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Devenir détective de l’autisme : guide pour identifier, comprendre, accompagner / Jean-Philippe PIAT
Titre : Devenir détective de l’autisme : guide pour identifier, comprendre, accompagner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Philippe PIAT, Auteur ; Perrine FIFIS, Auteur Editeur : [s.l.] : s.n. Année de publication : 2022 Importance : 324 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9585118-0-7 Prix : 35,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Sensibilisation à l'autisme ; Signe précoce ; Fonctionnement autistique ; Accompagnement de la personne ; Outil d'intervention individualisée ; Outil d'intervention comportementale ; Outil d'intervention cognitive ; Intervention précoce ; Fonction exécutive ; Habileté sociale ; Attention conjointe ; Intervention sensorielle ; Trouble du sommeil ; Alimentation ; Sécurité des personnes ; Autorégulation ; Jeu ; Autodétermination ; Hygiène corporelle ; Sport adapté ; Apprentissage scolaire ; Relation enseignant parent ; Sexualité ; Fratrie ; Représentation sociale ; Inclusion scolaire ; Relation de couple ; Vie professionnelleIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Mais pourquoi se tape t-il ? Quand des professionnels parlent systématiquement d’angoisse, il est bon d’explorer le fonctionnement. Si cette personne se tape, cela peut être dû à un changement, un bruit, une recherche sensorielle, un besoin de communiquer… C’est cette démarche de recherche d’hypothèse qui est le cœur de cet ouvrage.
Après avoir exploré les hypothèses, l’ouvrage se place dans une véritable démarche d’enquête puis d’action. Les outils développés sont la suite logique de cette enquête. Ce livre s’adresse aussi bien aux aidants familiaux qu’aux professionnels. Il délivre une véritable approche pour identifier, comprendre et agir tel un détective de l’autisme. Aux rappels des théories et explications viennent se greffer des exemples, outils et témoignages de professionnels et de parents.
Un bon accompagnement s’appuie d’abord sur une enquête sur mesure de la personne autiste. Les auteurs, une personne diagnostiquée et un parent, rassemblent leur regard. Ils donnent à la fois une vision du fonctionnement mais aussi des partages d’outils concrets pour améliorer le quotidien, l’accompagnement et l’inclusion sociétale des personnes autistes. [résumé d'auteur]Note de contenu : Ressources supplémentaires en ligne sur le blog Aspieconseil Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Devenir détective de l’autisme : guide pour identifier, comprendre, accompagner [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Philippe PIAT, Auteur ; Perrine FIFIS, Auteur . - [s.l.] : s.n., 2022 . - 324 p.
ISBN : 978-2-9585118-0-7 : 35,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Sensibilisation à l'autisme ; Signe précoce ; Fonctionnement autistique ; Accompagnement de la personne ; Outil d'intervention individualisée ; Outil d'intervention comportementale ; Outil d'intervention cognitive ; Intervention précoce ; Fonction exécutive ; Habileté sociale ; Attention conjointe ; Intervention sensorielle ; Trouble du sommeil ; Alimentation ; Sécurité des personnes ; Autorégulation ; Jeu ; Autodétermination ; Hygiène corporelle ; Sport adapté ; Apprentissage scolaire ; Relation enseignant parent ; Sexualité ; Fratrie ; Représentation sociale ; Inclusion scolaire ; Relation de couple ; Vie professionnelleIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Mais pourquoi se tape t-il ? Quand des professionnels parlent systématiquement d’angoisse, il est bon d’explorer le fonctionnement. Si cette personne se tape, cela peut être dû à un changement, un bruit, une recherche sensorielle, un besoin de communiquer… C’est cette démarche de recherche d’hypothèse qui est le cœur de cet ouvrage.
Après avoir exploré les hypothèses, l’ouvrage se place dans une véritable démarche d’enquête puis d’action. Les outils développés sont la suite logique de cette enquête. Ce livre s’adresse aussi bien aux aidants familiaux qu’aux professionnels. Il délivre une véritable approche pour identifier, comprendre et agir tel un détective de l’autisme. Aux rappels des théories et explications viennent se greffer des exemples, outils et témoignages de professionnels et de parents.
