L'accompagnement d'adolescents porteurs de TSA, un co-construction entre familles et professionnels / Marie SCHUSTER in Sésame, 213 (mars 2020)

Public ISBD [article]  inSésame > 213 (mars 2020) . - p. 19-20 Titre : L'accompagnement d'adolescents porteurs de TSA, un co-construction entre familles et professionnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie SCHUSTER, Auteur ; Florence BOUTIGNY, Auteur ; Marie-Laure LIGONNIERE, Auteur ; Audrey iMBAUD, Auteur ; Nadège MUNOZ, Auteur ; Pauline ORSO, Auteur ; Karine LALLEMENT, Auteur ; Jean-Pierre MALEN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 19-20 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Projet éducatif individualisé ; Relation parent enfant ; Adolescent ; Trouble du spectre de l'autisme ; Formation des parents Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] L'accompagnement d'adolescents porteurs de TSA, un co-construction entre familles et professionnels [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie SCHUSTER, Auteur ; Florence BOUTIGNY, Auteur ; Marie-Laure LIGONNIERE, Auteur ; Audrey iMBAUD, Auteur ; Nadège MUNOZ, Auteur ; Pauline ORSO, Auteur ; Karine LALLEMENT, Auteur ; Jean-Pierre MALEN, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur . - 2020 . - p. 19-20. Langues : Français (fre) in Sésame > 213 (mars 2020) . - p. 19-20 Concepts : Thesaurus DOCautisme Projet éducatif individualisé ; Relation parent enfant ; Adolescent ; Trouble du spectre de l'autisme ; Formation des parents Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS / DEMAN Isabelle

