[article] 
inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.22, n°110, Tome V (décembre 2010) . - 403-407

Titre :	Rôles et missions d’un enseignant spécialisé exerçant en centre de référence
Type de document :	Texte imprimé et/ou numérique
Auteurs :	A. BLACHE, Auteur ; C. GARDIE, Auteur
Année de publication :	2010
Article en page(s) :	403-407
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	APPRENTISSAGES  TROUBLE COGNITIF  ENSEIGNANT SPECIALISE  ENSEIGNEMENT SPECIALISE  CLASSE D'INTEGRATION SCOLAIRE (CLIS)  INSTITUT MEDICO-EDUCATIF (IME)  SCOLARISATION  DEFICIENCE INTELLECTUELLE  REEDUCATION  PEDAGOGIE SPECIALISEE
Index. décimale :	PER Périodique
Résumé :	Les troubles spécifiques des apprentissages génèrent très souvent des difficultés scolaires importantes et persistantes. L’élève, repéré par l’équipe éducative ou d’autres partenaires, sera alors parfois dirigé vers un Centre de Référence pour les Troubles Spécifiques des Apprentissages. Certaines de ces structures disposent d’un enseignant spécialisé. Celui-ci pourra alors recevoir l’élève pour un entretien qui permettra de reconstituer son parcours scolaire et de mieux cerner ses difficultés électives et ses capacités préservées. L’apport des résultats du bilan neuropsychologique, et le travail en partenariat avec 1 équipe hospitalière, conduiront à l’élaboration et à la rédaction d’aménagements pédagogiques et de conseils destinés à l’enseignant de l’élève. Les différentes modalités de scolarisation offertes par la loi du 11 février 2005 seront également présentées et expliquées à la famille. Selon nos observations, si les élèves "multidys" sont, le plus souvent scolarisés en classe ordinaire avec des aménagements pédagogiques et des adaptations dans le cadre d’un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation), les élèves présentant une déficience intellectuelle sont souvent orientés, dès la fin de l’école maternelle, vers des dispositifs spécialisés (CLIS,IME). Le partenariat équipe hospitalière, rééducateurs et enseignants garantit un parcours de scolarisation adapté et optimal à l’élève. [résumé de l'éditeur]
Sous-type :	Article
Permalink :	https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22

[article] Rôles et missions d’un enseignant spécialisé exerçant en centre de référence [Texte imprimé et/ou numérique] / A. BLACHE, Auteur ; C. GARDIE, Auteur . - 2010 . - 403-407.
Langues : Français (fre)
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol.22, n°110, Tome V (décembre 2010) . - 403-407

Mots-clés :	APPRENTISSAGES  TROUBLE COGNITIF  ENSEIGNANT SPECIALISE  ENSEIGNEMENT SPECIALISE  CLASSE D'INTEGRATION SCOLAIRE (CLIS)  INSTITUT MEDICO-EDUCATIF (IME)  SCOLARISATION  DEFICIENCE INTELLECTUELLE  REEDUCATION  PEDAGOGIE SPECIALISEE
Index. décimale :	PER Périodique
Résumé :	Les troubles spécifiques des apprentissages génèrent très souvent des difficultés scolaires importantes et persistantes. L’élève, repéré par l’équipe éducative ou d’autres partenaires, sera alors parfois dirigé vers un Centre de Référence pour les Troubles Spécifiques des Apprentissages. Certaines de ces structures disposent d’un enseignant spécialisé. Celui-ci pourra alors recevoir l’élève pour un entretien qui permettra de reconstituer son parcours scolaire et de mieux cerner ses difficultés électives et ses capacités préservées. L’apport des résultats du bilan neuropsychologique, et le travail en partenariat avec 1 équipe hospitalière, conduiront à l’élaboration et à la rédaction d’aménagements pédagogiques et de conseils destinés à l’enseignant de l’élève. Les différentes modalités de scolarisation offertes par la loi du 11 février 2005 seront également présentées et expliquées à la famille. Selon nos observations, si les élèves "multidys" sont, le plus souvent scolarisés en classe ordinaire avec des aménagements pédagogiques et des adaptations dans le cadre d’un PPS (Projet Personnalisé de Scolarisation), les élèves présentant une déficience intellectuelle sont souvent orientés, dès la fin de l’école maternelle, vers des dispositifs spécialisés (CLIS,IME). Le partenariat équipe hospitalière, rééducateurs et enseignants garantit un parcours de scolarisation adapté et optimal à l’élève. [résumé de l'éditeur]
Sous-type :	Article
Permalink :	https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22