Un bon accompagnement s’appuie d’abord sur une enquête sur mesure de la personne autiste. Les auteurs, une personne diagnostiquée et un parent, rassemblent leur regard. Ils donnent à la fois une vision du fonctionnement mais aussi des partages d’outils concrets pour améliorer le quotidien, l’accompagnement et l’inclusion sociétale des personnes autistes. [résumé d'auteur]Note de contenu : Ressources supplémentaires en ligne sur le blog Aspieconseil Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001025 INT.10 PIA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Early start denver model for young children with autism : promoting language, learning, and engagement / Sally J. ROGERS
Titre : Early start denver model for young children with autism : promoting language, learning, and engagement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J. ROGERS, Auteur ; Géraldine DAWSON, Auteur Editeur : New York [Etats-Unis] : Guilford press Année de publication : 2009 Importance : 297 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-1-60623-631-4 Prix : 38.42 Note générale : Bibliogr.- Index Langues : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Modèle de DenverIndex. décimale : INT.70 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions intégratives Résumé : From leading authorities, this state-of-the-art manual presents the Early Start Denver Model (ESDM), the first comprehensive, empirically tested intervention specifically designed for toddlers and preschoolers with autism. Supported by the principles of developmental psychology and applied behavior analysis, ESDM's intensive teaching interventions are delivered within play-based, relationship-focused routines. The manual provides structured, hands-on strategies for working with very young children in individual and group settings to promote development in such key domains as imitation; communication; social, cognitive, and motor skills; adaptive behavior; and play. Implementing individualized treatment plans for each child requires the use of an assessment tool, the Early Start Denver Model Curriculum Checklist. A nonreproducible checklist is included in the manual for reference, along with instructions for use; 8½" x 11" checklists are sold separately in sets of 15 ready-to-use booklets. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46 Early start denver model for young children with autism : promoting language, learning, and engagement [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J. ROGERS, Auteur ; Géraldine DAWSON, Auteur . - New York [Etats-Unis] : Guilford press, 2009 . - 297 p.
ISBN : 978-1-60623-631-4 : 38.42
Bibliogr.- Index
Langues : Anglais (eng)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Modèle de DenverIndex. décimale : INT.70 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions intégratives Résumé : From leading authorities, this state-of-the-art manual presents the Early Start Denver Model (ESDM), the first comprehensive, empirically tested intervention specifically designed for toddlers and preschoolers with autism. Supported by the principles of developmental psychology and applied behavior analysis, ESDM's intensive teaching interventions are delivered within play-based, relationship-focused routines. The manual provides structured, hands-on strategies for working with very young children in individual and group settings to promote development in such key domains as imitation; communication; social, cognitive, and motor skills; adaptive behavior; and play. Implementing individualized treatment plans for each child requires the use of an assessment tool, the Early Start Denver Model Curriculum Checklist. A nonreproducible checklist is included in the manual for reference, along with instructions for use; 8½" x 11" checklists are sold separately in sets of 15 ready-to-use booklets. [Résumé d'Auteur/Editeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=46 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000018 INT.70 ROG Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique : Informer, former, accompagner / Amaria BAGHDADLI
Titre : Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique : Informer, former, accompagner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amaria BAGHDADLI, Auteur ; Céline DARROU, Auteur ; Jacqueline MEYER, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2015 Collection : Médecine et psychothérapie Importance : 117 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-74003-9 Prix : 28 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Proche aidant ; Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme ; Information de l'usager ; Parent ; Education thérapeutique du patientMots-clés : PROGRAMME D'ACCOMPAGNEMENT PARENTAL POST-ANNONCE DIAGNOSTIQUE DE l'AUTISME (PAPPA) Index. décimale : INT.130 Interventions thérapeutiques et éducatives - Education thérapeutique Résumé : Les troubles du spectre autistique (TSA) sont des anomalies du neurodéveloppement d'apparition précoce chez le jeune enfant, responsables de perturbations durables et sévères de la communication et de la relation. Les familles confrontées aux TSA sont en grande difficulté pour obtenir auprès des professionnels de santé une information appropriée, leur permettant de mieux comprendre leur enfant et de mettre en place son accompagnement à domicile. Ainsi, cet ouvrage aborde dans un premier temps une information actualisée sur les TSA, puis le programme d'accompagnement éducatif individualisé avec les techniques d'intervention susceptibles d'être mises en place au domicile. Ce programme, développé par l'équipe du Professeur Amaria Baghdadli au sein du Centre de ressources autisme du CHRU de Montpellier, est à destination des professionnels. L'ouvrage se veut pratique, afin de leur servir de support pour l'animation d'un groupe d'éducation thérapeutique, avec le détail des sessions, le contenu et le matériel nécessaires. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=903 Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique : Informer, former, accompagner [Texte imprimé et/ou numérique] / Amaria BAGHDADLI, Auteur ; Céline DARROU, Auteur ; Jacqueline MEYER, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson, 2015 . - 117 p.. - (Médecine et psychothérapie) .
