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Construire des habiletés en communication : 200 activités pour enfants d'âge préscolaire / Catherine DELAMAIN
Titre : Construire des habiletés en communication : 200 activités pour enfants d'âge préscolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Véronique DUGUAY, Traducteur Editeur : Montréal [Québec] : Chenelière Education Année de publication : 2010 Collection : Didactique Importance : 291 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2990-8 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Activité éducative ; Développement personnel ; Habileté sociale ; Enfant ; Langage ; Socialisation ; Habileté de langageIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Construire des habiletés en communication est un ouvrage pratique qui propose une multitude de jeux et d’activités visant à favoriser le développement personnel et social de l’enfant d’âge préscolaire et à encourager le langage et les premières aptitudes en littératie. Les enseignants s’inquiètent souvent du fait que de nombreux enfants qui entrent à l’école n’ont souvent pas les habiletés d’écoute, de compréhension et d’expression orale nécessaires pour entreprendre du bon pied leur cheminement d’écolier. Cet ouvrage s’attaque à certains de ces problèmes en offrant :
Des jeux et des activités qui conviennent à des enfants de quatre à cinq ans évoluant en garderie, en centre de la petite enfance, en classe préscolaire et en clinique d’orthophonie. Les exercices sont appropriés pour l’enseignement en classe régulière et en classe spécialisée.
Deux cents jeux et activités, gradués par niveau de difficulté, pour des classes entières ou de plus petits groupes. Des suggestions sont fournies pour indiquer le contexte dans lequel chacune des activités peut être intégrée au programme existant.
Des jeux qui sont accompagnés d’un objectif précis et de consignes claires expliquant leur déroulement. Ils sont faciles à organiser et ne requièrent qu’un minimum de matériel. Des modèles reproductibles sont inclus dans l’ouvrage, lorsque nécessaires.
Des activités qui peuvent être réalisées par les enseignants, par les techniciennes en éducation spécialisée ou par des bénévoles. Les données peuvent être consignées de façon facultative sur des feuilles faciles à utiliser, fournies à la fin du livre. L’ouvrage comprend du matériel qui peut être employé par les orthophonistes dans le cadre d’une rééducation efficace du langage.
Cet ouvrage offre une approche unique et devrait faire partie des outils indispensables de tout professionnel travaillant auprès de jeunes enfants. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 Construire des habiletés en communication : 200 activités pour enfants d'âge préscolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Véronique DUGUAY, Traducteur . - Montréal [Québec] : Chenelière Education, 2010 . - 291 p.. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-2990-8
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Activité éducative ; Développement personnel ; Habileté sociale ; Enfant ; Langage ; Socialisation ; Habileté de langageIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Construire des habiletés en communication est un ouvrage pratique qui propose une multitude de jeux et d’activités visant à favoriser le développement personnel et social de l’enfant d’âge préscolaire et à encourager le langage et les premières aptitudes en littératie. Les enseignants s’inquiètent souvent du fait que de nombreux enfants qui entrent à l’école n’ont souvent pas les habiletés d’écoute, de compréhension et d’expression orale nécessaires pour entreprendre du bon pied leur cheminement d’écolier. Cet ouvrage s’attaque à certains de ces problèmes en offrant :
Des jeux et des activités qui conviennent à des enfants de quatre à cinq ans évoluant en garderie, en centre de la petite enfance, en classe préscolaire et en clinique d’orthophonie. Les exercices sont appropriés pour l’enseignement en classe régulière et en classe spécialisée.
Deux cents jeux et activités, gradués par niveau de difficulté, pour des classes entières ou de plus petits groupes. Des suggestions sont fournies pour indiquer le contexte dans lequel chacune des activités peut être intégrée au programme existant.
Des jeux qui sont accompagnés d’un objectif précis et de consignes claires expliquant leur déroulement. Ils sont faciles à organiser et ne requièrent qu’un minimum de matériel. Des modèles reproductibles sont inclus dans l’ouvrage, lorsque nécessaires.
Des activités qui peuvent être réalisées par les enseignants, par les techniciennes en éducation spécialisée ou par des bénévoles. Les données peuvent être consignées de façon facultative sur des feuilles faciles à utiliser, fournies à la fin du livre. L’ouvrage comprend du matériel qui peut être employé par les orthophonistes dans le cadre d’une rééducation efficace du langage.
