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Faire une suggestion Affiner la recherche'Ce n'est pas le robot qui apprend, c'est moi' : traiter une dysgraphie sévère en utilisant une interaction enfant-robot / Thomas GARGOT in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 48 (hiver 2021)
Titre : 'Ce n'est pas le robot qui apprend, c'est moi' : traiter une dysgraphie sévère en utilisant une interaction enfant-robot Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thomas GARGOT, Auteur Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 41-45 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Dysgraphie ; Robotique ; Tablette numérique ; Ecriture ; Apprentissage scolaire ; EnfantIndex. décimale : SCO.44 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Apprentissages scolaires - Français, lecture et écriture Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247
in Bulletin scientifique de l'ARAPI > 48 (hiver 2021) . - p. 41-45[article] 'Ce n'est pas le robot qui apprend, c'est moi' : traiter une dysgraphie sévère en utilisant une interaction enfant-robot [Texte imprimé et/ou numérique] / Thomas GARGOT, Auteur . - 2021 . - p. 41-45.
Langues : Français (fre)
in Bulletin scientifique de l'ARAPI > 48 (hiver 2021) . - p. 41-45
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Dysgraphie ; Robotique ; Tablette numérique ; Ecriture ; Apprentissage scolaire ; EnfantIndex. décimale : SCO.44 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Apprentissages scolaires - Français, lecture et écriture Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=247
Titre : [Dossier] Apprendre à écrire et ses troubles : évaluer, remédier Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérémy DANNA, Auteur ; Florence BARA, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 499-583 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Ecriture ; Enfant ; Dysgraphie ; Graphomotricité ; Trouble des apprentissages ; Haut potentiel intellectuel ; Apprentissage scolaire ; Outil d'évaluation ; Outil numérique ; Trisomie 21Index. décimale : DEV.45 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Troubles spécifiques des apprentissages Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 35(186) (novembre 2023) . - p. 499-583[article] [Dossier] Apprendre à écrire et ses troubles : évaluer, remédier [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérémy DANNA, Auteur ; Florence BARA, Auteur . - 2023 . - p. 499-583.
Langues : Français (fre)
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > 35(186) (novembre 2023) . - p. 499-583
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Ecriture ; Enfant ; Dysgraphie ; Graphomotricité ; Trouble des apprentissages ; Haut potentiel intellectuel ; Apprentissage scolaire ; Outil d'évaluation ; Outil numérique ; Trisomie 21Index. décimale : DEV.45 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Troubles spécifiques des apprentissages Sous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=258
Titre : La scolarité de l'enfant dyspraxique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline HURON, Directeur de publication Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 677-716 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Bilan ; Dyscalculie ; Dysgraphie ; Trouble développemental de la coordination ; Enfant ; ScolarisationNote de contenu : Avant-propos - L’élève dyspraxique C. HURON
Dyspraxie et troubles de l’écriture C. JOLLY
Dyspraxie et mathématiques C. HURON
L’enfant avec trouble du développement de la coordination (TDC) ou dyspraxique : réflexion autour de la lenteur M. MAZEAU
La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene H. GLASEL & M.-G. WINTENBERGER
Scolariser un élève dyspraxique : le point de vue d’une enseignante V. GREMBISous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°151, Tome VI (décembre 2017) . - p. 677-716[article] La scolarité de l'enfant dyspraxique [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline HURON, Directeur de publication . - 2017 . - p. 677-716.
Langues : Français (fre)
in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, n°151, Tome VI (décembre 2017) . - p. 677-716
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Bilan ; Dyscalculie ; Dysgraphie ; Trouble développemental de la coordination ; Enfant ; ScolarisationNote de contenu : Avant-propos - L’élève dyspraxique C. HURON
Dyspraxie et troubles de l’écriture C. JOLLY
Dyspraxie et mathématiques C. HURON
L’enfant avec trouble du développement de la coordination (TDC) ou dyspraxique : réflexion autour de la lenteur M. MAZEAU
La prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene H. GLASEL & M.-G. WINTENBERGER
Scolariser un élève dyspraxique : le point de vue d’une enseignante V. GREMBISous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège / Isabelle POULET
Titre : Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Isabelle POULET, Directeur de publication ; Jean-Pierre BARATAULT, Préfacier, etc. Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2013 Collection : Pédagogie - Formation : l'essentiel Importance : 261 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-955-8 Prix : 17.60 Note générale : Ill.- Gloss.- Bibliogr.- Sitogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Repérage ; Collège ; Diagnostic médical ; Dyscalculie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Dysphasie ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Trouble des apprentissagesIndex. décimale : DEV.45 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Troubles spécifiques des apprentissages Résumé : Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société. [Résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38 Les troubles spécifiques des apprentissages : à l'école et au collège [Texte imprimé et/ou numérique] / Isabelle POULET, Directeur de publication ; Jean-Pierre BARATAULT, Préfacier, etc. . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2013 . - 261 p.. - (Pédagogie - Formation : l'essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-955-8 : 17.60
Ill.- Gloss.- Bibliogr.- Sitogr.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Repérage ; Collège ; Diagnostic médical ; Dyscalculie ; Dysgraphie ; Dyslexie ; Dysorthographie ; Dysphasie ; Inclusion scolaire ; Scolarisation ; Trouble des apprentissagesIndex. décimale : DEV.45 Développement normal et troublé - Troubles neurodéveloppementaux (hors TSA) - Troubles spécifiques des apprentissages Résumé : Dyslexie, dyscalculie, dysphasie ou dysgraphie, que faire ? Les neurosciences progressent et permettent de mieux comprendre la nature et les dysfonctionnements des fonctions cognitives. Mais une fois le diagnostic posé, les enseignants restent perplexes. Comment faire progresser les enfants malgré tout ? Que peut-on exiger ? Doit-on enseigner autrement ? Les outils informatiques (traitement de textes, logiciel de dictée vocale...) apportent-ils une réelle compensation ? Comment aménager les évaluations ? Comment noter ? Comment préserver l'égalité des chances ? Ce fascicule rassemble des témoignages d'enseignants qui ont travaillé depuis de nombreuses années auprès d'enfants présentant des TSA, de tous âges et scolarisés dans différents types de structures. Il n'apporte pas de réponses définitives ou exhaustives, mais propose des outils et des pistes pour soutenir la scolarité d'enfants dont les troubles sont invisibles mais très invalidants à l'école. Leurs expériences doivent pouvoir éclairer collègues et parents. Parce que ces troubles interrogent avant tout l'école, ils interpellent fortement tous les pédagogues qui ne cessent de réfléchir à ce que veut dire apprendre et qui souhaitent que les enfants développent les connaissances et les compétences qui leur permettront de trouver leur place dans la société. [Résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000008 DEV.45 POU Papier CRA Bourgogne 02 - DEV. Développement normal et troublé Disponible
