100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY

Public ISBD Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 idées Importance : 187 p. Présentation : Bibliogr., Glossaire ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Prix : 12.92 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie) Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements. Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage. Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place. 100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. : Bibliogr., Glossaire. - (100 idées) . ISBN : 978-2-35345-066-4 : 12.92 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie) Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements. Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage. Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place. 100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3

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Accompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique à l'école maternelle / Emmanuelle EGLIN  

Public ISBD Titre : Accompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique à l'école maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle EGLIN, Auteur Editeur : Lyon : Académie de Lyon Année de publication : 2014 Importance : 60 p. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Auxiliaire de vie scolaire ; Trouble du spectre de l'autisme ; Accompagnement scolaire ; Ecole maternelle ; Scolarisation ; Socialisation Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Ce guide est à destination des auxiliaires de vie scolaire (AVS) qui accompagnent les élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) scolarisés en inclusion à l’école maternelle. Il est composé de pistes de compréhension des TSA et d’outils pratiques qui constituent une aide à la mise en œuvre de l’accompagnement des élèves avec TSA. Les missions des AVS sont définies en référence au formulaire du projet personnalisé de scolarisation (PPS) dans le cadre du GEVASCO (voir http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/spip.php?article231). Les conseils proposés dans ce guide ne sont pas à utiliser systématiquement avec tous les élèves avec TSA. Il s’agit de pistes de réflexion pour un meilleur accompagnement. L’observation des besoins spécifiques de l’élève et le travail en partenariat avec les enseignants, les familles et les partenaires restent des pré-requis incontournables pour l’efficience de l’accompagnement. L’AVS est sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant et il met en œuvre les adaptations définies lors du travail coopératif avec ce dernier. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre En ligne : http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/loire/ressources/ash/IMG/pdf/Livret_Autisme.pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=883 Accompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique à l'école maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle EGLIN, Auteur . - Lyon : Académie de Lyon, 2014 . - 60 p. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage ; Auxiliaire de vie scolaire ; Trouble du spectre de l'autisme ; Accompagnement scolaire ; Ecole maternelle ; Scolarisation ; Socialisation Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Ce guide est à destination des auxiliaires de vie scolaire (AVS) qui accompagnent les élèves avec des troubles du spectre autistique (TSA) scolarisés en inclusion à l’école maternelle. Il est composé de pistes de compréhension des TSA et d’outils pratiques qui constituent une aide à la mise en œuvre de l’accompagnement des élèves avec TSA. Les missions des AVS sont définies en référence au formulaire du projet personnalisé de scolarisation (PPS) dans le cadre du GEVASCO (voir http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/rhone/ash/spip.php?article231). Les conseils proposés dans ce guide ne sont pas à utiliser systématiquement avec tous les élèves avec TSA. Il s’agit de pistes de réflexion pour un meilleur accompagnement. L’observation des besoins spécifiques de l’élève et le travail en partenariat avec les enseignants, les familles et les partenaires restent des pré-requis incontournables pour l’efficience de l’accompagnement. L’AVS est sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant et il met en œuvre les adaptations définies lors du travail coopératif avec ce dernier. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre En ligne : http://www2.ac-lyon.fr/etab/ien/loire/ressources/ash/IMG/pdf/Livret_Autisme.pdf Format de la ressource électronique : PDF Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=883

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Autisme - Les premiers signes : webdocumentaire sur le repérage précoce de l'autisme / Benjamin LAURENT  