Cet ouvrage offre une approche unique et devrait faire partie des outils indispensables de tout professionnel travaillant auprès de jeunes enfants. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Construire des habiletés en communication : 200 activités pour enfants d'âge préscolaire / Catherine DELAMAIN
Titre : Construire des habiletés en communication : 200 activités pour enfants d'âge préscolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Véronique DUGUAY, Traducteur Editeur : Montréal : Chenelière Année de publication : 2010 Collection : Chenelière Didactique Importance : 291 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2990-8 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Développement personnel ; Habileté sociale ; Langage ; Intervention précoce ; Emotion ; Habileté de langageIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Construire des habiletés en communication est un ouvrage pratique qui propose une multitude de jeux et d’activités visant à favoriser le développement personnel et social de l’enfant d’âge préscolaire et à encourager le langage et les premières aptitudes en littératie. Les enseignants s’inquiètent souvent du fait que de nombreux enfants qui entrent à l’école n’ont souvent pas les habiletés d’écoute, de compréhension et d’expression orale nécessaires pour entreprendre du bon pied leur cheminement d’écolier. Cet ouvrage s’attaque à certains de ces problèmes en offrant :
Des jeux et des activités qui conviennent à des enfants de quatre à cinq ans évoluant en garderie, en centre de la petite enfance, en classe préscolaire et en clinique d’orthophonie. Les exercices sont appropriés pour l’enseignement en classe régulière et en classe spécialisée.
Deux cents jeux et activités, gradués par niveau de difficulté, pour des classes entières ou de plus petits groupes. Des suggestions sont fournies pour indiquer le contexte dans lequel chacune des activités peut être intégrée au programme existant.
Des jeux qui sont accompagnés d’un objectif précis et de consignes claires expliquant leur déroulement. Ils sont faciles à organiser et ne requièrent qu’un minimum de matériel. Des modèles reproductibles sont inclus dans l’ouvrage, lorsque nécessaires.
Des activités qui peuvent être réalisées par les enseignants, par les techniciennes en éducation spécialisée ou par des bénévoles. Les données peuvent être consignées de façon facultative sur des feuilles faciles à utiliser, fournies à la fin du livre. L’ouvrage comprend du matériel qui peut être employé par les orthophonistes dans le cadre d’une rééducation efficace du langage.
Cet ouvrage offre une approche unique et devrait faire partie des outils indispensables de tout professionnel travaillant auprès de jeunes enfants. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=236 Construire des habiletés en communication : 200 activités pour enfants d'âge préscolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine DELAMAIN, Auteur ; Jill SPRING, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur ; Véronique DUGUAY, Traducteur . - Montréal : Chenelière, 2010 . - 291 p.. - (Chenelière Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-2990-8
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Développement personnel ; Habileté sociale ; Langage ; Intervention précoce ; Emotion ; Habileté de langageIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Construire des habiletés en communication est un ouvrage pratique qui propose une multitude de jeux et d’activités visant à favoriser le développement personnel et social de l’enfant d’âge préscolaire et à encourager le langage et les premières aptitudes en littératie. Les enseignants s’inquiètent souvent du fait que de nombreux enfants qui entrent à l’école n’ont souvent pas les habiletés d’écoute, de compréhension et d’expression orale nécessaires pour entreprendre du bon pied leur cheminement d’écolier. Cet ouvrage s’attaque à certains de ces problèmes en offrant :
Des jeux et des activités qui conviennent à des enfants de quatre à cinq ans évoluant en garderie, en centre de la petite enfance, en classe préscolaire et en clinique d’orthophonie. Les exercices sont appropriés pour l’enseignement en classe régulière et en classe spécialisée.
Deux cents jeux et activités, gradués par niveau de difficulté, pour des classes entières ou de plus petits groupes. Des suggestions sont fournies pour indiquer le contexte dans lequel chacune des activités peut être intégrée au programme existant.
Des jeux qui sont accompagnés d’un objectif précis et de consignes claires expliquant leur déroulement. Ils sont faciles à organiser et ne requièrent qu’un minimum de matériel. Des modèles reproductibles sont inclus dans l’ouvrage, lorsque nécessaires.
Des activités qui peuvent être réalisées par les enseignants, par les techniciennes en éducation spécialisée ou par des bénévoles. Les données peuvent être consignées de façon facultative sur des feuilles faciles à utiliser, fournies à la fin du livre. L’ouvrage comprend du matériel qui peut être employé par les orthophonistes dans le cadre d’une rééducation efficace du langage.
