[article] 
inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°148, Tome III (octobre-novembre 2017) . - p. 231-364

Titre :	Dyslexies - dysorthographies - Intervention
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	Brigitte STANKE, Directeur de publication ; Alain DESROCHERS, Directeur de publication
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 231-364
Langues :	Français (fre)
Note de contenu :	De l’évaluation des difficultés en lecture-écriture à la remédiation A. DESROCHERS & B. STANKÉ Une progression pédagogique construite à partir de statistiques sur l’orthographe du français (d’après Manulex-Morpho) : pour les lecteurs débutants et atypiques L. SPRENGER-CHAROLLES Remédiation audiophonologique de la dyslexie (RapDys©) G. COLLET, C. COLIN & W. SERNICLAES Entraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture S. VALDOIS Rééquilibrer les analyses visuo-attentionnelles globales et locales pour améliorer la lecture chez des enfants dyslexiques de surface N. BEDOIN Dyslexie et déficits de la mémoire à court terme/de travail : implications pour la remédiation S. MAJERUS, M. PONCELET L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques : une revue de la littérature en lecture et en orthographe A. RASSEL, S. CASALIS Intervention en orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques : entre coût cognitif et motivation M. VAN REYBROECK, S. BIRECKI La compréhension de l’écrit chez l’élève dyslexique : quelques pistes pour la remédiation M. BIANCO, H. BRETHES, P. COLÉ GraphoGame : un outil numérique pour enfants en difficultés d’apprentissage de la lecture J.-P. RUIZ, J. LASSAULT, L. SPRENGER-CHAROLLES, U.A RICHARDSON, H. LYYTINEN, J.C. ZIEGLER Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation A. MAGNAN, J. ECALLE Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ? N. ROUSSEAU, M. DUMONT, S. PAQUIN, M.-É. DESMARAIS, B. STANKÉ, P. BOYER
Sous-type :	Article
Permalink :	https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120

[article] Dyslexies - dysorthographies - Intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte STANKE, Directeur de publication ; Alain DESROCHERS, Directeur de publication . - 2017 . - p. 231-364.
Langues : Français (fre)
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°148, Tome III (octobre-novembre 2017) . - p. 231-364

Note de contenu :	De l’évaluation des difficultés en lecture-écriture à la remédiation A. DESROCHERS & B. STANKÉ Une progression pédagogique construite à partir de statistiques sur l’orthographe du français (d’après Manulex-Morpho) : pour les lecteurs débutants et atypiques L. SPRENGER-CHAROLLES Remédiation audiophonologique de la dyslexie (RapDys©) G. COLLET, C. COLIN & W. SERNICLAES Entraîner l’attention visuelle pour remédier aux troubles de la lecture S. VALDOIS Rééquilibrer les analyses visuo-attentionnelles globales et locales pour améliorer la lecture chez des enfants dyslexiques de surface N. BEDOIN Dyslexie et déficits de la mémoire à court terme/de travail : implications pour la remédiation S. MAJERUS, M. PONCELET L’entraînement à l’analyse morphologique chez les élèves dyslexiques-dysorthographiques : une revue de la littérature en lecture et en orthographe A. RASSEL, S. CASALIS Intervention en orthographe grammaticale chez les enfants dyslexiques : entre coût cognitif et motivation M. VAN REYBROECK, S. BIRECKI La compréhension de l’écrit chez l’élève dyslexique : quelques pistes pour la remédiation M. BIANCO, H. BRETHES, P. COLÉ GraphoGame : un outil numérique pour enfants en difficultés d’apprentissage de la lecture J.-P. RUIZ, J. LASSAULT, L. SPRENGER-CHAROLLES, U.A RICHARDSON, H. LYYTINEN, J.C. ZIEGLER Traitement graphosyllabique et discrimination phonologique chez les dyslexiques : des recherches fondamentales à la remédiation A. MAGNAN, J. ECALLE Le sentiment de bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques en situation d’écriture : quel apport des technologies d’aide ? N. ROUSSEAU, M. DUMONT, S. PAQUIN, M.-É. DESMARAIS, B. STANKÉ, P. BOYER
Sous-type :	Article
Permalink :	https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120