10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez / Ellen NOTBOHM

Public ISBD Titre : 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ellen NOTBOHM, Auteur ; Benjamin PEYLET, Traducteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2021 Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080717-8 Prix : 18,9 € Langues : Français (fre) Langues originales : Américain (ame) Concepts : Thesaurus DOCautisme Personne avec autisme ; Fonctionnement autistique ; Compréhension ; Enfant ; Sensibilisation à l'autisme ; Sensorialité ; Trouble sensoriel ; Activité mentale ; Communication (Psychologie) ; Développement de l'enfant ; Socialisation ; Perception visuelle ; Crise ; Développement affectif ; Vie quotidienne ; Personnalité (psychologie) ; Relation parent enfant Index. décimale : AUT.50 Identification de l'autisme - Fonctionnement autistique et particularités Résumé : Écrit à hauteur de regard d’un enfant autiste, un livre rempli d’amour, d’empathie et d’humour. 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez nous plonge dans le monde intérieur de nos enfants différents. En partant des constats simples auxquels ils sont confrontés au quotidien – difficulté de communication, vie sensorielle compliquée, limites qu’on leur impose… –, ce livre explique comment ces difficultés affectent leur personnalité et leurs réactions. Maman d’un enfant autiste, Ellen Notbohm nous invite à réfléchir sur l’importance des exigences sociales auxquelles sont confrontés les enfants atteints d’autisme, que ce soient les attentes et les perspectives que les adultes nourrissent à leur égard comme la nécessité d’acquérir une autonomie suffisante en grandissant.[résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez [Texte imprimé et/ou numérique] / Ellen NOTBOHM, Auteur ; Benjamin PEYLET, Traducteur . - Malakoff : Dunod, 2021 . - 217 p. ISBN : 978-2-10-080717-8 : 18,9 € Langues : Français (fre) Langues originales : Américain (ame) Concepts : Thesaurus DOCautisme Personne avec autisme ; Fonctionnement autistique ; Compréhension ; Enfant ; Sensibilisation à l'autisme ; Sensorialité ; Trouble sensoriel ; Activité mentale ; Communication (Psychologie) ; Développement de l'enfant ; Socialisation ; Perception visuelle ; Crise ; Développement affectif ; Vie quotidienne ; Personnalité (psychologie) ; Relation parent enfant Index. décimale : AUT.50 Identification de l'autisme - Fonctionnement autistique et particularités Résumé : Écrit à hauteur de regard d’un enfant autiste, un livre rempli d’amour, d’empathie et d’humour. 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez nous plonge dans le monde intérieur de nos enfants différents. En partant des constats simples auxquels ils sont confrontés au quotidien – difficulté de communication, vie sensorielle compliquée, limites qu’on leur impose… –, ce livre explique comment ces difficultés affectent leur personnalité et leurs réactions. Maman d’un enfant autiste, Ellen Notbohm nous invite à réfléchir sur l’importance des exigences sociales auxquelles sont confrontés les enfants atteints d’autisme, que ce soient les attentes et les perspectives que les adultes nourrissent à leur égard comme la nécessité d’acquérir une autonomie suffisante en grandissant.[résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229

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LIV000923	AUT.50 NOT	Papier	CRA Bourgogne	08 - AUT. Identification de l'autisme	Disponible

100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY

Public ISBD Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 idées Importance : 187 p. Présentation : Bibliogr., Glossaire ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Prix : 12.92 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie) Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements. Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage. Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place. 100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. : Bibliogr., Glossaire. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-066-4 : 12.92 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie) Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements. Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage. Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place. 100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3

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LIV000004	SCO.23 PRY	Papier	CRA Bourgogne	07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages	Disponible

158 - décembre 2011-janvier 2012 - [Dossier] Le handicap, un nouveau paradigme ? (Bulletin de Le carnet psy) / Simone KORFF-SAUSSE