Cet ouvrage offre une approche unique et devrait faire partie des outils indispensables de tout professionnel travaillant auprès de jeunes enfants. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=236 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000937 INT.110 DEL Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Crises de violence explosives chez l'enfant / Raphaëlle SCAPPATICCI
Titre : Crises de violence explosives chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Raphaëlle SCAPPATICCI, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Importance : 134 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-216-3 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Emotion ; Guidance familiale ; Trouble du comportement ; ViolenceIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Le plus souvent associé à d'autres troubles neurocognitifs, le Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP) est un trouble qui se traduit chez l'enfant ou l'adolescent par diverses manifestations émotionnelles et comportementales pathologiques : Le plus souvent, le TOP est associé à d'autres troubles pédopsychiatriques (TDA/H, trouble du spectre de l'autisme, ...) et se manifeste par : une humeur colérique et irritable : l'enfant se met souvent en colère, il est susceptible, facilement agacé par les autres, souvent fâché ou plein de ressentiment.
un comportement opposant/provocateur : l'enfant conteste les personnes en position d'autorité, s'oppose activement à ce que disent les adultes, refuse de se plier aux règles ou aux demandes, embête souvent délibérément les autres, fait souvent porter à autrui les responsabilités de ses erreurs ou de sa mauvaise conduite. un esprit vindicatif : l'enfant se montre parfois méchant ou vindicatif. Cette altération du fonctionnement de l'enfant retentit lourdement sur l'environnement familial, social ou et/ou scolaire.
Malgré la publication de nombreux ouvrages, ce trouble reste mal connu et laisse encore trop souvent les familles dans une détresse et une souffrance importantes. La thérapie comportementale et cognitive (TCC) est une approche concrète offrant des moyens concrets de réduire la souffrance dans ces familles. L'intérêt de ce livre est donc de proposer des outils pratiques, issus des TCC, aux familles et aux professionnels qui sont confrontées à ces situations du quotidien. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212 Crises de violence explosives chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Raphaëlle SCAPPATICCI, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 134 p.
ISBN : 978-2-35345-216-3
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Emotion ; Guidance familiale ; Trouble du comportement ; ViolenceIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Le plus souvent associé à d'autres troubles neurocognitifs, le Trouble Oppositionnel avec Provocation (TOP) est un trouble qui se traduit chez l'enfant ou l'adolescent par diverses manifestations émotionnelles et comportementales pathologiques : Le plus souvent, le TOP est associé à d'autres troubles pédopsychiatriques (TDA/H, trouble du spectre de l'autisme, ...) et se manifeste par : une humeur colérique et irritable : l'enfant se met souvent en colère, il est susceptible, facilement agacé par les autres, souvent fâché ou plein de ressentiment.
un comportement opposant/provocateur : l'enfant conteste les personnes en position d'autorité, s'oppose activement à ce que disent les adultes, refuse de se plier aux règles ou aux demandes, embête souvent délibérément les autres, fait souvent porter à autrui les responsabilités de ses erreurs ou de sa mauvaise conduite. un esprit vindicatif : l'enfant se montre parfois méchant ou vindicatif. Cette altération du fonctionnement de l'enfant retentit lourdement sur l'environnement familial, social ou et/ou scolaire.
Malgré la publication de nombreux ouvrages, ce trouble reste mal connu et laisse encore trop souvent les familles dans une détresse et une souffrance importantes. La thérapie comportementale et cognitive (TCC) est une approche concrète offrant des moyens concrets de réduire la souffrance dans ces familles. L'intérêt de ce livre est donc de proposer des outils pratiques, issus des TCC, aux familles et aux professionnels qui sont confrontées à ces situations du quotidien. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=212 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000872 INT.60 SCA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d'inclusion scolaire / Pauline BEAUPRE
Titre : Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d'inclusion scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pauline BEAUPRE, Directeur de publication ; Gabrielle BOUCHARD, Collaborateur ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. Editeur : Québec [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2014 Importance : 301 p. Présentation : glossaire ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4026-2 Prix : 27,00 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage scolaire ; Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du développement intellectuel ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Intervention ; Intervention pédagogique ; Travail en milieu ordinaire ; Polyhandicap ; Pédagogie ; EmploiIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 Déficience intellectuelle et autisme : pratiques d'inclusion scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Pauline BEAUPRE, Directeur de publication ; Gabrielle BOUCHARD, Collaborateur ; Georgette GOUPIL, Préfacier, etc. . - Québec [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2014 . - 301 p. : glossaire.
