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Faire une suggestion Affiner la rechercheAESH : accompagner les élèves en situation de handicap / Bruno EGRON
Titre : AESH : accompagner les élèves en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bruno EGRON, Auteur Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2021 Collection : Comprendre & aider Importance : 208 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4030-3 Prix : 16,90 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Auxiliaire de vie scolaire ; Relation élève AESH ; Relation enseignant AESH ; Inclusion scolaire ; Ecole élémentaire ; Collège ; Lycée ; ULIS ; Projet personnalisé de scolarisation ; Relation parent professionnel ; Elève à besoin éducatif particulier ; Handicap ; Dispositif de scolarisation ; Elève en situation de handicap ; SEGPAIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Un véritable guide pour les AESH afin de répondre aux besoins des enfants en situation de handicap et de faciliter leur quotidien dans une école inclusive.
En France, plus de 130.000 élèves en situation de handicap bénéficient, à l’école, d’une ou d’un AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap).
Leurs missions consistent à faire le relais auprès des enseignants, à aider ces élèves en classe.
Ce métier a donc de multiples facettes que cet ouvrage vous présente de manière claire et synthétique, dans un vocabulaire simple pour vous guider et vous accompagner.
L’ouvrage présente l’organisation de l’École, les différents partenaires, les modes de collaboration à privilégier et surtout comment travailler avec ces élèves à besoins particuliers.
Les AESH ne disposent souvent que de peu d’informations sur les troubles de l’élève qu’ils accompagnent. Aussi, une partie importante de l’ouvrage explicite les besoins des enfants : besoins de cadre, d’adaptation des supports de travail, d’aide à l’expression de leurs émotions, à la compréhension des consignes…
Des outils pour identifier ces besoins avec l’aide de l’enseignant sont détaillés, en lien avec les attitudes, gestes, démarches et supports concrets pour répondre à la réalité du quotidien des classes. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=233 AESH : accompagner les élèves en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Bruno EGRON, Auteur . - Paris [France] : Retz, 2021 . - 208 p.. - (Comprendre & aider) .
ISBN : 978-2-7256-4030-3 : 16,90 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Auxiliaire de vie scolaire ; Relation élève AESH ; Relation enseignant AESH ; Inclusion scolaire ; Ecole élémentaire ; Collège ; Lycée ; ULIS ; Projet personnalisé de scolarisation ; Relation parent professionnel ; Elève à besoin éducatif particulier ; Handicap ; Dispositif de scolarisation ; Elève en situation de handicap ; SEGPAIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Un véritable guide pour les AESH afin de répondre aux besoins des enfants en situation de handicap et de faciliter leur quotidien dans une école inclusive.
En France, plus de 130.000 élèves en situation de handicap bénéficient, à l’école, d’une ou d’un AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap).
Leurs missions consistent à faire le relais auprès des enseignants, à aider ces élèves en classe.
Ce métier a donc de multiples facettes que cet ouvrage vous présente de manière claire et synthétique, dans un vocabulaire simple pour vous guider et vous accompagner.
L’ouvrage présente l’organisation de l’École, les différents partenaires, les modes de collaboration à privilégier et surtout comment travailler avec ces élèves à besoins particuliers.