Public ISBD Titre : Autisme - Les premiers signes : webdocumentaire sur le repérage précoce de l'autisme Type de document : Document multimédia Auteurs : Benjamin LAURENT, Metteur en scène, réalisateur ; Claire MARTIN, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Paris : FIRAH - Fondation internationale de la recherche appliquée sur le handicap Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Repérage ; Signe précoce ; Trouble du spectre de l'autisme ; Diagnostic précoce ; Ecole maternelle ; Enfant ; Intervention précoce ; Témoignage ; Crèche Index. décimale : AUT.41 Identification de l'autisme - Dépistage, diagnostic et évaluation - Dépistage Résumé : Ce webdocumentaire a pour objectif d’outiller les parents, les professionnels de santé, de l’éducation et de la petite enfance pour repérer précocement les signes de TSA chez un enfant. Réalisé à la fois en motion design et en image réelle, ce document interactif propose une immersion dans la vie de deux personnages fictifs, Jules & Leïla, à trois stades de développement : de 12 à 24 mois à la maison, de 24 à 36 mois à la crèche et enfin au-delà de 36 mois à la maternelle. Il présente aussi les regards croisés des chercheurs, associations, professionnels experts dans ce domaine et des parents, en Europe, en mêlant interviews, témoignages et conseils. [résumé d’éditeur] Sous-type : Site internet En ligne : https://www.autisme-les-premiers-signes.org/ Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175 Autisme - Les premiers signes : webdocumentaire sur le repérage précoce de l'autisme [Document multimédia] / Benjamin LAURENT, Metteur en scène, réalisateur ; Claire MARTIN, Metteur en scène, réalisateur . - Paris : FIRAH - Fondation internationale de la recherche appliquée sur le handicap, 2019. Langues : Français (fre) Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme Repérage ; Signe précoce ; Trouble du spectre de l'autisme ; Diagnostic précoce ; Ecole maternelle ; Enfant ; Intervention précoce ; Témoignage ; Crèche Index. décimale : AUT.41 Identification de l'autisme - Dépistage, diagnostic et évaluation - Dépistage Résumé : Ce webdocumentaire a pour objectif d’outiller les parents, les professionnels de santé, de l’éducation et de la petite enfance pour repérer précocement les signes de TSA chez un enfant. Réalisé à la fois en motion design et en image réelle, ce document interactif propose une immersion dans la vie de deux personnages fictifs, Jules & Leïla, à trois stades de développement : de 12 à 24 mois à la maison, de 24 à 36 mois à la crèche et enfin au-delà de 36 mois à la maternelle. Il présente aussi les regards croisés des chercheurs, associations, professionnels experts dans ce domaine et des parents, en Europe, en mêlant interviews, témoignages et conseils. [résumé d’éditeur] Sous-type : Site internet En ligne : https://www.autisme-les-premiers-signes.org/ Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=175

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Détresse langagière chez l'enfant : nouvelles perspectives / Véronique REY

Public ISBD Titre : Détresse langagière chez l'enfant : nouvelles perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique REY, Auteur ; Corinne GOMILA, Auteur ; Christina ROMAIN, Auteur Editeur : Aix-en-Provence [France] : PUP - Presses universitaires de Provence Année de publication : 2013 Collection : Langues et langage Importance : 138 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85399-869-7 Prix : 14.25 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Trouble de la communication sociale ; Aphasie ; Trouble du spectre de l'autisme ; Dysphasie ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enfant ; Socialisation ; Trouble du langage ; Violence Index. décimale : DEV.14 Développement normal et troublé - Développement de l'enfant - Développement de la communication et du langage Résumé : Les dysfonctionnements langagiers chez les enfants relèvent par définition de l’approche médicale et se déclinent selon des paradigmes de la psycholinguistique et de la neurologie. Cependant l’augmentation significative du nombre d’enfants dysphasiques permet d’interroger la dimension anthropologique?: comment se transmet traditionnellement la langue maternelle?? Que signifierait une rupture dans sa transmission?? Cet ouvrage questionne ce rôle de la transmission de la langue maternelle, en interrogeant notamment la fonction patrimoniale du? langage. À partir d’une présentation clinique des dysfonctionnements langagiers (dysphasie, autisme) et de la présentation d’un phénomène émergent, la violence verbale entre enfants et adultes, l’analyse conduit à proposer le concept de Détresse langagière comme concept englobant à la fois ce qui relève du médical et des phénomènes de la vie ordinaire où des enfants sont en détresse en langue orale. L’approche anthropologique met en avant une rupture culturelle?: à la différence des pratiques de transmission de textes patrimoniaux appris par cœur, tant dans les cultures à tradition écrite que dans celles à tradition orale, il y aurait un arrêt de cette pratique dans notre société contemporaine. Cela conduit les auteurs à problématiser nos pratiques énonciatives culturelles?: si ces dernières semblent se réduire à l’oral (réduction de la transmission des épopées, des chansons, des poésies…), le champ ouvert par Internet donne à penser qu’apparaissent de nouvelles conduites culturelles qui incarnent peut-être une certaine manière de répondre aux situations de détresse langagière. Par ses dimensions pluridisciplinaires, ce livre interroge nos pratiques culturelles langagières. Il s’adresse à la fois au corps médical et au corps enseignant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50 Détresse langagière chez l'enfant : nouvelles perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique REY, Auteur ; Corinne GOMILA, Auteur ; Christina ROMAIN, Auteur . - Aix-en-Provence [France] : PUP - Presses universitaires de Provence, 2013 . - 138 p.. - (Langues et langage) . ISBN : 978-2-85399-869-7 : 14.25 Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Communication (Psychologie) ; Trouble de la communication sociale ; Aphasie ; Trouble du spectre de l'autisme ; Dysphasie ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enfant ; Socialisation ; Trouble du langage ; Violence Index. décimale : DEV.14 Développement normal et troublé - Développement de l'enfant - Développement de la communication et du langage Résumé : Les dysfonctionnements langagiers chez les enfants relèvent par définition de l’approche médicale et se déclinent selon des paradigmes de la psycholinguistique et de la neurologie. Cependant l’augmentation significative du nombre d’enfants dysphasiques permet d’interroger la dimension anthropologique?: comment se transmet traditionnellement la langue maternelle?? Que signifierait une rupture dans sa transmission?? Cet ouvrage questionne ce rôle de la transmission de la langue maternelle, en interrogeant notamment la fonction patrimoniale du? langage. À partir d’une présentation clinique des dysfonctionnements langagiers (dysphasie, autisme) et de la présentation d’un phénomène émergent, la violence verbale entre enfants et adultes, l’analyse conduit à proposer le concept de Détresse langagière comme concept englobant à la fois ce qui relève du médical et des phénomènes de la vie ordinaire où des enfants sont en détresse en langue orale. L’approche anthropologique met en avant une rupture culturelle?: à la différence des pratiques de transmission de textes patrimoniaux appris par cœur, tant dans les cultures à tradition écrite que dans celles à tradition orale, il y aurait un arrêt de cette pratique dans notre société contemporaine. Cela conduit les auteurs à problématiser nos pratiques énonciatives culturelles?: si ces dernières semblent se réduire à l’oral (réduction de la transmission des épopées, des chansons, des poésies…), le champ ouvert par Internet donne à penser qu’apparaissent de nouvelles conduites culturelles qui incarnent peut-être une certaine manière de répondre aux situations de détresse langagière. Par ses dimensions pluridisciplinaires, ce livre interroge nos pratiques culturelles langagières. Il s’adresse à la fois au corps médical et au corps enseignant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=50

