26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication (Bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant)

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant Titre : 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 1994 Importance : p. 41-92 Note générale : Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communication Note de contenu : Sommaire : - SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44 - WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46 - SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49 - MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52 - MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54 - FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56 - REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60 - ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62 - SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66 - MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67 - CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70 - SCHULER A. Communication et cognition - p. 73 - HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76 - ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78 - GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79 - SCHULER A. L'écholalie - p. 81 - PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83 - MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85 - JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87 - MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1 [n° ou bulletin]  est un bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication [Texte imprimé et/ou numérique] . - 1994 . - p. 41-92. Deuxième congrès international "Autisme et communication" Limoges, 28-29 janvier 1994 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Communication orale ; Etablissement spécialisé ; Programme TEACCH ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; Intervention sur la communication Note de contenu : Sommaire : - SCHOPLER E. Les troubles du comportement - p.44 - WING L. Personnes atteintes d'autisme sans retard mental - p. 46 - SCHULER A. Évaluation de la communication - p. 49 - MUH J.P. État de la recherche et perspectives - p. 52 - MARCUS Lee M. Comment développer la communication spontanée chez les personnes atteintes d'autisme ? - p. 54 - FUENTES J. Intégration des personnes autistes de l'enfance à l'âge adulte - p. 56 - REBOURG A. Comment créer en France une structure locale pour enfants atteints d'autisme ? - p. 60 - ARTUSO M. Procédure de création d'un établissement pour enfants autistes - p. 62 - SCHOPLER E. L'autisme est-il seulement un problème de communication ? - p. 66 - MUH J.P. Déterminisme génétique et neurobiologique de l'autisme - p. 67 - CORRAZE J. Qu'est-ce que la communication ? - p. 70 - SCHULER A. Communication et cognition - p. 73 - HOWLIN L. Communication et socialisation - p. 76 - ROGE B. Troubles de la communication non verbale dans l'autisme - p. 78 - GERARD C. Troubles de la communication verbale dans l'autisme - p. 79 - SCHULER A. L'écholalie - p. 81 - PEETERS T. La communication avec support visuel : une des bases de l'éducation pour l'autisme - p. 83 - MAGEROTTE G. Généralisation et communication - p. 85 - JORDAN R. Stratégies pour la communication chez la personne verbale - p. 87 - MARCUS M. Le modèle TEACCH à Charlotte (Caroline du Nord) - p. 89 Sous-type : Bulletin Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=1

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Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement / Sabrina FREEMAN

Public ISBD Titre : Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sabrina FREEMAN (1958-), Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. Editeur : Bellingham [Etats-Unis] : SKF books Année de publication : 2000 Importance : 411 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-9657565-2-5 Note générale : Index Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Acquisition du langage ; Activité éducative ; Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Communication orale ; Faire-semblant ; Programme scolaire ; Adaptation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Communication écrite ; Emotion ; Emploi du temps ; Enfant ; Pictogramme ; Langage ; Lecture ; Outil d'évaluation ; Trouble du neurodéveloppement Index. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement. Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent. Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images. Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Sabrina FREEMAN (1958-), Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. . - Bellingham [Etats-Unis] : SKF books, 2000 . - 411 p. ISBN : 978-0-9657565-2-5 Index Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Acquisition du langage ; Activité éducative ; Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Communication orale ; Faire-semblant ; Programme scolaire ; Adaptation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Communication écrite ; Emotion ; Emploi du temps ; Enfant ; Pictogramme ; Langage ; Lecture ; Outil d'évaluation ; Trouble du neurodéveloppement Index. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement. Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent. Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images. Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502

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Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program / Raun K. KAUFMAN

Public ISBD Titre : Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Raun K. KAUFMAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Année de publication : 2016 Importance : 374 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-396477-7 Prix : 19,90€ Note générale : Bibliogr.-Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication non verbale ; Communication orale ; Programme ABA ; Programme d'intervention ; Alimentation ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Interaction sociale ; Socialisation ; Trouble du comportement ; Programme Son-Rise Index. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ? Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore. L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société. Le Son-Rise Program est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux : comprendre l'autisme et voir à travers les yeux de l'enfant ; proposer des jeux créatifs et stimulants ; adopter une communication verbale et non verbale appropriée ; permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ; faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins. [résumé d'éditeur] Note de contenu : Avertissement : nous attirons votre attention sur le fait que ce document est susceptible d’aborder des théories et/ou des approches qui ne font pas consensus auprès de la communauté scientifique ou qui ne sont pas recommandées par la H.A.S. Il est donc réservé au lecteur averti et doit être abordé avec un esprit critique. La présence de ce document dans nos rayons n'a pas valeur d'approbation par les équipes des CRA. Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=987 Dépasser l'autisme avec le Son-Rise Program [Texte imprimé et/ou numérique] / Raun K. KAUFMAN, Auteur . - Paris [France] : Hachette, 2016 . - 374 p. ISBN : 978-2-01-396477-7 : 19,90€ Bibliogr.-Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication non verbale ; Communication orale ; Programme ABA ; Programme d'intervention ; Alimentation ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Interaction sociale ; Socialisation ; Trouble du comportement ; Programme Son-Rise Index. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Votre enfant est sur le spectre autistique et, comme de nombreux parents, vous êtes confrontés à des pronostics sans appels ou trop limitants ? Cet ouvrage rompt avec toutes les règles préétablies : il s'agit de permettre à ces enfants de se sentir épanouis dans leur monde propre et spécifique avant de leur demander de s'intégrer au nôtre. Raun K.Kaufman nous invite à les écouter, à se mettre à leur place, et à partir du principe que les comportements dits "problématiques" sont également des tentatives pour préserver leur équilibre (sensoriel, moteur, cognitif) dans un monde qu'ils ne comprennent pas encore. L'auteur présente les techniques novatrices sur lesquelles repose le programme qui l'a aidé et qui a aidé des milliers d'autres enfants et adultes. Il expose des stratégies que le lecteur peut appliquer immédiatement afin de renouer le contact avec son enfant, créer des liens affectifs, étendre notablement ses capacités de communication et participer pleinement à la société. Le Son-Rise Program est une méthode pragmatique qui aborde différents points cruciaux : comprendre l'autisme et voir à travers les yeux de l'enfant ; proposer des jeux créatifs et stimulants ; adopter une communication verbale et non verbale appropriée ; permettre à l'enfant de gagner en flexibilité et en durée d'attention interactive ; faciliter l'éveil de son enfant en lui proposant un environnement adapté à ses besoins. [résumé d'éditeur] Note de contenu : Avertissement : nous attirons votre attention sur le fait que ce document est susceptible d’aborder des théories et/ou des approches qui ne font pas consensus auprès de la communauté scientifique ou qui ne sont pas recommandées par la H.A.S. Il est donc réservé au lecteur averti et doit être abordé avec un esprit critique. La présence de ce document dans nos rayons n'a pas valeur d'approbation par les équipes des CRA. Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=987

