L'autisme, une grande cause scolaire : présentation du dossier / Christine PHILIP in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 60 (janvier 2013)

Public ISBD [article]  inLa nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 60 (janvier 2013) . - p. 7-10 Titre : L'autisme, une grande cause scolaire : présentation du dossier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p. 7-10 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage scolaire ; Trouble du spectre de l'autisme ; Echec scolaire ; Scolarisation ; Trouble du comportement Mots-clés : réussite scolaire Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=540 [article] L'autisme, une grande cause scolaire : présentation du dossier [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2013 . - p. 7-10. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation > 60 (janvier 2013) . - p. 7-10 Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage scolaire ; Trouble du spectre de l'autisme ; Echec scolaire ; Scolarisation ; Trouble du comportement Mots-clés : réussite scolaire Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=540

Le haut potentiel intellectuel : mise au point / Léonard VANNETZEL in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 30, n°154, Tome III (juin 2018)

Public ISBD [article]  inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 30, n°154, Tome III (juin 2018) . - p. 241-372 Titre : Le haut potentiel intellectuel : mise au point Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Léonard VANNETZEL, Auteur ; Nicolas GAUVRIT, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 241-372 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Haut potentiel intellectuel ; Psychopathologie ; Quotient intellectuel ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Comorbidité ; Diagnostic médical ; Echec scolaire ; Emotion ; Santé mentale ; Test d'intelligence Mots-clés : HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL (HPI)  SURDOUÉ Note de contenu : Le haut potentiel intellectuel - Mise au point - L. VANNETZEL & N. GAUVRIT Enfants surdoués : historique - C. BERT De la définition théorique du haut potentiel aux conséquences pratiques - K. TERRIOT La dispersion intra-individuelle et le profil des scores dans les QI élevés - G. LABOURET & J. GREGOIRE Les surdoués ont-ils un cerveau qualitativement différent ? - F. RAMUS Les jeunes à haut potentiel sont-ils hyperémotifs ? - C. BRASSEUR & J. GREGOIRE La santé mentale des enfants et adolescents surdoués : synthèse des données quantitatives - F. GUENOLE, J.M. BALEYTE & M. SPERANZA Haut potentiel et psychopathologies : positions réconciliatrices et pistes thérapeutiques - M. LIRATNI Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel - N. GAUVRIT & A. GUEZ Etude intercantonale sur la satisfaction scolaire et personnelle des élèves à haut potentiel intellectuel - P. SANTILLI Synthèse du livre de S. Brasseur et C. Cuche : Le haut potentiel en questions - L. VANNETZEL Conclusion - N. GAUVRIT & L. VANNETZEL Quels sont les bénéfices académiques, cognitifs, socio-émotionnels et psychologiques des interventions basées sur la pleine conscience en milieu scolaire ? Une synthèse des 39 études quantitatives publiées entre 2005 et 2017 - A. THEUREL, F. GIMBERT & E. GENTAZ Débat sur l’apprentissage de la lecture et son enseignement : Quels sont les liens entre décodage et compréhension écrite en fin de CP ? - L. SPRENGER-CHAROLLES, E. GENTAZ Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 [article] Le haut potentiel intellectuel : mise au point [Texte imprimé et/ou numérique] / Léonard VANNETZEL, Auteur ; Nicolas GAUVRIT, Auteur . - 2018 . - p. 241-372. Langues : Français (fre) in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 30, n°154, Tome III (juin 2018) . - p. 241-372 Concepts : Thesaurus DOCautisme Haut potentiel intellectuel ; Psychopathologie ; Quotient intellectuel ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Comorbidité ; Diagnostic médical ; Echec scolaire ; Emotion ; Santé mentale ; Test d'intelligence Mots-clés : HAUT POTENTIEL INTELLECTUEL (HPI)  SURDOUÉ Note de contenu : Le haut potentiel intellectuel - Mise au point - L. VANNETZEL & N. GAUVRIT Enfants surdoués : historique - C. BERT De la définition théorique du haut potentiel aux conséquences pratiques - K. TERRIOT La dispersion intra-individuelle et le profil des scores dans les QI élevés - G. LABOURET & J. GREGOIRE Les surdoués ont-ils un cerveau qualitativement différent ? - F. RAMUS Les jeunes à haut potentiel sont-ils hyperémotifs ? - C. BRASSEUR & J. GREGOIRE La santé mentale des enfants et adolescents surdoués : synthèse des données quantitatives - F. GUENOLE, J.M. BALEYTE & M. SPERANZA Haut potentiel et psychopathologies : positions réconciliatrices et pistes thérapeutiques - M. LIRATNI Réussite scolaire et professionnelle des personnes à haut potentiel intellectuel - N. GAUVRIT & A. GUEZ Etude intercantonale sur la satisfaction scolaire et personnelle des élèves à haut potentiel intellectuel - P. SANTILLI Synthèse du livre de S. Brasseur et C. Cuche : Le haut potentiel en questions - L. VANNETZEL Conclusion - N. GAUVRIT & L. VANNETZEL Quels sont les bénéfices académiques, cognitifs, socio-émotionnels et psychologiques des interventions basées sur la pleine conscience en milieu scolaire ? Une synthèse des 39 études quantitatives publiées entre 2005 et 2017 - A. THEUREL, F. GIMBERT & E. GENTAZ Débat sur l’apprentissage de la lecture et son enseignement : Quels sont les liens entre décodage et compréhension écrite en fin de CP ? - L. SPRENGER-CHAROLLES, E. GENTAZ Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133

Troubles d'apprentissage du langage écrit et prise en charge multidisciplinaire : de la science à la salle de classe / Katharina DEMET in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, n°147, Tome II (octobre 2017)