Les AESH ne disposent souvent que de peu d’informations sur les troubles de l’élève qu’ils accompagnent. Aussi, une partie importante de l’ouvrage explicite les besoins des enfants : besoins de cadre, d’adaptation des supports de travail, d’aide à l’expression de leurs émotions, à la compréhension des consignes…
Des outils pour identifier ces besoins avec l’aide de l’enseignant sont détaillés, en lien avec les attitudes, gestes, démarches et supports concrets pour répondre à la réalité du quotidien des classes. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=233 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000929 SCO.23 EGR Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible [Dossier] L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains / Hervé BENOIT in La nouvelle revue : éducation et société inclusives, 83-84 (novembre 2018)
Titre : [Dossier] L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hervé BENOIT, Auteur ; Frédéric REICHHART, Auteur ; Zineb RACHEDI-NASRI, Auteur Année de publication : 2018 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
ULIS école ; TDAH ; ULIS ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enseignant spécialisé ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Socialisation ; Vécu professionnelRésumé : Confronter l’idéal de l’inclusion scolaire universelle au traitement social du handicap et au fonctionnement concret des différents types de dispositifs de scolarisation des jeunes handicapés développés en France, voilà l’ambition de ce dossier. L’une des hypothèses est que la compréhension en profondeur des freins et des résistances à ce changement, largement documentés par la littérature nationale et internationale, niche dans l’étude des systèmes locaux d’exercice de micro-pouvoirs, en concordance ou en discordance avec les enjeux sociétaux de l’inclusion. [résumé d'éditeur]
Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier - Hervé Benoit, Frédéric Reichhart et Zineb Rachedi-Nasri
L’inclusion scolaire d’élèves avec TSA : en-(je)ux, freins et réussite - Christian Alin
Le dispositif Ulis en photo - Louisa Laidi
L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale - Claire de Saint Martin
De l’ambivalence des enseignants à la participation sociale des élèves avec autisme : études de cas en Ulis - Thierry Hélie
La participation parentale à l’école maternelle à l’épreuve du handicap - Laurence Thouroude
Quand la surdité fait profession : l’émergence de la figure du professeur sourd à l’épreuve de l’histoire - Ornela Mato et Véronique Geffroy
Diagnostic de Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : pistes de réflexion au sujet des inégalités de prévalence entre établissements scolaires - Marie-Christine Brault
L’inclusion scolaire à l’épreuve de la jonction de deux métiers : guérir et enseigner Rencontre de la psychanalyse et de la pédagogie - Graciela Trabajo
L’éducation inclusive à l’épreuve des catégories : les effets de l’assignation aux handicaps associés - Jean-Yves Le Capitaine
Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 83-84 (novembre 2018)[article] [Dossier] L’éducation inclusive à l’épreuve du handicap et des terrains [Texte imprimé et/ou numérique] / Hervé BENOIT, Auteur ; Frédéric REICHHART, Auteur ; Zineb RACHEDI-NASRI, Auteur . - 2018.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 83-84 (novembre 2018)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
ULIS école ; TDAH ; ULIS ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enseignant spécialisé ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Socialisation ; Vécu professionnelRésumé : Confronter l’idéal de l’inclusion scolaire universelle au traitement social du handicap et au fonctionnement concret des différents types de dispositifs de scolarisation des jeunes handicapés développés en France, voilà l’ambition de ce dossier. L’une des hypothèses est que la compréhension en profondeur des freins et des résistances à ce changement, largement documentés par la littérature nationale et internationale, niche dans l’étude des systèmes locaux d’exercice de micro-pouvoirs, en concordance ou en discordance avec les enjeux sociétaux de l’inclusion. [résumé d'éditeur]
Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier - Hervé Benoit, Frédéric Reichhart et Zineb Rachedi-Nasri
L’inclusion scolaire d’élèves avec TSA : en-(je)ux, freins et réussite - Christian Alin
Le dispositif Ulis en photo - Louisa Laidi
L’inclusion des élèves en situation de handicap au sein de l’école primaire au prisme de leur participation sociale - Claire de Saint Martin
De l’ambivalence des enseignants à la participation sociale des élèves avec autisme : études de cas en Ulis - Thierry Hélie
La participation parentale à l’école maternelle à l’épreuve du handicap - Laurence Thouroude
Quand la surdité fait profession : l’émergence de la figure du professeur sourd à l’épreuve de l’histoire - Ornela Mato et Véronique Geffroy
Diagnostic de Trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) : pistes de réflexion au sujet des inégalités de prévalence entre établissements scolaires - Marie-Christine Brault
L’inclusion scolaire à l’épreuve de la jonction de deux métiers : guérir et enseigner Rencontre de la psychanalyse et de la pédagogie - Graciela Trabajo
L’éducation inclusive à l’épreuve des catégories : les effets de l’assignation aux handicaps associés - Jean-Yves Le Capitaine
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Titre : [Dossier] Vers une société inclusive?: diversités de formations et de pratiques innovantes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Liliane PELLETIER, Auteur ; Serge THOMAZET, Auteur Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Auxiliaire de vie scolaire ; ULIS ; Accompagnement scolaire ; Collège ; Enseignant ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Travail en milieu ordinaire ; Pédagogie ; Pratique professionnelle ; Relation entre professionnelsRésumé : Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager ?