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LIV000574	INT.110 KAU	Papier	CRA Bourgogne	03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives	Disponible

Devine à quoi ils pensent / [s.n.]

Public ISBD Titre : Devine à quoi ils pensent Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : [s.n.], Auteur Editeur : La Eliana (Valencia) [ESPAGNE] : Interdidak Collection : Akros Présentation : 54 cartons 16,5 x 11,5 cm ; 22 bulles de dialogue ; 1 fiche pédagogique Format : Mallette ISBN/ISSN/EAN : 8426804205144 Prix : 24,90 € Langues : Français (fre) Langues originales : Espagnol (spa) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication orale ; Matériel pédagogique Index. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Il s’agit d’observer les scènes des cartes de jeu et de deviner ce que pensent ou disent les personnages présents. Pour cela, il faut apprendre à se mettre à la place de l’autre et bien observer les indices donnés dans la scène. [résumé d'éditeur] Sous-type : Matériel, jeu Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203 Devine à quoi ils pensent [Matériel, test, mallette pédagogique] / [s.n.], Auteur . - La Eliana (Valencia) [ESPAGNE] : Interdidak, [s.d.] . -  : 54 cartons 16,5 x 11,5 cm ; 22 bulles de dialogue ; 1 fiche pédagogique ; Mallette. - (Akros) . ISSN : 8426804205144 : 24,90 € Langues : Français (fre) Langues originales : Espagnol (spa) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication orale ; Matériel pédagogique Index. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Il s’agit d’observer les scènes des cartes de jeu et de deviner ce que pensent ou disent les personnages présents. Pour cela, il faut apprendre à se mettre à la place de l’autre et bien observer les indices donnés dans la scène. [résumé d'éditeur] Sous-type : Matériel, jeu Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203

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MAT000039	INT.100 DEV	Boîte	CRA Bourgogne	16 - MAT. Matériel pédagogique	Exclu du prêt

Émergences du langage verbal chez des enfants autistes / Chantal LHEUREUX-DAVIDSE in Perspectives psy, 45(3) (juillet-septembre 2006)

Public ISBD [article]  inPerspectives psy > 45(3) (juillet-septembre 2006) . - p. 226-230 Titre : Émergences du langage verbal chez des enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chantal LHEUREUX-DAVIDSE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p. 226-230 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication orale ; Enfant ; Langage ; Psychothérapie Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=628 [article] Émergences du langage verbal chez des enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Chantal LHEUREUX-DAVIDSE, Auteur . - 2006 . - p. 226-230. Langues : Français (fre) in Perspectives psy > 45(3) (juillet-septembre 2006) . - p. 226-230 Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication orale ; Enfant ; Langage ; Psychothérapie Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=628

Des enfants sans langage : de la dysphasie à l'autisme / Laurent DANON-BOILEAU

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Entraînement aux habiletés sociales pour adolescents et adultes autistes / Emeline SALEY

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Les états autistiques et les langages de l'absence / Suzanne MAIELLO

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L'évaluation des compétences communicatives chez l'enfant autiste / Marie-Joëlle FERNANDES in Rééducation orthophonique, 207 (septembre 2001)

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L'évolution du langage de l'enfant : de la difficulté au trouble. Guide ressources pour les professionnels / Marc DELAHAIE

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L' intervention précoce en autisme : le Modèle de Denver pour jeunes enfants / Sally J. ROGERS

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Langage, communication et autisme / Armelle MOTET-FEVRE

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Mon combat pour les enfants autistes / Bernard GOLSE

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Motivation et renforcement : un nouveau regard sur l'autisme. Un manuel pratique relatif à une approche VB de l'ABA / Robert SCHRAMM

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Un pari insensé dans une France monolingue : intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l'école élémentaire / Jean-Charles RAFONI in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 60 (janvier 2013)

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