ISBN : 978-2-294-74003-9 : 28 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Proche aidant ; Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme ; Information de l'usager ; Parent ; Education thérapeutique du patientMots-clés : PROGRAMME D'ACCOMPAGNEMENT PARENTAL POST-ANNONCE DIAGNOSTIQUE DE l'AUTISME (PAPPA) Index. décimale : INT.130 Interventions thérapeutiques et éducatives - Education thérapeutique Résumé : Les troubles du spectre autistique (TSA) sont des anomalies du neurodéveloppement d'apparition précoce chez le jeune enfant, responsables de perturbations durables et sévères de la communication et de la relation. Les familles confrontées aux TSA sont en grande difficulté pour obtenir auprès des professionnels de santé une information appropriée, leur permettant de mieux comprendre leur enfant et de mettre en place son accompagnement à domicile. Ainsi, cet ouvrage aborde dans un premier temps une information actualisée sur les TSA, puis le programme d'accompagnement éducatif individualisé avec les techniques d'intervention susceptibles d'être mises en place au domicile. Ce programme, développé par l'équipe du Professeur Amaria Baghdadli au sein du Centre de ressources autisme du CHRU de Montpellier, est à destination des professionnels. L'ouvrage se veut pratique, afin de leur servir de support pour l'animation d'un groupe d'éducation thérapeutique, avec le détail des sessions, le contenu et le matériel nécessaires. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=903 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000513 INT.130 BAG Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible L'enfant autiste : approche de l'immuabilité en psychomotricité / Johanne BERTRAND
Titre : L'enfant autiste : approche de l'immuabilité en psychomotricité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Johanne BERTRAND, Auteur ; Anne GATECEL, Préfacier, etc. Editeur : Paris : De Boeck - Solal Année de publication : 2015 Collection : Nouvelles perspectives en psychomotricité Importance : V-72 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-307-2 Prix : 20 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Fonctionnement autistique ; Trouble du spectre de l'autisme ; Motricité ; Trouble anxieux ; Etude de cas ; Enfant ; Intervention psychomotrice ; Perception spatio-temporelle ; Psychomotricité ; Résistance au changementIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : L'immuabilité, c'est-à-dire l'impossibilité à envisager sans angoisse le changement, est un des symptômes majeurs de l'autisme - l'un des plus envahissants également, autant pour l'enfant autiste que pour son entourage. A travers l'étude des théories historiques et actuelles, de témoignages et de cas cliniques en séances de psychomotricité (en institut médico-éducatif et en cabinet libéral), l'auteur identifie les effets positifs et délétères de la recherche d'immuabilité observée auprès des enfants souffrant d'autisme. L'approche décrite par l'auteur a pour objectif de développer le sens du mouvement des enfants autistes, au sein d'un monde qui semble figé à leurs yeux, afin de favoriser leur structuration ainsi que leur épanouissement. [résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 L'enfant autiste : approche de l'immuabilité en psychomotricité [Texte imprimé et/ou numérique] / Johanne BERTRAND, Auteur ; Anne GATECEL, Préfacier, etc. . - Paris : De Boeck - Solal, 2015 . - V-72 p.. - (Nouvelles perspectives en psychomotricité) .