Public ISBD Titre : Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : DEMAN Isabelle, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 117 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-149-4 Prix : 11 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Projet éducatif individualisé ; Projet personnalisé de scolarisation ; Accompagnement scolaire ; Handicap ; Scolarisation ; Législation ; Programme personnalisé de réussite éducative ; Projet d'accueil individualisé ; Plan d'accompagnement personnalisé Index. décimale : SCO.22 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Projet de scolarisation Résumé : PPRE, PAP, PPS, des dispositifs me?connus pour venir en aide aux e?le?ves en difficulte? et aux e?le?ves en situation de handicap. Soit 15% des e?le?ves du primaire. Or, depuis la loi du 11 fe?vrier 2005, ces e?le?ves doivent de plein droit e?tre accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore conside?re?s comme un frein a? leur bon fonctionnement. C’est pour ces e?le?ves et pour faciliter le travail de leurs enseignants qu’ont e?te? conc?us trois projets e?ducatifs : • Le PPRE (Programme personnalise? de re?ussite e?ducative) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages ne?cessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 a? 6 semaines). • Le PAP (Plan d’accompagnement personnalise?) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages dont le handicap n’a pas encore fait l’objet d’une reconnaissance par la MDPH (Maison de?partementale des personnes handicape?es). • Le PPS (Projet personnalise? de scolarisation) pour les e?le?ves dont le handicap a e?te? reconnu par la MDPH et qui pourront be?ne? cier d’un AESH (Accompagnant des e?le?ves en situation de handicap), ex-AVS (Auxiliaire de vie scolaire). Nombre d’enseignants, et notamment les plus jeunes d’entre eux, connaissent mal le fonctionnement de ces dispositifs, n’en appre?hendent pas toujours l’utilite?, ou en redoutent la lourdeur. Ce livre leur montre qu’il n’en est rien. Une fois bien compris, ces dispositifs sont faciles a? mettre en place et ils seront, pour eux autant que pour leur e?le?ve, une aide pre?cieuse, rassurante et efficace. Finalement, leur travail en sera grandement facilite? et tous en tireront satisfaction. Pour les enseignants, ces dispositifs ce n’est pas du travail « en plus », c’est du travail « en mieux », et de vrais outils « d’aide pour aider ». Ce livre est donc destine? a? les aider a? les mettre en place. Mais, bien e?videmment, il s’adresse aussi aux parents soucieux de la scolarite? de leur enfant, pour leur montrer comment ces projets contribueront a? inscrire leur enfant dans la re?ussite. Enfin, il s’adresse aussi a? tous ceux, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues... qui accompagnent l’e?le?ve dans sa scolarite?. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103 Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS [Texte imprimé et/ou numérique] / DEMAN Isabelle, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 117 p.. - (Concrètement, que faire ?) . ISBN : 978-2-35345-149-4 : 11 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Projet éducatif individualisé ; Projet personnalisé de scolarisation ; Accompagnement scolaire ; Handicap ; Scolarisation ; Législation ; Programme personnalisé de réussite éducative ; Projet d'accueil individualisé ; Plan d'accompagnement personnalisé Index. décimale : SCO.22 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Projet de scolarisation Résumé : PPRE, PAP, PPS, des dispositifs me?connus pour venir en aide aux e?le?ves en difficulte? et aux e?le?ves en situation de handicap. Soit 15% des e?le?ves du primaire. Or, depuis la loi du 11 fe?vrier 2005, ces e?le?ves doivent de plein droit e?tre accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore conside?re?s comme un frein a? leur bon fonctionnement. C’est pour ces e?le?ves et pour faciliter le travail de leurs enseignants qu’ont e?te? conc?us trois projets e?ducatifs : • Le PPRE (Programme personnalise? de re?ussite e?ducative) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages ne?cessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 a? 6 semaines). • Le PAP (Plan d’accompagnement personnalise?) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages dont le handicap n’a pas encore fait l’objet d’une reconnaissance par la MDPH (Maison de?partementale des personnes handicape?es). • Le PPS (Projet personnalise? de scolarisation) pour les e?le?ves dont le handicap a e?te? reconnu par la MDPH et qui pourront be?ne? cier d’un AESH (Accompagnant des e?le?ves en situation de handicap), ex-AVS (Auxiliaire de vie scolaire). Nombre d’enseignants, et notamment les plus jeunes d’entre eux, connaissent mal le fonctionnement de ces dispositifs, n’en appre?hendent pas toujours l’utilite?, ou en redoutent la lourdeur. Ce livre leur montre qu’il n’en est rien. Une fois bien compris, ces dispositifs sont faciles a? mettre en place et ils seront, pour eux autant que pour leur e?le?ve, une aide pre?cieuse, rassurante et efficace. Finalement, leur travail en sera grandement facilite? et tous en tireront satisfaction. Pour les enseignants, ces dispositifs ce n’est pas du travail « en plus », c’est du travail « en mieux », et de vrais outils « d’aide pour aider ». Ce livre est donc destine? a? les aider a? les mettre en place. Mais, bien e?videmment, il s’adresse aussi aux parents soucieux de la scolarite? de leur enfant, pour leur montrer comment ces projets contribueront a? inscrire leur enfant dans la re?ussite. Enfin, il s’adresse aussi a? tous ceux, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues... qui accompagnent l’e?le?ve dans sa scolarite?. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103

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Accueil d'adultes avec autisme (et/ou déficience intellectuelle) : guide d'accompagnement / Dominique FIARD

