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Titre : Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : DEMAN Isabelle, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 117 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-149-4 Prix : 11 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Projet éducatif individualisé ; Projet personnalisé de scolarisation ; Accompagnement scolaire ; Handicap ; Scolarisation ; Législation ; Programme personnalisé de réussite éducative ; Projet d'accueil individualisé ; Plan d'accompagnement personnaliséIndex. décimale : SCO.22 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Projet de scolarisation Résumé : PPRE, PAP, PPS, des dispositifs me?connus pour venir en aide aux e?le?ves en difficulte? et aux e?le?ves en situation de handicap. Soit 15% des e?le?ves du primaire.
Or, depuis la loi du 11 fe?vrier 2005, ces e?le?ves doivent de plein droit e?tre accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore conside?re?s comme un frein a? leur bon fonctionnement. C’est pour ces e?le?ves et pour faciliter le travail de leurs enseignants qu’ont e?te? conc?us trois projets e?ducatifs :
• Le PPRE (Programme personnalise? de re?ussite e?ducative) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages ne?cessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 a? 6 semaines).
• Le PAP (Plan d’accompagnement personnalise?) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages dont le handicap n’a pas encore fait l’objet d’une reconnaissance par la MDPH (Maison de?partementale des personnes handicape?es).
• Le PPS (Projet personnalise? de scolarisation) pour les e?le?ves dont le handicap a e?te? reconnu par la MDPH et qui pourront be?ne? cier d’un AESH (Accompagnant des e?le?ves en situation de handicap), ex-AVS (Auxiliaire de vie scolaire).
Nombre d’enseignants, et notamment les plus jeunes d’entre eux, connaissent mal le fonctionnement de ces dispositifs, n’en appre?hendent pas toujours l’utilite?, ou en redoutent la lourdeur. Ce livre leur montre qu’il n’en est rien. Une fois bien compris, ces dispositifs sont faciles a? mettre en place et ils seront, pour eux autant que pour leur e?le?ve, une aide pre?cieuse, rassurante et efficace. Finalement, leur travail en sera grandement facilite? et tous en tireront satisfaction.
Pour les enseignants, ces dispositifs ce n’est pas du travail « en plus », c’est du travail « en mieux », et de vrais outils « d’aide pour aider ». Ce livre est donc destine? a? les aider a? les mettre en place.
Mais, bien e?videmment, il s’adresse aussi aux parents soucieux de la scolarite? de leur enfant, pour leur montrer comment ces projets contribueront a? inscrire leur enfant dans la re?ussite. Enfin, il s’adresse aussi a? tous ceux, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues... qui accompagnent l’e?le?ve dans sa scolarite?. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103 Accompagner un élève avec PPRE, PAP ou PPS [Texte imprimé et/ou numérique] / DEMAN Isabelle, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 117 p.. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-149-4 : 11 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Projet éducatif individualisé ; Projet personnalisé de scolarisation ; Accompagnement scolaire ; Handicap ; Scolarisation ; Législation ; Programme personnalisé de réussite éducative ; Projet d'accueil individualisé ; Plan d'accompagnement personnaliséIndex. décimale : SCO.22 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Projet de scolarisation Résumé : PPRE, PAP, PPS, des dispositifs me?connus pour venir en aide aux e?le?ves en difficulte? et aux e?le?ves en situation de handicap. Soit 15% des e?le?ves du primaire.
Or, depuis la loi du 11 fe?vrier 2005, ces e?le?ves doivent de plein droit e?tre accueillis dans les classes, mais ils sont trop souvent encore conside?re?s comme un frein a? leur bon fonctionnement. C’est pour ces e?le?ves et pour faciliter le travail de leurs enseignants qu’ont e?te? conc?us trois projets e?ducatifs :
• Le PPRE (Programme personnalise? de re?ussite e?ducative) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages ne?cessitant un soutien scolaire ponctuel et transitoire (3 a? 6 semaines).
