[article]
| Titre : |
[Dossier] Recherche en éducation et pratiques inclusives |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Jean-Michel PEREZ, Auteur ; Hervé BENOIT, Auteur ; Géraldine SUAU, Auteur |
| Année de publication : |
2019 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
L’étude des pratiques dites inclusives s’est aujourd’hui constituée en un domaine d’étude à part entière, amenant à privilégier une approche de la recherche-action, où l’enjeu est tout autant de permettre l’élaboration
de connaissances, pour une compréhension des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage, que de développer une culture de l’attention à autrui et de l’observation, dans une pratique du travail en groupe,
comme soubassement à une perspective de transformation des pratiques vers l’accessibilité, pour le chercheur comme pour l’enseignant. [résumé d'éditeur] |
| Note de contenu : |
Sommaire :
Dynamique inclusive, don et reconnaissance - Teresa Assude
Éléments de réflexion sur la relation entre enseignant et chercheur dans la pratique du travail en groupe - Jean-Michel Perez
Des élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : apports d’une approche centrée sur l’activité à la question des désignations - Greta Pelgrims
Évaluation des besoins, importunité scolaire et réinvention de l’inéducable - Serge Ebersold et Hugo Dupont
La recherche-formation convient-elle pour orienter les pratiques dans le sens de l’accessibilité scolaire de jeunes élèves à besoins particuliers ? - Dominique Macaire
a notion d’organisation praxéologique de la TAD pour analyser le développement professionnel - Géraldine Suau
Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs - Teresa Assude et Jeannette Tambone
Contrat didactique et accès à la signification : s’accommoder de l’altérité culturelle ? - Fabienne Rondelli
Trace écrite et apprentissage personnalisé, une piste didactique - Aurore Promonet
Pratiques inclusives en mathématiques : une étude de cas en Ulis collège - Frédéric Dupré
Intérêt de la transposition d’une méthodologie de recherche par captation vidéo pour étudier le rôle des émotions de l’élève dans le rapport au savoir et l’inclusion - Gaëlle Espinosa, Benoît Dejaiffe et Jean-Michel Perez |
| Sous-type : |
Article |
| Permalink : |
https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=160 |
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 86 (juillet 2019)
[article] [Dossier] Recherche en éducation et pratiques inclusives [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Michel PEREZ, Auteur ; Hervé BENOIT, Auteur ; Géraldine SUAU, Auteur . - 2019. Langues : Français ( fre) in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 86 (juillet 2019)
| Résumé : |
L’étude des pratiques dites inclusives s’est aujourd’hui constituée en un domaine d’étude à part entière, amenant à privilégier une approche de la recherche-action, où l’enjeu est tout autant de permettre l’élaboration
de connaissances, pour une compréhension des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage, que de développer une culture de l’attention à autrui et de l’observation, dans une pratique du travail en groupe,
comme soubassement à une perspective de transformation des pratiques vers l’accessibilité, pour le chercheur comme pour l’enseignant. [résumé d'éditeur] |
| Note de contenu : |
Sommaire :
Dynamique inclusive, don et reconnaissance - Teresa Assude
Éléments de réflexion sur la relation entre enseignant et chercheur dans la pratique du travail en groupe - Jean-Michel Perez
Des élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : apports d’une approche centrée sur l’activité à la question des désignations - Greta Pelgrims
Évaluation des besoins, importunité scolaire et réinvention de l’inéducable - Serge Ebersold et Hugo Dupont
La recherche-formation convient-elle pour orienter les pratiques dans le sens de l’accessibilité scolaire de jeunes élèves à besoins particuliers ? - Dominique Macaire
a notion d’organisation praxéologique de la TAD pour analyser le développement professionnel - Géraldine Suau
Des situations inclusives en tant qu’opportunités de co-apprentissages pour les acteurs - Teresa Assude et Jeannette Tambone
Contrat didactique et accès à la signification : s’accommoder de l’altérité culturelle ? - Fabienne Rondelli
Trace écrite et apprentissage personnalisé, une piste didactique - Aurore Promonet
Pratiques inclusives en mathématiques : une étude de cas en Ulis collège - Frédéric Dupré
Intérêt de la transposition d’une méthodologie de recherche par captation vidéo pour étudier le rôle des émotions de l’élève dans le rapport au savoir et l’inclusion - Gaëlle Espinosa, Benoît Dejaiffe et Jean-Michel Perez |
| Sous-type : |
Article |
| Permalink : |
https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=160 |
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