Public ISBD Titre : Accueil d'adultes avec autisme (et/ou déficience intellectuelle) : guide d'accompagnement : Version 2.0 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique FIARD, Directeur de publication ; CEAA - CENTRE EXPERTISE AUTISME ADULTES, Auteur Editeur : Niort [France] : CEAA - Centre expertise autisme adultes Année de publication : 2013 Importance : 51 p. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Intervention individualisée ; Projet éducatif individualisé ; Trouble du spectre de l'autisme ; Foyer d'hébergement ; Adulte ; Trouble du développement intellectuel ; Outil d'évaluation ; Soin somatique ; Trouble du comportement ; Examen somatique Index. décimale : ACC.11 Accueil et accompagnement - Conditions d'accueil - Projet de vie Résumé : En juin 2010 était édité le "Guide à l'usage des structures d'accueil d'adultes avec autisme sévère". Issu d'une réflexion de l'équipe du CEAA, il posait l'animation de la dynamique du cadre environnemental de la personne avec autisme comme un préalable à la mise en œuvre d'actions spécifiques d'accompagnement. Ainsi était proposé un champ méthodologique constitué de la superposition d'outils standardisés, satisfaisant à générer une connaissance globale des personnes avec autisme tout en prenant en considération la place propre de chacun des "aidants". La version 2.0 réaffirme cette orientation et élargit le champ à l'accompagnement de la déficience intellectuelle. Elle se veut adaptable, d'une manière plus avantageuse, aux différentes singularités des lieux d'accueils et aux diversité des moyens. La notion d'interdisciplinarité est de nouveau accréditée et de nouveau mise en avant. Le nouveau Guide est également accessible dans le cadre d'une formation dont il est le support; il est complété par des "fiches patients/résidents" téléchargeables. [résumé d'auteur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=954 Accueil d'adultes avec autisme (et/ou déficience intellectuelle) : guide d'accompagnement : Version 2.0 [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique FIARD, Directeur de publication ; CEAA - CENTRE EXPERTISE AUTISME ADULTES, Auteur . - Niort [France] : CEAA - Centre expertise autisme adultes, 2013 . - 51 p. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Intervention individualisée ; Projet éducatif individualisé ; Trouble du spectre de l'autisme ; Foyer d'hébergement ; Adulte ; Trouble du développement intellectuel ; Outil d'évaluation ; Soin somatique ; Trouble du comportement ; Examen somatique Index. décimale : ACC.11 Accueil et accompagnement - Conditions d'accueil - Projet de vie Résumé : En juin 2010 était édité le "Guide à l'usage des structures d'accueil d'adultes avec autisme sévère". Issu d'une réflexion de l'équipe du CEAA, il posait l'animation de la dynamique du cadre environnemental de la personne avec autisme comme un préalable à la mise en œuvre d'actions spécifiques d'accompagnement. Ainsi était proposé un champ méthodologique constitué de la superposition d'outils standardisés, satisfaisant à générer une connaissance globale des personnes avec autisme tout en prenant en considération la place propre de chacun des "aidants". La version 2.0 réaffirme cette orientation et élargit le champ à l'accompagnement de la déficience intellectuelle. Elle se veut adaptable, d'une manière plus avantageuse, aux différentes singularités des lieux d'accueils et aux diversité des moyens. La notion d'interdisciplinarité est de nouveau accréditée et de nouveau mise en avant. Le nouveau Guide est également accessible dans le cadre d'une formation dont il est le support; il est complété par des "fiches patients/résidents" téléchargeables. [résumé d'auteur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=954

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LIV000546	ACC.11 FIA	Papier	CRA Bourgogne	01 - ACC. Accueil et accompagnement	Exclu du prêt

