100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY

Public ISBD Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 idées Importance : 187 p. Présentation : Bibliogr., Glossaire ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Prix : 12.92 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie) Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements. Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage. Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place. 100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. : Bibliogr., Glossaire. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-066-4 : 12.92 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie) Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements. Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage. Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place. 100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3

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LIV000004	SCO.23 PRY	Papier	CRA Bourgogne	07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages	Disponible

26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication (Bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant Titre : 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 1994 Importance : p. 41-92 Note générale : Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communication Note de contenu : Sommaire : - SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44 - WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46 - SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49 - MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52 - MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54 - FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56 - REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60 - ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62 - SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66 - MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67 - CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70 - SCHULER A. Communication et cognition - p. 73 - HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76 - ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78 - GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79 - SCHULER A. L'écholalie - p. 81 - PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83 - MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85 - JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87 - MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1 [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication [Texte imprimé et/ou numérique] . - 1994 . - p. 41-92. Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communication Note de contenu : Sommaire : - SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44 - WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46 - SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49 - MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52 - MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54 - FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56 - REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60 - ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62 - SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66 - MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67 - CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70 - SCHULER A. Communication et cognition - p. 73 - HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76 - ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78 - GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79 - SCHULER A. L'écholalie - p. 81 - PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83 - MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85 - JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87 - MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1

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PER000015	PER-ANA	Papier	CRA Bourgogne	11 - PER. Périodiques	Disponible

ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage / Stéphane JACOB in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.22, n°110, Tome V (décembre 2010)

Public ISBD [article]  inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.22, n°110, Tome V (décembre 2010) . - 437-444 Titre : ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stéphane JACOB, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : 437-444 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Trouble du spectre de l'autisme ; Programme TEACCH ; Accompagnement de la personne Index. décimale : PER Périodique Résumé : Le test ABLA permet d’évaluer six compétences de base, à l’arrière-plan de nombreuses activités. Ce test est bien adapté aux personnes avec une déficience intellectuelle importante. Il peut être utilisé auprès d’enfants TED sans langage. Des recherches récentes indiquent l’intérêt qu’il y aurait à utiliser le test ABLA dans la conception de programmes éducatifs individualisés. Cet article présente les caractéristiques principales du test. Les articulations possibles entre l’évaluation avec le test ABLA et la conception du programme éducatif des enfants TED sont discutées. [résumé de l'éditeur] Note de contenu : Bibliogr. Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26 [article] ABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Stéphane JACOB, Auteur . - 2010 . - 437-444. Langues : Français (fre) in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.22, n°110, Tome V (décembre 2010) . - 437-444 Concepts : Thesaurus DOCautisme Trouble du spectre de l'autisme ; Programme TEACCH ; Accompagnement de la personne Index. décimale : PER Périodique Résumé : Le test ABLA permet d’évaluer six compétences de base, à l’arrière-plan de nombreuses activités. Ce test est bien adapté aux personnes avec une déficience intellectuelle importante. Il peut être utilisé auprès d’enfants TED sans langage. Des recherches récentes indiquent l’intérêt qu’il y aurait à utiliser le test ABLA dans la conception de programmes éducatifs individualisés. Cet article présente les caractéristiques principales du test. Les articulations possibles entre l’évaluation avec le test ABLA et la conception du programme éducatif des enfants TED sont discutées. [résumé de l'éditeur] Note de contenu : Bibliogr. Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26

Activités d'enseignement pour enfants autistes / Eric SCHOPLER

Public ISBD Titre : Activités d'enseignement pour enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Auteur ; Leslie WATERS, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Marie-Dominique DE HEMPTINNES, Traducteur ; Georges VAN HECKE, Traducteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2001 Collection : Pratiques en psychothérapie Importance : 247 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00495-7 Note générale : Index Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Habileté de langage ; Intervention sur les interactions sociales ; Motricité fine ; Programme TEACCH ; Activité adaptée ; Motricité ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Coordination motrice ; Développement intellectuel ; Enfant ; Enseignement ; Imitation ; Perception sensorielle ; Perception visuelle ; Trouble du comportement Index. décimale : INT.50 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions développementales Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=331 Activités d'enseignement pour enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Auteur ; Leslie WATERS, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Marie-Dominique DE HEMPTINNES, Traducteur ; Georges VAN HECKE, Traducteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson, 2001 . - 247 p.. - (Pratiques en psychothérapie) . ISBN : 978-2-294-00495-7 Index Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Habileté de langage ; Intervention sur les interactions sociales ; Motricité fine ; Programme TEACCH ; Activité adaptée ; Motricité ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Coordination motrice ; Développement intellectuel ; Enfant ; Enseignement ; Imitation ; Perception sensorielle ; Perception visuelle ; Trouble du comportement Index. décimale : INT.50 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions développementales Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=331

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LIV000196	INT.50 SCH	Papier	CRA Bourgogne	03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible
LIV000437	INT.50 SCH	Papier	CRA Bourgogne	03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Apport de la méthode TEACCH en psychomotricité / Diane BONNEVILLE in Evolutions psychomotrices, Vol.12, n°49 ([02/10/2000])

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > Vol.12, n°49 [02/10/2000] . - p.115-120 Titre : Apport de la méthode TEACCH en psychomotricité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane BONNEVILLE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.115-120 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Programme TEACCH ; Adolescent ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Intervention sensori-motrice ; Psychomotricité ; Sensorialité Résumé : Cet article traite de la prise en charge psychomotrice des enfants et adolescents présentant de graves perturbations de type autistique. Il présente la méthode d'éducation mise en pratique par Schopler ainsi qu'une adaptation de cette méthode concernant plus spécifiquement la psychomotricité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Tabl.- Bibliogr. Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 [article] Apport de la méthode TEACCH en psychomotricité [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane BONNEVILLE, Auteur . - 2000 . - p.115-120. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > Vol.12, n°49 [02/10/2000] . - p.115-120 Concepts : Thesaurus DOCautisme Programme TEACCH ; Adolescent ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Intervention sensori-motrice ; Psychomotricité ; Sensorialité Résumé : Cet article traite de la prise en charge psychomotrice des enfants et adolescents présentant de graves perturbations de type autistique. Il présente la méthode d'éducation mise en pratique par Schopler ainsi qu'une adaptation de cette méthode concernant plus spécifiquement la psychomotricité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : Tabl.- Bibliogr. Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131

L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire / Ron LEAF

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Asperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? Stratégies d'éducation structurée pour l'école et la maison / Catherine FAHERTY

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Autisme, comprendre et agir : santé, éducation, insertion / Bernadette ROGE

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Autisme, comprendre et agir : santé, éducation, insertion / Bernadette ROGE

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Autisme : le défi du programme TEACCH / Gary MESIBOV

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Autisme : la forteresse éclatée / Theo PEETERS

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Autisme, mieux comprendre / Alain BOURAVEL

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Autisme : le partenariat entre parents et professionnels. Un facteur favorable à la bientraitance / Patrick ELOUARD

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Autisme et pratiques d'intervention / Carole TARDIF

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Autisme et psychomotricité : l'exemple de l'institut "Notre Ecole" / Danièle CAUCAL in Evolutions psychomotrices, Vol.12, n°49 ([02/10/2000])

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