• Le PAP (Plan d’accompagnement personnalise?) pour les e?le?ves souffrant de troubles des apprentissages dont le handicap n’a pas encore fait l’objet d’une reconnaissance par la MDPH (Maison de?partementale des personnes handicape?es).
• Le PPS (Projet personnalise? de scolarisation) pour les e?le?ves dont le handicap a e?te? reconnu par la MDPH et qui pourront be?ne? cier d’un AESH (Accompagnant des e?le?ves en situation de handicap), ex-AVS (Auxiliaire de vie scolaire).
Nombre d’enseignants, et notamment les plus jeunes d’entre eux, connaissent mal le fonctionnement de ces dispositifs, n’en appre?hendent pas toujours l’utilite?, ou en redoutent la lourdeur. Ce livre leur montre qu’il n’en est rien. Une fois bien compris, ces dispositifs sont faciles a? mettre en place et ils seront, pour eux autant que pour leur e?le?ve, une aide pre?cieuse, rassurante et efficace. Finalement, leur travail en sera grandement facilite? et tous en tireront satisfaction.
Pour les enseignants, ces dispositifs ce n’est pas du travail « en plus », c’est du travail « en mieux », et de vrais outils « d’aide pour aider ». Ce livre est donc destine? a? les aider a? les mettre en place.
Mais, bien e?videmment, il s’adresse aussi aux parents soucieux de la scolarite? de leur enfant, pour leur montrer comment ces projets contribueront a? inscrire leur enfant dans la re?ussite. Enfin, il s’adresse aussi a? tous ceux, orthophonistes, psychomotriciens, psychologues... qui accompagnent l’e?le?ve dans sa scolarite?. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=103 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000587 SCO.22 DEM Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible
Titre : Apprendre à nager aux enfants ayant des troubles du neurodéveloppement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Julien d' ARCO, Auteur ; Bruno LE ROUX, Auteur ; Katty GUINOISEAU, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 93 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-285-9 Prix : 13,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du neurodéveloppement ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble développemental de la coordination ; Activité sportive ; Sport adapté ; Natation ; Activité aquatique ; InclusionIndex. décimale : VIE.60 Vie quotidienne et santé - Sports, loisirs, vacances Résumé : Une activité propice à l’inclusion et au bien-être. Un impératif de sécurité.
Les parents d’enfants porteurs de troubles du neurodéveloppement souhaitent plus que tout leur permettre de pratiquer des activités favorisant leur développement et leur bien-être. Compte tenu de ses bienfaits émotionnels, la natation en fait incontestablement partie.
Malheureusement pour ces enfants l’inclusion en milieu ordinaire est difficile. Leurs troubles restent méconnus du grand public et les moyens financiers ou humains attribués aux associations ou aux familles sont insuffisants. Pourtant, ces enfants sont particulièrement à risque dans le milieu aquatique alors qu’ils font partie de ceux qui en tireraient le plus profit.
Fondé sur une pratique de terrain, mais ancré sur des bases théoriques, cet ouvrage s’adresse aux familles qui souhaitent donner accès aux activités aquatiques à leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. Il intéressera également les éducateurs, les enseignants et tous les aidants qui cherchent à mieux comprendre ces enfants en leur fournissant les pistes pour répondre à leurs besoins et pour les aider à prendre plaisir en nageant. Il fournira l’occasion à tous de poser un regard bienveillant sur des enfants à besoins particuliers et pourtant pas si différents des autres en envisageant des situations concrètes et des solutions. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Apprendre à nager aux enfants ayant des troubles du neurodéveloppement [Texte imprimé et/ou numérique] / Julien d' ARCO, Auteur ; Bruno LE ROUX, Auteur ; Katty GUINOISEAU, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2023 . - 93 p.. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-285-9 : 13,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du neurodéveloppement ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble développemental de la coordination ; Activité sportive ; Sport adapté ; Natation ; Activité aquatique ; InclusionIndex. décimale : VIE.60 Vie quotidienne et santé - Sports, loisirs, vacances Résumé : Une activité propice à l’inclusion et au bien-être. Un impératif de sécurité.
