Titre :	Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Philippe GARNIER, Auteur
Editeur :	Suresnes [France] : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés
Année de publication :	2016
Autre Editeur :	Nîmes : Champ social
Importance :	368 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-36616-036-9
Prix :	20 €
Langues :	Français (fre)
Concepts :	Thesaurus DOCautisme ULIS école ; Trouble du spectre de l'autisme ; ULIS ; Enseignant ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; Scolarisation
Index. décimale :	SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire
Résumé :	Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s’agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l’autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d’Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) un changement d’identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d’autres enseignants ou d’autres professionnels, la constitution d’une identité de "personne ressource", la gestion de l’emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur. Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l’obligation de savoir-se-transformer pour devenir "négociateur", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l’enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l’issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s’ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. [résumé d'éditeur]
Sous-type :	Livre
Permalink :	https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104

Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés : Nîmes : Champ social, 2016 . - 368 p.
ISBN : 978-2-36616-036-9 : 20 €
Langues : Français (fre)

Concepts :	Thesaurus DOCautisme ULIS école ; Trouble du spectre de l'autisme ; ULIS ; Enseignant ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; Scolarisation
Index. décimale :	SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire
Résumé :	Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s’agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l’autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d’Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) un changement d’identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d’autres enseignants ou d’autres professionnels, la constitution d’une identité de "personne ressource", la gestion de l’emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur. Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l’obligation de savoir-se-transformer pour devenir "négociateur", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l’enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l’issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s’ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. [résumé d'éditeur]
Sous-type :	Livre
Permalink :	https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104