Améliorer la qualité de vie des personnes autistes / Bernadette ROGE

Public ISBD Titre : Améliorer la qualité de vie des personnes autistes : Problématiques, méthodes, outils Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette ROGE, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2008 Importance : 270 p. Présentation : Bibliogr. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-051030-6 Prix : 27,40 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Habileté sociale ; Intervention comportementale intensive ; Projet éducatif individualisé ; Relation familiale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Diagnostic précoce ; Emotion ; Evaluation clinique ; Qualité de vie ; Médicament psychotrope ; Modèle Scerts Mots-clés : Southampton Childhood Autism Programme (SCAmP) Index. décimale : VIE.30 Vie quotidienne et santé - Qualité de vie Résumé : Cet ouvrage s'attache à développer les problématiques rencontrées aux différentes étapes de la trajectoire de vie de la personne avec autisme. Sont ainsi abordés successivement : · les thèmes du diagnostic et des investigations qui y sont associées ; · l'éducation et la formation ; · les prises en charge ; · et la famille avec la qualité de vie. L'objectif est de mettre les connaissances récentes au service d'une meilleure qualité de vie pour les personnes atteintes d'autisme. L'approche pluridisciplinaire reflète l'ensemble des compétences qui doivent être mobilisées pour soutenir les personnes tout au long de leur vie. La dimension internationale ouvre des perspectives et fournit des modèles déjà mis en œuvre à l'étranger et qui pourront alimenter utilement la réflexion des professionnels et parents concernés par l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes. [résumé d'éditeur] Note de contenu : SOMMAIRE : - ROGE B. Introduction. Autisme et trajectoires de développement. p. 1 1ère partie : ÉVALUATION ET DIAGNOSTIC - LORD C. L'évaluation dans les troubles de l'autisme. p. 9 - BARTHELEMY C., BONNET-BRILHAULT F., BOURREAU Y., BLANC R. ROUX S. L'évaluation clinique des troubles autistiques. p. 23 - BAGHDADLI A., BEUZON S., BURSZTEJN C., CONSTANT J., DESGUERRE I., ROGE B., SQUILLANTE M., VOISIN J., AUSSILLOUX C. Le diagnostic précoce de l'autisme en France. p. 29 2ème partie : EDUCATION ET FORMATION - ROGE B. L'intervention précoce intensive dans l'autisme, enjeux et perspectives. p. 43 - REMINGTON B. L'intervention comportementale intensive précoce dans l'autisme. p. 51 - JORDAN R. L'éducation des personnes avec autisme. p. 67 - MAGEROTTE G. Eduquer en accompagnant les itinéraires de vie. p. 85 - PRIZANT B.M., WETHERBY A.M., RUBIN E., LAURENT A.C., RYDELL P.J. Améliorer la communication et les habilités socio-émotionnelles. p. 97 - PRY R. Communication et émotion : quelques questions posées par l'approche éducative. p. 115 3ème partie : SERVICES ET INTERVENTION MEDICALE - FELCE D. La qualité de vie des adultes en institution. p. 127 - WILLAYE E. Pour un service d’hébergement intégré à la cité. p. 145 - THIVIERGE J., RADOUCO-THOMAS M. L'utilisation des psychotropes chez les personnes autistes. p. 157 - LEMAY M. Vers une approche intégrative de l'autisme. p. 171 4ème partie : FAMILLES - PHILIP C. Parents d'enfants avec autisme. p. 193 - TURNBULL A.P. La qualité de vie des familles. p. 