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LIV000050	DEV.14 REY	Papier	CRA Bourgogne	02 - DEV. Développement normal et troublé	Disponible

EDCS - Evaluation des compétences scolaires / Lydie LAURENT

Public ISBD Titre : EDCS - Evaluation des compétences scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lydie LAURENT, Auteur Editeur : Publier [France] : Epsilon à l'école Année de publication : 2018 Importance : 251 p. ISBN/ISSN/EAN : 9789562214 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage scolaire ; Evaluation ; Ecole maternelle ; Ecole primaire Index. décimale : SCO.40 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Apprentissages scolaires Résumé : "Cet outil se base sur les compétences à acquérir en école maternelle et élémentaire en France. Il est à destination des professionnels et des parents. il permet de synthétiser et de visualiser de façon graphique les compétences scolaires acquises et en émergence, de tracer l'évolution de l’élève matière par matière à chaque évaluation, avec un niveau de détails permettant d'établir une progression scolaire individualisée et personnalisée. Pour les élèves à besoins scolaires particuliers, cet outil est particulièrement intéressant pour fixer les objectifs du PPS (Projet Personnel de Scolarisation) ou pour mettre en place un soutien scolaire qui correspond à ses besoins" [extrait] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219 EDCS - Evaluation des compétences scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Lydie LAURENT, Auteur . - Publier [France] : Epsilon à l'école, 2018 . - 251 p. ISSN : 9789562214 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme Apprentissage scolaire ; Evaluation ; Ecole maternelle ; Ecole primaire Index. décimale : SCO.40 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Apprentissages scolaires Résumé : "Cet outil se base sur les compétences à acquérir en école maternelle et élémentaire en France. Il est à destination des professionnels et des parents. il permet de synthétiser et de visualiser de façon graphique les compétences scolaires acquises et en émergence, de tracer l'évolution de l’élève matière par matière à chaque évaluation, avec un niveau de détails permettant d'établir une progression scolaire individualisée et personnalisée. Pour les élèves à besoins scolaires particuliers, cet outil est particulièrement intéressant pour fixer les objectifs du PPS (Projet Personnel de Scolarisation) ou pour mettre en place un soutien scolaire qui correspond à ses besoins" [extrait] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=219

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LIV000907	SCO.40 LAU	Papier	CRA Bourgogne	07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages	Disponible

Enfants autistes : bienvenue à l'école ! : Le chemin vers l'inclusion / Sophie ROBERT  

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Enfants autistes : bienvenue à l'école ! Inclusion scolaire en maternelle et primaire / Sophie ROBERT

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Enfants autistes à l'école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux / Jean-Marc MERRIAUX

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Les relations d’enfants avec TSA avec leurs pairs à l’école maternelle : analyse de la littérature et observations systématiques en dispositifs inclusifs / Stella TSAMITROU in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 98-99 (février 2024)  

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Sa scolarité / [s.n.]

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