Les parents d’enfants porteurs de troubles du neurodéveloppement souhaitent plus que tout leur permettre de pratiquer des activités favorisant leur développement et leur bien-être. Compte tenu de ses bienfaits émotionnels, la natation en fait incontestablement partie.
Malheureusement pour ces enfants l’inclusion en milieu ordinaire est difficile. Leurs troubles restent méconnus du grand public et les moyens financiers ou humains attribués aux associations ou aux familles sont insuffisants. Pourtant, ces enfants sont particulièrement à risque dans le milieu aquatique alors qu’ils font partie de ceux qui en tireraient le plus profit.
Fondé sur une pratique de terrain, mais ancré sur des bases théoriques, cet ouvrage s’adresse aux familles qui souhaitent donner accès aux activités aquatiques à leurs enfants ayant des troubles neurodéveloppementaux. Il intéressera également les éducateurs, les enseignants et tous les aidants qui cherchent à mieux comprendre ces enfants en leur fournissant les pistes pour répondre à leurs besoins et pour les aider à prendre plaisir en nageant. Il fournira l’occasion à tous de poser un regard bienveillant sur des enfants à besoins particuliers et pourtant pas si différents des autres en envisageant des situations concrètes et des solutions. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001030 VIE.60 ARC Papier CRA Bourgogne 09 - VIE. Vie quotidienne et santé Disponible
Titre : Autiste Asperger à 50 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sylvie SEKSEK, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 135 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-293-4 Prix : 15,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Adulte ; Diagnostic tardif ; Vie quotidienne ; Insertion professionnelle ; EmploiIndex. décimale : REC.11 Récits - Témoignages - Témoignages de personnes autistes Résumé : Après une vie professionnelle chaotique et un sentiment omniprésent de vivre en décalage, Sylvie Seksek découvre qu’elle est autiste Asperger à 51 ans.
Dans ce récit drôle et émouvant, rempli d’anecdotes, elle revit son parcours et décrit la façon dont la conscience de son autisme a bouleversé sa vie personnelle et professionnelle.
Comment expliquer, par exemple, qu’elle se soit retrouvée à attendre un hypothétique bus, circulant sur des rails de TGV ? Quel lien avec l’autisme ? Que s’est-il passé dans sa tête ? Et pourquoi cette manie de s’inviter dans la voiture de gens qu’elle ne connaît pas ?
Ce livre s’adresse à toutes les personnes, autistes et non-autistes, désireuses d’en savoir plus sur l’autisme « vécu de l’intérieur ». Certains pourront se reconnaître dans les situations rencontrées par Sylvie, et trouver quelques explications ou idées pour soulager leurs difficultés.
Les accompagnants de personnes autistes comprendront ainsi comment certaines situations de la vie courante, anodines pour des non-autistes, peuvent être excluantes, voire lourdes de conséquences.
Enfin, cet ouvrage donnera des clés pour mieux appréhender les personnes autistes et leurs enjeux au quotidien. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 Autiste Asperger à 50 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Sylvie SEKSEK, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2023 . - 135 p.. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-293-4 : 15,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Adulte ; Diagnostic tardif ; Vie quotidienne ; Insertion professionnelle ; EmploiIndex. décimale : REC.11 Récits - Témoignages - Témoignages de personnes autistes Résumé : Après une vie professionnelle chaotique et un sentiment omniprésent de vivre en décalage, Sylvie Seksek découvre qu’elle est autiste Asperger à 51 ans.
Dans ce récit drôle et émouvant, rempli d’anecdotes, elle revit son parcours et décrit la façon dont la conscience de son autisme a bouleversé sa vie personnelle et professionnelle.
Comment expliquer, par exemple, qu’elle se soit retrouvée à attendre un hypothétique bus, circulant sur des rails de TGV ? Quel lien avec l’autisme ? Que s’est-il passé dans sa tête ? Et pourquoi cette manie de s’inviter dans la voiture de gens qu’elle ne connaît pas ?