213 Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=612 Améliorer la qualité de vie des personnes autistes : Problématiques, méthodes, outils [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette ROGE, Auteur ; Catherine BARTHELEMY, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2008 . - 270 p. : Bibliogr. ISBN : 978-2-10-051030-6 : 27,40 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Habileté sociale ; Intervention comportementale intensive ; Projet éducatif individualisé ; Relation familiale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Diagnostic précoce ; Emotion ; Evaluation clinique ; Qualité de vie ; Médicament psychotrope ; Modèle Scerts Mots-clés : Southampton Childhood Autism Programme (SCAmP) Index. décimale : VIE.30 Vie quotidienne et santé - Qualité de vie Résumé : Cet ouvrage s'attache à développer les problématiques rencontrées aux différentes étapes de la trajectoire de vie de la personne avec autisme. Sont ainsi abordés successivement : · les thèmes du diagnostic et des investigations qui y sont associées ; · l'éducation et la formation ; · les prises en charge ; · et la famille avec la qualité de vie. L'objectif est de mettre les connaissances récentes au service d'une meilleure qualité de vie pour les personnes atteintes d'autisme. L'approche pluridisciplinaire reflète l'ensemble des compétences qui doivent être mobilisées pour soutenir les personnes tout au long de leur vie. La dimension internationale ouvre des perspectives et fournit des modèles déjà mis en œuvre à l'étranger et qui pourront alimenter utilement la réflexion des professionnels et parents concernés par l'accueil et l'accompagnement des personnes autistes. [résumé d'éditeur] Note de contenu : SOMMAIRE : - ROGE B. Introduction. Autisme et trajectoires de développement. p. 1 1ère partie : ÉVALUATION ET DIAGNOSTIC - LORD C. L'évaluation dans les troubles de l'autisme. p. 9 - BARTHELEMY C., BONNET-BRILHAULT F., BOURREAU Y., BLANC R. ROUX S. L'évaluation clinique des troubles autistiques. p. 23 - BAGHDADLI A., BEUZON S., BURSZTEJN C., CONSTANT J., DESGUERRE I., ROGE B., SQUILLANTE M., VOISIN J., AUSSILLOUX C. Le diagnostic précoce de l'autisme en France. p. 29 2ème partie : EDUCATION ET FORMATION - ROGE B. L'intervention précoce intensive dans l'autisme, enjeux et perspectives. p. 43 - REMINGTON B. L'intervention comportementale intensive précoce dans l'autisme. p. 51 - JORDAN R. L'éducation des personnes avec autisme. p. 67 - MAGEROTTE G. Eduquer en accompagnant les itinéraires de vie. p. 85 - PRIZANT B.M., WETHERBY A.M., RUBIN E., LAURENT A.C., RYDELL P.J. Améliorer la communication et les habilités socio-émotionnelles. p. 97 - PRY R. Communication et émotion : quelques questions posées par l'approche éducative. p. 115 3ème partie : SERVICES ET INTERVENTION MEDICALE - FELCE D. La qualité de vie des adultes en institution. p. 127 - WILLAYE E. Pour un service d’hébergement intégré à la cité. p. 145 - THIVIERGE J., RADOUCO-THOMAS M. L'utilisation des psychotropes chez les personnes autistes. p. 157 - LEMAY M. Vers une approche intégrative de l'autisme. p. 171 4ème partie : FAMILLES - PHILIP C. Parents d'enfants avec autisme. p. 193 - TURNBULL A.P. La qualité de vie des familles. p. 213 Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=612