ISBN : 978-2-35327-307-2 : 20 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Fonctionnement autistique ; Trouble du spectre de l'autisme ; Motricité ; Trouble anxieux ; Etude de cas ; Enfant ; Intervention psychomotrice ; Perception spatio-temporelle ; Psychomotricité ; Résistance au changementIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : L'immuabilité, c'est-à-dire l'impossibilité à envisager sans angoisse le changement, est un des symptômes majeurs de l'autisme - l'un des plus envahissants également, autant pour l'enfant autiste que pour son entourage. A travers l'étude des théories historiques et actuelles, de témoignages et de cas cliniques en séances de psychomotricité (en institut médico-éducatif et en cabinet libéral), l'auteur identifie les effets positifs et délétères de la recherche d'immuabilité observée auprès des enfants souffrant d'autisme. L'approche décrite par l'auteur a pour objectif de développer le sens du mouvement des enfants autistes, au sein d'un monde qui semble figé à leurs yeux, afin de favoriser leur structuration ainsi que leur épanouissement. [résumé d'éditeur]
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000715 INT.90 BER Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible L'enfant autiste et le modelage : de l'empreinte corporelle à l'empreinte psychique / Sophie KRAUSS
Titre : L'enfant autiste et le modelage : de l'empreinte corporelle à l'empreinte psychique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie KRAUSS, Auteur ; Bernard GOLSE, Préfacier, etc. Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : 2007 Collection : La vie de l'enfant Importance : 253 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0687-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Intervention sensori-motrice ; Thérapie à médiation ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Thérapie par le jeu ; Schéma corporel ; CorpsIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : "J'ai constaté l'intérêt des enfants autistes les plus régressés pour la pâte à modeler (objet malléable par excellence).
Cette activité leur permet d'exprimer leurs angoisses corporelles et permet à l'adulte de repérer les modalités d'expression et les étapes de la construction puis de l'évolution de leur image du corps. En effet, leurs productions plastiques semblent refléter certains aspects du développement (dimensionnalité psychique, enveloppes psychiques, Moi-corporel), d'un autisme profond jusqu'à l'individuation.
Pour mettre à l'épreuve cette hypothèse, j'ai élaboré une grille relative au modelage qui établit une correspondance entre les productions plastiques et les étapes du développement de l'enfant autiste (état autistique réussi, récupération de la première peau, phase symbiotique et individuation). Une vingtaine de prises en charges étalées sur sept ans (thérapies à médiation) confirment la pertinence de la grille pour repérer certains aspects du développement de l'enfant à travers ses productions plastiques.
En mettant en évidence les processus psychiques en jeu dans l'utilisation du modelage ainsi que des profils évolutifs, la grille peut aider les professionnels de l'autisme à l'identification des angoisses autistiques. En plus d'être un médium thérapeutique, la pâte à modeler pourrait devenir ainsi un outil de diagnostic et de pronostic." [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=314 L'enfant autiste et le modelage : de l'empreinte corporelle à l'empreinte psychique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie KRAUSS, Auteur ; Bernard GOLSE, Préfacier, etc. . - Toulouse [France] : Erès, 2007 . - 253 p.. - (La vie de l'enfant) .
ISBN : 978-2-7492-0687-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Intervention sensori-motrice ; Thérapie à médiation ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Thérapie par le jeu ; Schéma corporel ; CorpsIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : "J'ai constaté l'intérêt des enfants autistes les plus régressés pour la pâte à modeler (objet malléable par excellence).
Cette activité leur permet d'exprimer leurs angoisses corporelles et permet à l'adulte de repérer les modalités d'expression et les étapes de la construction puis de l'évolution de leur image du corps. En effet, leurs productions plastiques semblent refléter certains aspects du développement (dimensionnalité psychique, enveloppes psychiques, Moi-corporel), d'un autisme profond jusqu'à l'individuation.
Pour mettre à l'épreuve cette hypothèse, j'ai élaboré une grille relative au modelage qui établit une correspondance entre les productions plastiques et les étapes du développement de l'enfant autiste (état autistique réussi, récupération de la première peau, phase symbiotique et individuation). Une vingtaine de prises en charges étalées sur sept ans (thérapies à médiation) confirment la pertinence de la grille pour repérer certains aspects du développement de l'enfant à travers ses productions plastiques.
En mettant en évidence les processus psychiques en jeu dans l'utilisation du modelage ainsi que des profils évolutifs, la grille peut aider les professionnels de l'autisme à l'identification des angoisses autistiques. En plus d'être un médium thérapeutique, la pâte à modeler pourrait devenir ainsi un outil de diagnostic et de pronostic." [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=314 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000158 INT.90 KRA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible L'enfant autiste et son corps : un approche psychomotrice de l'autisme infantile / Fabien JOLY
Titre : L'enfant autiste et son corps : un approche psychomotrice de l'autisme infantile Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabien JOLY, Directeur de publication ; Pierre DELION, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : In Press Année de publication : 2016 Importance : 262 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84835-350-0 Prix : 19,00 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Fonctionnement autistique ; Signe précoce ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Enfant ; Intervention psychomotrice ; Intervention sensori-motrice ; Psychomotricité ; Sensorialité ; CorpsIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : Comment l’enfant autiste éprouve-t-il son corps ? Comment décrypter ses signaux corporels ? Comment peut-on l’aider à habiter son corps, à le symboliser, mais aussi à le faire parler ? L’autisme – enjeu de santé publique d’importance – est au cœur des débats en psychologie, psychiatrie, psychanalyse, neurosciences, pédagogie, orthophonie…
Au-delà de ces confrontations, et de la « guerre » entre les différents courants de pensée, les auteurs de ce livre dressent – sous l’angle de l’approche psychomotrice – un état des lieux des connaissances théoriques et cliniques.