Public ISBD [article]  inANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°147, Tome II (octobre 2017) . - p. 115-190 Titre : Troubles d'apprentissage du langage écrit et prise en charge multidisciplinaire : de la science à la salle de classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Katharina DEMET, Directeur de publication ; Agnès PIQUARD-KIPFFER, Directeur de publication Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 115-190 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Parcours de soins ; Réseau de santé ; Trouble du langage ; ASH ; Bilan ; Diagnostic médical ; Dyslexie ; Dysphasie ; Echec scolaire ; Etablissement de santé ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Lecture ; Psychiatrie ; Qualité de vie ; Trouble des apprentissages ; Education inclusive ; Ecriture Mots-clés : LANGAGE ECRIT  TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE ET DES APPRENTISSAGES (TSLA)  ADAPTATION PEDAGOGIQUE  LANGAGE ORAL Note de contenu : Introduction. K. DEMET & A. PIQUARD-KIPFFER Comment aider les jeunes élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés susceptibles de rencontrer des difficultés lors de l’apprentissage de la lecture ? L. SPRENGER-CHAROLLES & E. GENTAZ Éducation inclusive pour des élèves avec des troubles spécifiques du langage écrit : quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ? T. LEONOVA, A. PIQUARD-KIPFFER, A. JUMAGELDINOV, M. ROBERT & M. BEREBIN Scolarité et handicap : parcours de 170 jeunes dysphasiques ou dyslexiques-dysorthographiques âgés de 6 à 20 ans A. PIQUARD-KIPFFER & T. LEONOVA Du diagnostic à l’accompagnement en classe : une filière troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) pour y répondre N. LE DUIGOU, C. BARONDIOT, D. STESCHENKO, E. RAFFO & N. DEQUIDT Inclusion scolaire : dispositif pédagogique pour enfants dyslexiques et dysphasiques au sein d’une école spécialisée C. LECLERC, A. PIQUARD-KIPFFER, C. ROSIN & M. WERNET Prise en charge en établissement de santé sanitaire d’enfants et d’adolescents présentant des troubles des apprentissages : une étape (parfois) nécessaire C. GARRIGUES, K. DEMET, L. COULOMBEL, A. VIELH-BENMERIDJA, J. PAYSANT Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant L. CORNU HODIN, V. CRESPY, S. DELLAC, S. DESJARDINS, V. FEYEUX, J. LANGUE, M.E. LARGE, Z. PROST, L. RELAVE, S. SAID & C. VESY-ACQUAVIVA EDETLO : Etude sur le Devenir psychosocial d’enfants souffrant de Troubles Spécifiques du Langage Oral (TSLO) S. RABAUD, N. LE DUIGOU, E. RAFFO & B. KABUTH Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120 [article] Troubles d'apprentissage du langage écrit et prise en charge multidisciplinaire : de la science à la salle de classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Katharina DEMET, Directeur de publication ; Agnès PIQUARD-KIPFFER, Directeur de publication . - 2017 . - p. 115-190. Langues : Français (fre) in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°147, Tome II (octobre 2017) . - p. 115-190 Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Parcours de soins ; Réseau de santé ; Trouble du langage ; ASH ; Bilan ; Diagnostic médical ; Dyslexie ; Dysphasie ; Echec scolaire ; Etablissement de santé ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Lecture ; Psychiatrie ; Qualité de vie ; Trouble des apprentissages ; Education inclusive ; Ecriture Mots-clés : LANGAGE ECRIT  TROUBLES SPECIFIQUES DU LANGAGE ET DES APPRENTISSAGES (TSLA)  ADAPTATION PEDAGOGIQUE  LANGAGE ORAL Note de contenu : Introduction. K. DEMET & A. PIQUARD-KIPFFER Comment aider les jeunes élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés susceptibles de rencontrer des difficultés lors de l’apprentissage de la lecture ? L. SPRENGER-CHAROLLES & E. GENTAZ Éducation inclusive pour des élèves avec des troubles spécifiques du langage écrit : quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ? T. LEONOVA, A. PIQUARD-KIPFFER, A. JUMAGELDINOV, M. ROBERT & M. BEREBIN Scolarité et handicap : parcours de 170 jeunes dysphasiques ou dyslexiques-dysorthographiques âgés de 6 à 20 ans A. PIQUARD-KIPFFER & T. LEONOVA Du diagnostic à l’accompagnement en classe : une filière troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) pour y répondre N. LE DUIGOU, C. BARONDIOT, D. STESCHENKO, E. RAFFO & N. DEQUIDT Inclusion scolaire : dispositif pédagogique pour enfants dyslexiques et dysphasiques au sein d’une école spécialisée C. LECLERC, A. PIQUARD-KIPFFER, C. ROSIN & M. WERNET Prise en charge en établissement de santé sanitaire d’enfants et d’adolescents présentant des troubles des apprentissages : une étape (parfois) nécessaire C. GARRIGUES, K. DEMET, L. COULOMBEL, A. VIELH-BENMERIDJA, J. PAYSANT Le DELTA 01 : un dispositif multimodal au service de la cohérence du parcours de l’enfant L. CORNU HODIN, V. CRESPY, S. DELLAC, S. DESJARDINS, V. FEYEUX, J. LANGUE, M.E. LARGE, Z. PROST, L. RELAVE, S. SAID & C. VESY-ACQUAVIVA EDETLO : Etude sur le Devenir psychosocial d’enfants souffrant de Troubles Spécifiques du Langage Oral (TSLO) S. RABAUD, N. LE DUIGOU, E. RAFFO & B. KABUTH Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=120

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