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LIV000289	VIE.30 ROG	Papier	CRA Bourgogne	09 - VIE. Vie quotidienne et santé	Disponible
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L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire / Ron LEAF

Public ISBD Titre : L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ron LEAF, Auteur ; John McEACHIN, Auteur ; Mitchell TAUBMAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Pearson Année de publication : 2010 Importance : 322 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7440-7500-1 Note générale : Tabl.- Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Programme Floor Time ; Programme ABA ; Programme TEACCH ; Projet éducatif individualisé ; Approche comportementale ; Thérapie non-conventionnelle ; Education inclusive Index. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : L'absence de consensus entre professionnels dans le traitement de l’autisme désoriente les parents et nuit grandement aux progrès de sa compréhension et de sa thérapeutique. Leaf, McEachin, Taubman et leurs collègues traitent dans ce livre un certain nombre de thèmes auxquels peu de personnes veulent s’attaquer. En premier lieu, ils rappellent certains faits établis sur l’ABA (Analyse du comportement appliquée aux troubles du développement) et expliquent ensuite de manière détaillée les études menées par Ivar Lovaas. Ses recherches sur le traitement de l’autisme sont nées de travaux précédents sur la théorie de l’apprentissage et ont donné jour finalement à l’impressionnante variété de méthodes d’enseignement A B A qui sont actuellement disponibles. Les auteurs décrivent également, et critiquent, les nombreuses idées fausses que certains parents et professionnels ont sur l’ABA : par exemple, les méthodes d’enseignement ABA transformeraient les enfants en robots ou l’enseignement ABA serait réalisé dans un environnement stérile et isolé et non pas dans un environnement naturel. Les auteurs soulignent que des données recueillies maintenant depuis des dizaines d’années viennent conforter les méthodes utilisées en ABA. Ils offrent au lecteur de base intéressé par ce sujet un guide sur ce qu’il faut penser de ces traitements de l’autisme « trop beaux pour être vrais », et sur les questions qu’il faut savoir poser pour identifier les techniques qui se fondent sur une recherche reconnue sur le terrain et celles qui sont fondées sur des intuitions, des hypothèses ou une expérience clinique non encore validée. Sans aucun doute, ces informations sur tous les traitements de l’autisme, y compris les méthodes ABA et non ABA, aideront les familles à faire le tri entre ce qui est réellement valable pour leur enfant. Ce livre propose une réflexion intelligente, critique, qui encourage le lecteur à réfléchir soigneusement à ce qui est dans l’intérêt d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire [Texte imprimé et/ou numérique] / Ron LEAF, Auteur ; John McEACHIN, Auteur ; Mitchell TAUBMAN, Auteur . - Paris [France] : Pearson, 2010 . - 322 p. ISBN : 978-2-7440-7500-1 Tabl.- Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Programme Floor Time ; Programme ABA ; Programme TEACCH ; Projet éducatif individualisé ; Approche comportementale ; Thérapie non-conventionnelle ; Education inclusive Index. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : L'absence de consensus entre professionnels dans le traitement de l’autisme désoriente les parents et nuit grandement aux progrès de sa compréhension et de sa thérapeutique. Leaf, McEachin, Taubman et leurs collègues traitent dans ce livre un certain nombre de thèmes auxquels peu de personnes veulent s’attaquer. En premier lieu, ils rappellent certains faits établis sur l’ABA (Analyse du comportement appliquée aux troubles du développement) et expliquent ensuite de manière détaillée les études menées par Ivar Lovaas. Ses recherches sur le traitement de l’autisme sont nées de travaux précédents sur la théorie de l’apprentissage et ont donné jour finalement à l’impressionnante variété de méthodes d’enseignement A B A qui sont actuellement disponibles. Les auteurs décrivent également, et critiquent, les nombreuses idées fausses que certains parents et professionnels ont sur l’ABA : par exemple, les méthodes d’enseignement ABA transformeraient les enfants en robots ou l’enseignement ABA serait réalisé dans un environnement stérile et isolé et non pas dans un environnement naturel. Les auteurs soulignent que des données recueillies maintenant depuis des dizaines d’années viennent conforter les méthodes utilisées en ABA. Ils offrent au lecteur de base intéressé par ce sujet un guide sur ce qu’il faut penser de ces traitements de l’autisme « trop beaux pour être vrais », et sur les questions qu’il faut savoir poser pour identifier les techniques qui se fondent sur une recherche reconnue sur le terrain et celles qui sont fondées sur des intuitions, des hypothèses ou une expérience clinique non encore validée. Sans aucun doute, ces informations sur tous les traitements de l’autisme, y compris les méthodes ABA et non ABA, aideront les familles à faire le tri entre ce qui est réellement valable pour leur enfant. Ce livre propose une réflexion intelligente, critique, qui encourage le lecteur à réfléchir soigneusement à ce qui est dans l’intérêt d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182

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LIV000077	INT.40 LEA	Papier	CRA Bourgogne	03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Autisme : le partenariat entre parents et professionnels. Un facteur favorable à la bientraitance / Patrick ELOUARD

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Mettre en oeuvre la démarche RAPT / François CHARLEUX

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Le programme EFI-Ré : évaluation des compétences fonctionnelles pour l'intervention auprès d'adolescents et d'adultes ayant de l'autisme et une déficience intellectuelle modérée à sévère / Eric WILLAYE

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Le programme EFI-Ré : évaluation des compétences fonctionnelles pour l'intervention auprès d'adolescents et d'adultes ayant de l'autisme et une déficience intellectuelle modérée à sévère / Eric WILLAYE

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Le projet individualisé dans l'accompagnement éducatif : Rocs, référentiel d'observation des compétences sociales / Jacques DANANCIER

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Quelques pratiques du 'soin' (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme et leur famille : comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille / Ghislain MAGEROTTE in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 28, n°144, Tome V (novembre 2016)

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Trouble du spectre de l'autisme : interventions et parcours de vie de l'adulte : guide d'appropriation des recommandations de bonnes pratiques professionnelles / ANESM - Agence nationale de l'évaluation et de la qualité des établissements et services sociaux et médico-sociaux

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VB-MAPP : Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Guide / Mark L. SUNDBERG

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VB-MAPP : Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole / Mark L. SUNDBERG

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Vivre sa vie d'adulte en FAM-MAS autisme / Thomas CHANSOU

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