À ces questions, on tente ici de répondre. [résumé d'éditeur]Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier - Liliane Pelletier et Serge Thomazet
D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ? - Marie Toullec-Théry
Des communautés de pratiques de directions d’écoles et de commissions scolaires : une voie pour soutenir la mise en place d’écoles inclusives - Jean Bélanger, Alexis Gagné, Michel Janosz, Isabelle Archambault et Laurent Fahrni
L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif - Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Les dispositifs Ulis. Enjeux d’un dispositif de transition - Julia Midelet
Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes. Défis et transformations pour des enseignants du secondaire - Muriel Epstein et Karine Millon-Fauré
Vers une société inclusive : des liens nécessaires entre formation, pratique et recherche - Serge Thomazet et Corinne Mérini
Le dispositif de la Classe passerelle à la Réunion ou comment développer le sentiment d’appartenance dans un espace intermétiers ? - Marie-Laure Bardy, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro, Aurore Salvan et Liliane Pelletier
Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap - Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Du « cas de Gaël » à Pauline : vers un défi pédagogique et didactique pour une éducation plus inclusive ? - Maryvonne Priolet
Cohérence cardiaque et éducation. Une pratique comme soutien à l’inclusion scolaire ? - Michaël Vauthier, David O’hare, Alessio Guarino et Marie-Laure Bardy
La résolution de problèmes au cycle 3 : une gestion de l’hétérogénéité des élèves caractéristique des enseignants stagiaires - Christine Françoise
La contextualisation, une compétence professionnelle au centre du master MEEF 1er degré de Mayotte - Jean-Jacques Salone
Du témoignage au savoir d’expérience en EFTS : vers l’inclusion des personnes accompagnées et/ ou vulnérables - Flavie PlanteSous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 85 (avril 2019)[article] [Dossier] Vers une société inclusive?: diversités de formations et de pratiques innovantes [Texte imprimé et/ou numérique] / Liliane PELLETIER, Auteur ; Serge THOMAZET, Auteur . - 2019.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue : éducation et société inclusives > 85 (avril 2019)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Auxiliaire de vie scolaire ; ULIS ; Accompagnement scolaire ; Collège ; Enseignant ; Handicap ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Travail en milieu ordinaire ; Pédagogie ; Pratique professionnelle ; Relation entre professionnelsRésumé : Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager ?
À ces questions, on tente ici de répondre. [résumé d'éditeur]Note de contenu : Sommaire :
Présentation du dossier - Liliane Pelletier et Serge Thomazet
D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ? - Marie Toullec-Théry
Des communautés de pratiques de directions d’écoles et de commissions scolaires : une voie pour soutenir la mise en place d’écoles inclusives - Jean Bélanger, Alexis Gagné, Michel Janosz, Isabelle Archambault et Laurent Fahrni
L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif - Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Les dispositifs Ulis. Enjeux d’un dispositif de transition - Julia Midelet
Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes. Défis et transformations pour des enseignants du secondaire - Muriel Epstein et Karine Millon-Fauré
Vers une société inclusive : des liens nécessaires entre formation, pratique et recherche - Serge Thomazet et Corinne Mérini
Le dispositif de la Classe passerelle à la Réunion ou comment développer le sentiment d’appartenance dans un espace intermétiers ? - Marie-Laure Bardy, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro, Aurore Salvan et Liliane Pelletier
Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap - Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis
Du « cas de Gaël » à Pauline : vers un défi pédagogique et didactique pour une éducation plus inclusive ? - Maryvonne Priolet
Cohérence cardiaque et éducation. Une pratique comme soutien à l’inclusion scolaire ? - Michaël Vauthier, David O’hare, Alessio Guarino et Marie-Laure Bardy
La résolution de problèmes au cycle 3 : une gestion de l’hétérogénéité des élèves caractéristique des enseignants stagiaires - Christine Françoise
La contextualisation, une compétence professionnelle au centre du master MEEF 1er degré de Mayotte - Jean-Jacques Salone
Du témoignage au savoir d’expérience en EFTS : vers l’inclusion des personnes accompagnées et/ ou vulnérables - Flavie PlanteSous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159