ISBN : 978-2-7605-4026-2 : 27,00 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage scolaire ; Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du développement intellectuel ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Intervention ; Intervention pédagogique ; Travail en milieu ordinaire ; Polyhandicap ; Pédagogie ; EmploiIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Intervenir sur les plans pédagogique et comportemental auprès des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle comporte de multiples défis. Les problématiques sont vastes et les moyens d’intervention ne sont pas suffisamment connus. En effet, quel intervenant n’a jamais souhaité pouvoir recourir à une banque d’informations basées sur des expériences pratiques, lesquelles sont appuyées par des assises théoriques solides?? Ce livre répond à ce besoin en proposant différents moyens et approches à la portée des intervenants, mais aussi des parents, impliqués auprès des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle, du préscolaire à la vie adulte.
Réunissant les textes de plusieurs professionnels et chercheurs engagés auprès de ces clientèles d’élèves, l’ouvrage met à profit l’expérience de pratiques exemplaires afin de favoriser une meilleure inclusion des élèves en difficulté. Il traite notamment de communauté d’apprentissage professionnelle, de coenseignement, de la mise en images de concepts abstraits, de littérature jeunesse, d’apprentissage coopératif, de pédagogie créatrice, d’autodétermination et d’équipe de soutien au plan d’intervention de parcours de formation axé sur l’emploi. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000673 SCO.23 BEA Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible Demander de l'aide à l'école / Marie-Hélène LIZOTTE
Titre : Demander de l'aide à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur Editeur : Mont-Saint-Hilaire [Québec] : Vers moi - vers l'autre Année de publication : 2008 Collection : Les histoires de Lili Florette Importance : 27 p. Présentation : p. 27 : 4 images détachables ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923459-09-7 Prix : 21,00 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du développement intellectuel ; Enfant ; Scolarisation ; Interaction sociale ; Scénario social ; Comportement inadaptéIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble dans le spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose
deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur. Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Demander de l'aide à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Hélène LIZOTTE, Auteur ; Michel POIRIER, Auteur . - Mont-Saint-Hilaire [Québec] : Vers moi - vers l'autre, 2008 . - 27 p. : p. 27 : 4 images détachables. - (Les histoires de Lili Florette) .
ISBN : 978-2-923459-09-7 : 21,00 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du développement intellectuel ; Enfant ; Scolarisation ; Interaction sociale ; Scénario social ; Comportement inadaptéIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Demander de l’aide est une habileté qui semble parfois évidente à première vue mais qui est d’une grande importance dans le développement de la sociabilité. Il n’est pas rare que la personne vivant avec un trouble dans le spectre de l’autisme ou une déficience intellectuelle néglige de faire une démarche concrète vers l’adulte pour communiquer son besoin d’aide. Si l’adulte ne devine pas ce qui trouble la personne, celle-ci peut alors se fâcher; tout comme Matis, le garçon présenté dans cette histoire. Lili Florette lui explique que les gens ne peuvent pas savoir qu’il a besoin d’aide s’il ne le dit pas. Elle lui propose
deux façons de demander de l’aide: lever la main pour le dire ou remettre une image à son professeur. Un code de couleurs est utilisé pour renforcer les propos de Lili Florette: si cette dernière parle dans la bulle verte, c’est que tout va bien ; si elle parle dans la bulle jaune, c’est qu’on doit prêter une plus grande attention à la situation et si Lili Florette parle à l’intérieur d’une bulle rouge, c’est pour indiquer qu’il y a un problème. À la fin du livre, les Questions de Lili Florette permettent de s’assurer de la compréhension de la personne. De plus, des pictogrammes sont fournis dans le livre afin que l’adulte puisse au besoin rappeler à la personne qu’elle ne doit pas rester secrète si elle a besoin d’aide. Ces pictogrammes peuvent aussi être un précieux outil de communication pour une personne non-verbale ou un aide-mémoire utile pour une personne facilement distraite par les stimuli environnants. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000656 INT.110 LIZ Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Le dessin animé comme médiation pour travailler les habiletés langagières, pragmatiques et sociales avec des enfants présentant un TSA / Laurence ANCONA in Rééducation orthophonique, 266 (juin 2016)
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PermalinkEducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle : méthodologie et programme d'animation / Joëlle BERREWAERTS
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