Ce livre s’adresse à toutes les personnes, autistes et non-autistes, désireuses d’en savoir plus sur l’autisme « vécu de l’intérieur ». Certains pourront se reconnaître dans les situations rencontrées par Sylvie, et trouver quelques explications ou idées pour soulager leurs difficultés.
Les accompagnants de personnes autistes comprendront ainsi comment certaines situations de la vie courante, anodines pour des non-autistes, peuvent être excluantes, voire lourdes de conséquences.
Enfin, cet ouvrage donnera des clés pour mieux appréhender les personnes autistes et leurs enjeux au quotidien. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=278 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001045 REC.11 SEK Papier CRA Bourgogne 06 - REC. Récits Disponible
Titre : Concevoir des programmes sensoriels pour personnes autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier GORGY, Auteur ; Aurélien D'IGNAZIO, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2022 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 154 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-255-2 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Trouble sensoriel ; Particularité sensorielle ; Intervention sensorielle ; Outil d'évaluation sensorielle ; Hypersensibilité sensorielle ; Stéréotypie ; Comportement problèmeIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : Soucieux de partager une approche pragmatique sur le thème de la sensorialité de la personne autiste, nous proposons une méthodologie structurée et des mesures d'intervention concrètes. À l'intention des étudiants, professionnels de santé, accompagnants et parents d'enfants autistes, nous détaillons le fonctionnement des systèmes sensoriels et de leurs comodalités tout en rappelant l'intérêt de l'évaluation (recommandée par la Haute Autorité de Santé) au travers du 'profil sensoriel' de la personne. Nous décrivons sur des bases neurophysiologique et développementale les particularités et les dysfonctionnements de la modulation sensorielle (reflétés notamment par des comportements d'hypersensibilité, d'hyposensibilité et de recherche de sensations), tout en y associant les aspects cognitifs, psychomoteurs et émotionnels. Notre réflexion conduit à une 'boîte à outils' (comment amoindrir une hypersensibilité ? comment analyser la fonction d'une autostimulation ? comment construire un protocole avec une couverture lestée ? quelle mesure d'intervention sensorielle sur un comportement problème ?…) et à des exemples concrets de programmes sensoriels tirés de notre expérience clinique depuis 15 ans auprès d'enfants, d'adolescents et d'adultes TSA, des plus déficitaires aux plus hauts niveaux de fonctionnement. [résumé d'auteur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242 Concevoir des programmes sensoriels pour personnes autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier GORGY, Auteur ; Aurélien D'IGNAZIO, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2022 . - 154 p.. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-255-2
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Trouble sensoriel ; Particularité sensorielle ; Intervention sensorielle ; Outil d'évaluation sensorielle ; Hypersensibilité sensorielle ; Stéréotypie ; Comportement problèmeIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : Soucieux de partager une approche pragmatique sur le thème de la sensorialité de la personne autiste, nous proposons une méthodologie structurée et des mesures d'intervention concrètes. À l'intention des étudiants, professionnels de santé, accompagnants et parents d'enfants autistes, nous détaillons le fonctionnement des systèmes sensoriels et de leurs comodalités tout en rappelant l'intérêt de l'évaluation (recommandée par la Haute Autorité de Santé) au travers du 'profil sensoriel' de la personne. Nous décrivons sur des bases neurophysiologique et développementale les particularités et les dysfonctionnements de la modulation sensorielle (reflétés notamment par des comportements d'hypersensibilité, d'hyposensibilité et de recherche de sensations), tout en y associant les aspects cognitifs, psychomoteurs et émotionnels. Notre réflexion conduit à une 'boîte à outils' (comment amoindrir une hypersensibilité ? comment analyser la fonction d'une autostimulation ? comment construire un protocole avec une couverture lestée ? quelle mesure d'intervention sensorielle sur un comportement problème ?…) et à des exemples concrets de programmes sensoriels tirés de notre expérience clinique depuis 15 ans auprès d'enfants, d'adolescents et d'adultes TSA, des plus déficitaires aux plus hauts niveaux de fonctionnement. [résumé d'auteur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000945 INT.90 GOR Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Sorti jusqu'au 03/11/2024
Titre : Mieux comprendre mon Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ela MINIARIKOVA, Auteur ; Florine DELLAPIAZZA, Auteur ; Flore COUTY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : Concrètement, que faire ? Importance : 144p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-245-3 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Psycho-éducation ; Accompagnement de la personne ; Education thérapeutique du patient ; Enfant ; Annonce du diagnosticIndex. décimale : AUT.60 Identification de l'autisme - Autisme sans déficience intellectuelle Résumé : Guide pratique et matériel psychoéducatif pour expliquer le TSA aux enfants
Un nouveau programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) à destination des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le trouble du spectre de l’autisme touche 1 % de la population générale. L’annonce précoce du diagnostic permet la mise en place d’un parcours de soins adapté, mais pas forcément l’appropriation du diagnostic par l’enfant.