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le carnet psy   Titre : 158 - décembre 2011-janvier 2012 - [Dossier] Le handicap, un nouveau paradigme ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Simone KORFF-SAUSSE, Auteur Année de publication : 2011 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Approche psychodynamique ; Ethique ; Handicap ; Trouble du développement intellectuel ; Sexualité Mots-clés : ANTHROPOLOGIE Note de contenu : DOSSIER UNIQUEMENT. KORFF-SAUSSE S. Le handicap : un nouveau paradigme ? p. 24 à 25 SALBREUX R. La notion de handicap : paradigme des droits de la personne. p. 25 à 28 ANCET P. Situation de handicap et normes sociales. p. 29 à 31 STIKER H.-J. Brèves réflexions sur anthropologie et psychanalyse dans le domaine du handicap. p. 32 à 36 PACHOUD B. Le handicap psychique, une réalité pluridimensionnelle irréductible à la maladie mentale. p. 36 à 39 BLANC A. Les langues silencieuses : comment les traduire ? p. 40 à 42 VOIZOT B. Comment la vie institutionnelle peut améliorer l'image de soi des jeunes handicapés mentaux. p. 42 à 45 SCELLES R. Les enfants handicapés sont-ils des enfants « comme » les autres ? p. 45 à 48 VAGINAY D. Sexualité, handicap mental et société. p. 49 à 51 CICCONE A. De quoi le handicap est-il trace ? Le handicap comme attracteur de subjectivité. p. 52 à 54 RAMOS C. Quand la technique vient pallier les défaillances du vivant. p. 55 à 57 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Le carnet psy   158 - décembre 2011-janvier 2012 - [Dossier] Le handicap, un nouveau paradigme ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Simone KORFF-SAUSSE, Auteur . - 2011. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Approche psychodynamique ; Ethique ; Handicap ; Trouble du développement intellectuel ; Sexualité Mots-clés : ANTHROPOLOGIE Note de contenu : DOSSIER UNIQUEMENT. KORFF-SAUSSE S. Le handicap : un nouveau paradigme ? p. 24 à 25 SALBREUX R. La notion de handicap : paradigme des droits de la personne. p. 25 à 28 ANCET P. Situation de handicap et normes sociales. p. 29 à 31 STIKER H.-J. Brèves réflexions sur anthropologie et psychanalyse dans le domaine du handicap. p. 32 à 36 PACHOUD B. Le handicap psychique, une réalité pluridimensionnelle irréductible à la maladie mentale. p. 36 à 39 BLANC A. Les langues silencieuses : comment les traduire ? p. 40 à 42 VOIZOT B. Comment la vie institutionnelle peut améliorer l'image de soi des jeunes handicapés mentaux. p. 42 à 45 SCELLES R. Les enfants handicapés sont-ils des enfants « comme » les autres ? p. 45 à 48 VAGINAY D. Sexualité, handicap mental et société. p. 49 à 51 CICCONE A. De quoi le handicap est-il trace ? Le handicap comme attracteur de subjectivité. p. 52 à 54 RAMOS C. Quand la technique vient pallier les défaillances du vivant. p. 55 à 57 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1

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26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication (Bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant Titre : 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 1994 Importance : p. 41-92 Note générale : Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communication Note de contenu : Sommaire : - SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44 - WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46 - SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49 - MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52 - MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54 - FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56 - REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60 - ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62 - SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66 - MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67 - CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70 - SCHULER A. Communication et cognition - p. 73 - HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76 - ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78 - GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79 - SCHULER A. L'écholalie - p. 81 - PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83 - MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85 - JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87 - MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1 [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication [Texte imprimé et/ou numérique] . - 1994 . - p. 41-92. Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communication Note de contenu : Sommaire : - SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44 - WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46 - SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49 - MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52 - MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54 - FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56 - REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60 - ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62 - SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66 - MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67 - CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70 - SCHULER A. Communication et cognition - p. 73 - HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76 - ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78 - GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79 - SCHULER A. L'écholalie - p. 81 - PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83 - MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85 - JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87 - MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1

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Accueillir un jeune enfant autiste / Aurore CHANRION

