Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives / Philippe TREMBLAY in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, n°150, Tome V (novembre-décembre 2017)

Public ISBD [article]  inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°150, Tome V (novembre-décembre 2017) . - P; 603-621 Titre : Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur ; Stéphanie BELLEY, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : P; 603-621 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Intervention éducative ; Trouble du spectre de l'autisme ; Scolarisation ; Intervention pédagogique ; Législation ; Politique en faveur de l'autisme ; Canada Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=128 [article] Les élèves ayant un trouble du spectre autistique (TSA) au Canada : terminologies, définitions, mesures éducatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur ; Stéphanie BELLEY, Auteur . - 2017 . - P; 603-621. Langues : Français (fre) in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°150, Tome V (novembre-décembre 2017) . - P; 603-621 Concepts : Thesaurus DOCautisme Intervention éducative ; Trouble du spectre de l'autisme ; Scolarisation ; Intervention pédagogique ; Législation ; Politique en faveur de l'autisme ; Canada Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=128

L'évaluation de la qualité d'une école inclusive / Philippe TREMBLAY in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 34(177) (avril 2022)

Public ISBD [article]  inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 34(177) (avril 2022) . - p. 254-262 Titre : L'évaluation de la qualité d'une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 254-262 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Inclusion scolaire ; Etablissement d'enseignement ; Mesure de la qualité ; Education inclusive Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Cet article présente un modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs émanant de la mise en oeuvre de l'école inclusive. Sur la base d'un modèle multidimensionnel de la qualité, dix dimensions sont proposés comme cadre d'évaluation. La qualité est comprise tant comme les spécification d'un objet (ses qualités) qu'un acte de jugement sur sa qualité. Des indicateurs sont proposés et viennent exemplifier chacune des dimensions. Cette approche souligne, en définitive, l'importance d'un cadre (ou métacadre) commun d'analyse permettant de prolonger et de réinvestir les acquis de l'évaluation vers la flexibiité des dispositifs étudiés.[résumé d'auteur] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=238 [article] L'évaluation de la qualité d'une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - 2022 . - p. 254-262. Langues : Français (fre) in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 34(177) (avril 2022) . - p. 254-262 Concepts : Thesaurus DOCautisme Inclusion scolaire ; Etablissement d'enseignement ; Mesure de la qualité ; Education inclusive Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Cet article présente un modèle d'évaluation de la qualité des dispositifs émanant de la mise en oeuvre de l'école inclusive. Sur la base d'un modèle multidimensionnel de la qualité, dix dimensions sont proposés comme cadre d'évaluation. La qualité est comprise tant comme les spécification d'un objet (ses qualités) qu'un acte de jugement sur sa qualité. Des indicateurs sont proposés et viennent exemplifier chacune des dimensions. Cette approche souligne, en définitive, l'importance d'un cadre (ou métacadre) commun d'analyse permettant de prolonger et de réinvestir les acquis de l'évaluation vers la flexibiité des dispositifs étudiés.[résumé d'auteur] Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=238

Inclusion scolaire au Québec : pour qui ? comment ? / Philippe TREMBLAY in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 39 (été 2017)

Public ISBD [article]  inBulletin scientifique de l'ARAPI > 39 (été 2017) . - p. 25-26 Titre : Inclusion scolaire au Québec : pour qui ? comment ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur ; Chloé GODIN, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 25-26 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Trouble du spectre de l'autisme ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Québec Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 [article] Inclusion scolaire au Québec : pour qui ? comment ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur ; Chloé GODIN, Auteur . - 2017 . - p. 25-26. Langues : Français (fre) in Bulletin scientifique de l'ARAPI > 39 (été 2017) . - p. 25-26 Concepts : Thesaurus DOCautisme Trouble du spectre de l'autisme ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Québec Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115

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