvrage établit les bases d’une approche rééducative fondée sur les preuves et sur les résultats de la recherche en neurosciences et en sciences cognitives.
Il aidera les professionnels de la rééducation à établir la validité des programmes envisagés pour leurs petits patients, à confirmer l’efficacité de leurs protocoles et la pertinence de ces prises en charge. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 Rééducation cognitive chez l'enfant : apport des neurosciences, méthodologie et pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Charlotte SEGUIN, Directeur de publication ; Michel HABIB, Auteur ; Agata KRASNY-PACINI, Auteur ; Carla LEFEBVRE, Auteur ; Steve MAJERUS, Auteur ; Elodie PEYROUX, Auteur ; Arnaud ROY, Auteur . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2018 . - 347 p.
ISBN : 978-2-35327-440-6
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Intervention cognitive ; Trouble cognitif ; Fonction cognitive ; [NI] Interventions ; Dyslexie ; Enfant ; Ergothérapeute ; Neuropsychologie ; Neuroscience ; Orthophonie ; Psychologie ; PsychomotricitéIndex. décimale : INT.30 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions cognitives Résumé : Si l'évaluation et le diagnostic des troubles cognitifs chez l'enfant ont largement bénéficié du développement des neurosciences et des sciences cognitives, la rééducation est restée, du point de vue de la rigueur scientifique, le parent pauvre de la prise en charge spécifique de ces troubles.
En pratique, les interventions sont davantage guidées par une approche empirique plutôt que sur des preuves et des concepts étayés. Par conséquent, elles sont rarement établies sur des procédures cognitivement argumentées aux bénéfices évalués et validés.
Cet ouvrage établit les bases d’une approche rééducative fondée sur les preuves et sur les résultats de la recherche en neurosciences et en sciences cognitives.
Il aidera les professionnels de la rééducation à établir la validité des programmes envisagés pour leurs petits patients, à confirmer l’efficacité de leurs protocoles et la pertinence de ces prises en charge. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 Réservation
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