Public ISBD Titre : Accueillir un jeune enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurore CHANRION, Auteur Mention d'édition : 2e éd. rev. et augm. Année de publication : 2011 Importance : 121 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9522821-4-7 Prix : 20,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Fonctionnement cognitif ; Communication (Psychologie) ; Fonctionnement autistique ; Petite enfance ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Enfant ; Stéréotypie ; Trouble du comportement Index. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : Connaître les caractéristiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement en tant qu’« entités théoriques » peut aider à comprendre les réactions, les comportements, les difficultés et les besoins de l’enfant accueilli. Il faut notamment penser nos exigences et celles de la vie en groupe, expliciter nos objectifs et utiliser des « leviers » développementaux et relationnels, telles l’imitation ou la centration sur les intérêts et les compétences de l’enfant. La réflexion des professionnels de la petite enfance pourra emprunter les pistes abordées dans ce livret afin de mieux cerner les besoins d’un enfant concerné par l’autisme et les moyens permettant d’y répondre. Comme les autres enfants, les enfants autistes ou atteints de TED ont besoin que nous respections leur singularité, leurs besoins, leurs désirs, tout autant que nous leurs fixions des limites. Alors soyons patients, à l’écoute, vigilants quant à notre pratique professionnelle, et en questionnement. Veillons à ce que l’expérience de la collectivité soit gratifiante et source de découverte pour eux. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Accueillir un jeune enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurore CHANRION, Auteur  . -  2e éd. rev. et augm. . - 2011 . - 121 p. ISBN : 978-2-9522821-4-7 : 20,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Fonctionnement cognitif ; Communication (Psychologie) ; Fonctionnement autistique ; Petite enfance ; Trouble du spectre de l'autisme ; Autonomie ; Enfant ; Stéréotypie ; Trouble du comportement Index. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : Connaître les caractéristiques de l’autisme et des troubles envahissants du développement en tant qu’« entités théoriques » peut aider à comprendre les réactions, les comportements, les difficultés et les besoins de l’enfant accueilli. Il faut notamment penser nos exigences et celles de la vie en groupe, expliciter nos objectifs et utiliser des « leviers » développementaux et relationnels, telles l’imitation ou la centration sur les intérêts et les compétences de l’enfant. La réflexion des professionnels de la petite enfance pourra emprunter les pistes abordées dans ce livret afin de mieux cerner les besoins d’un enfant concerné par l’autisme et les moyens permettant d’y répondre. Comme les autres enfants, les enfants autistes ou atteints de TED ont besoin que nous respections leur singularité, leurs besoins, leurs désirs, tout autant que nous leurs fixions des limites. Alors soyons patients, à l’écoute, vigilants quant à notre pratique professionnelle, et en questionnement. Veillons à ce que l’expérience de la collectivité soit gratifiante et source de découverte pour eux. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129

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LIV000655	AUT.11 CHA	Papier	CRA Bourgogne	08 - AUT. Identification de l'autisme	Disponible

Aider son enfant autiste : 50 fiches pour l'aider et l'accompagner / Delphine de HEMPTINNE

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Améliorer les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences avancées / Thierry GARIN

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Améliorer la qualité de vie des personnes autistes / Bernadette ROGE

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Apport de l'orthophonie dans la formation des aidants des personnes avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL in Rééducation orthophonique, 249 (mars 2012)

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Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercices / Patricia HOWLIN

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Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : guide pratique / Patricia HOWLIN 

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Asperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? Stratégies d'éducation structurée pour l'école et la maison / Catherine FAHERTY

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L'association entre le trouble du spectre de l'autisme et la déficience visuelle : une question plus complexe qu'il n'y parait / Anaïs BONMARTIN in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 52 (2023/2)

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« Ateliers de pragmatique » : projet expérimental à destination d’adolescents avec TSA sans déficience intellectuelle / Sonia de MARTINO in Rééducation orthophonique, 266 (juin 2016)

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Autisme et communication / Charles AUSSILLOUX

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