Titre : Enfants autistes : bienvenue à l'école ! : Le chemin vers l'inclusion Type de document : Vidéo Auteurs : Sophie ROBERT, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Paris : Ninsun project Année de publication : 2017 Autre Editeur : Lille : Océan invisible productions Importance : 93 min. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Pédagogie adaptée ; ULIS ; Accompagnement scolaire ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enseignement ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Unité d'enseignement maternelle autismeIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Lorsque l’inclusion d’un enfant autiste à temps plein dans une classe d’enfants ordinaires n’est pas d'emblée possible, l’Education Nationale met à disposition une série de dispositifs pour le scolariser. Nous allons suivre plusieurs enfants avec autisme accompagnés dans ces différents contextes : l'ULIS école de l’école élémentaire des noyers de Noisy le Grand, l’ULIS collège du collège Jean Macé de Suresnes, et l’Unité d’Enseignement Maternel (UEMA) de l’école des Hauts Poiriers de Mulhouse. A quel profil d’élève s’adressent ces dispositifs ? Comment ces classes particulières sont elles perçues au sein des établissements qui les accueillent ? Comment fonctionnent ces passerelles vers l’inclusion en milieu ordinaire ? En parallèle, deux enseignantes spécialisées, un enseignante inclusive, deux psychologues et une enseignante Montessori nous feront partager leur expérience de façon concrète et pédagogique. [résumé d'éditeur]
Sous-type : Autre En ligne : https://www.dailymotion.com/embed/video/x672een Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172 Enfants autistes : bienvenue à l'école ! : Le chemin vers l'inclusion [Vidéo] / Sophie ROBERT, Metteur en scène, réalisateur . - Paris : Ninsun project : Lille : Océan invisible productions, 2017 . - 93 min.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Pédagogie adaptée ; ULIS ; Accompagnement scolaire ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enseignement ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Unité d'enseignement maternelle autismeIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Lorsque l’inclusion d’un enfant autiste à temps plein dans une classe d’enfants ordinaires n’est pas d'emblée possible, l’Education Nationale met à disposition une série de dispositifs pour le scolariser. Nous allons suivre plusieurs enfants avec autisme accompagnés dans ces différents contextes : l'ULIS école de l’école élémentaire des noyers de Noisy le Grand, l’ULIS collège du collège Jean Macé de Suresnes, et l’Unité d’Enseignement Maternel (UEMA) de l’école des Hauts Poiriers de Mulhouse. A quel profil d’élève s’adressent ces dispositifs ? Comment ces classes particulières sont elles perçues au sein des établissements qui les accueillent ? Comment fonctionnent ces passerelles vers l’inclusion en milieu ordinaire ? En parallèle, deux enseignantes spécialisées, un enseignante inclusive, deux psychologues et une enseignante Montessori nous feront partager leur expérience de façon concrète et pédagogique. [résumé d'éditeur]
Sous-type : Autre En ligne : https://www.dailymotion.com/embed/video/x672een Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité VID000044 SCO.23 ROB DVD CRA Bourgogne 13 - VID. Vidéothèque Disponible Enfants autistes à l'école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux / Jean-Marc MERRIAUX
Titre : Enfants autistes à l'école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux Type de document : Vidéo Auteurs : Jean-Marc MERRIAUX, Directeur de publication ; Pascale BRONNER, Metteur en scène, réalisateur ; Christine PHILIP, Auteur Editeur : FUTUROSCOPE : Canopé-CNDP Année de publication : 2015 Importance : 177 min Accompagnement : Livret d'accompagnement ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86918-267-7 Prix : 25 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Activité éducative ; Apprentissage scolaire ; Auxiliaire de vie scolaire ; ULIS école ; Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; ULIS ; Collège ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enseignant spécialisé ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Education inclusiveIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Seize vidéos donnent à voir des pratiques pédagogiques filmées au sein de classes accueillant des enfants autistes et suivies des analyses des enseignants et éducateurs. Le livret d’accompagnement permet de mieux appréhender l’autisme et propose des préconisations et ressources pour l’enseignement. [résumé d'éditeur] Sous-type : Autre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=896 Enfants autistes à l'école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux [Vidéo] / Jean-Marc MERRIAUX, Directeur de publication ; Pascale BRONNER, Metteur en scène, réalisateur ; Christine PHILIP, Auteur . - FUTUROSCOPE : Canopé-CNDP, 2015 . - 177 min + Livret d'accompagnement.
ISBN : 978-2-86918-267-7 : 25 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Activité éducative ; Apprentissage scolaire ; Auxiliaire de vie scolaire ; ULIS école ; Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; ULIS ; Collège ; Ecole maternelle ; Ecole primaire ; Enseignant spécialisé ; Enseignement spécialisé ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Education inclusiveIndex. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : Seize vidéos donnent à voir des pratiques pédagogiques filmées au sein de classes accueillant des enfants autistes et suivies des analyses des enseignants et éducateurs. Le livret d’accompagnement permet de mieux appréhender l’autisme et propose des préconisations et ressources pour l’enseignement. [résumé d'éditeur] Sous-type : Autre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=896 Réservation
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