Le nouveau programme thérapeutique développé dans ce guide s’adresse aux enfants âgés de 8 à 12 ans ayant reçu un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle associée. L’objectif est d’expliquer le trouble aux participants et de les aider à développer une meilleure connaissance de leur fonctionnement. De plus, ce programme a été conçu pour le format de séances en groupe afin de favoriser les échanges et de développer les habiletés sociales des enfants. Toutefois, le programme est adaptable à l’accompagnement individuel.
Cet ouvrage est un guide pratique comprenant l’ensemble des séances et du matériel psychoéducatif du programme. Il est destiné aux professionnels qui souhaiteraient le mettre en place et l’animer.
Ce programme, validé par l’Agence Régionale de Santé d’Occitanie, a été créé dans le cadre de l’activité clinique de ses auteures en tant que psychologues au sein du Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon, au Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier.
L’expérience des auteures montre qu’au fil des séances les enfants parviennent à s’approprier leur diagnostic et à mieux comprendre leur différence.
[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Mieux comprendre mon Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) [Texte imprimé et/ou numérique] / Ela MINIARIKOVA, Auteur ; Florine DELLAPIAZZA, Auteur ; Flore COUTY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 144p.. - (Concrètement, que faire ?) .
ISBN : 978-2-35345-245-3
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Psycho-éducation ; Accompagnement de la personne ; Education thérapeutique du patient ; Enfant ; Annonce du diagnosticIndex. décimale : AUT.60 Identification de l'autisme - Autisme sans déficience intellectuelle Résumé : Guide pratique et matériel psychoéducatif pour expliquer le TSA aux enfants
Un nouveau programme d’éducation thérapeutique du patient (ETP) à destination des enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Le trouble du spectre de l’autisme touche 1 % de la population générale. L’annonce précoce du diagnostic permet la mise en place d’un parcours de soins adapté, mais pas forcément l’appropriation du diagnostic par l’enfant.
Le nouveau programme thérapeutique développé dans ce guide s’adresse aux enfants âgés de 8 à 12 ans ayant reçu un diagnostic de TSA sans déficience intellectuelle associée. L’objectif est d’expliquer le trouble aux participants et de les aider à développer une meilleure connaissance de leur fonctionnement. De plus, ce programme a été conçu pour le format de séances en groupe afin de favoriser les échanges et de développer les habiletés sociales des enfants. Toutefois, le programme est adaptable à l’accompagnement individuel.
Cet ouvrage est un guide pratique comprenant l’ensemble des séances et du matériel psychoéducatif du programme. Il est destiné aux professionnels qui souhaiteraient le mettre en place et l’animer.
Ce programme, validé par l’Agence Régionale de Santé d’Occitanie, a été créé dans le cadre de l’activité clinique de ses auteures en tant que psychologues au sein du Centre de Ressources Autisme Languedoc-Roussillon, au Centre Hospitalier Universitaire de Montpellier.
L’expérience des auteures montre qu’au fil des séances les enfants parviennent à s’approprier leur diagnostic et à mieux comprendre leur différence.
[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000926 AUT.60 MIN Papier CRA Bourgogne 08 - AUT. Identification de l'autisme Disponible
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