Chacun des auteurs explique, à travers des approches diverses, pourquoi la thérapie psychomotrice se révèle une modalité de traitement privilégiée dans la sphère de l’autisme.
Axes de recherches théoriques, vignettes cliniques, ouvertures thérapeutiques… un ouvrage engagé, dans lequel les auteurs se saisissent « à bras le corps » de la souffrance liée à l’autisme. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 L'enfant autiste et son corps : un approche psychomotrice de l'autisme infantile [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabien JOLY, Directeur de publication ; Pierre DELION, Préfacier, etc. . - Paris [France] : In Press, 2016 . - 262 p.
ISBN : 978-2-84835-350-0 : 19,00 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Fonctionnement autistique ; Signe précoce ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Enfant ; Intervention psychomotrice ; Intervention sensori-motrice ; Psychomotricité ; Sensorialité ; CorpsIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : Comment l’enfant autiste éprouve-t-il son corps ? Comment décrypter ses signaux corporels ? Comment peut-on l’aider à habiter son corps, à le symboliser, mais aussi à le faire parler ? L’autisme – enjeu de santé publique d’importance – est au cœur des débats en psychologie, psychiatrie, psychanalyse, neurosciences, pédagogie, orthophonie…
Au-delà de ces confrontations, et de la « guerre » entre les différents courants de pensée, les auteurs de ce livre dressent – sous l’angle de l’approche psychomotrice – un état des lieux des connaissances théoriques et cliniques.
Chacun des auteurs explique, à travers des approches diverses, pourquoi la thérapie psychomotrice se révèle une modalité de traitement privilégiée dans la sphère de l’autisme.
Axes de recherches théoriques, vignettes cliniques, ouvertures thérapeutiques… un ouvrage engagé, dans lequel les auteurs se saisissent « à bras le corps » de la souffrance liée à l’autisme. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000674 INT.90 JOL Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible L'enfant autiste : stratégies d'intervention psychoéducatives / Suzanne MINEAU
Titre : L'enfant autiste : stratégies d'intervention psychoéducatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Pamela-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Montréal [Québec] : CHU Sainte-Justine - Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine Année de publication : 2013 Importance : 155 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-613-5 Prix : 14,95 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Fonctionnement autistique ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Interaction sociale ; Intervention développementale ; Intervention sur la communication ; Stéréotypie ; Trouble du comportement ; Intérêt spécifique ; Intervention psycho-éducativeIndex. décimale : INT.50 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions développementales Résumé : "Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance" ! Tel est le cri du coeur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant. Ce livre a pour objectif premier de leur fournir des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses).
Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies permettent aux parents et aux différents intervenants de mieux connaître et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Elles visent à favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage. [résumé d'éditeur]Note de contenu : Publié antérieurement en deux volumes sous le titre: Troubles envahissants du développement : guide de stratégies psychoéducatives. - volume 1 : enfants non verbaux et volume 2 : enfants verbaux. Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine, 2005-2008 Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 L'enfant autiste : stratégies d'intervention psychoéducatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Pamela-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur . - 2e éd. . - Montréal [Québec] : CHU Sainte-Justine - Centre hospitalier universitaire Sainte-Justine, 2013 . - 155 p.
ISBN : 978-2-89619-613-5 : 14,95 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Fonctionnement autistique ; Trouble du spectre de l'autisme ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Interaction sociale ; Intervention développementale ; Intervention sur la communication ; Stéréotypie ; Trouble du comportement ; Intérêt spécifique ; Intervention psycho-éducativeIndex. décimale : INT.50 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions développementales Résumé : "Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance" ! Tel est le cri du coeur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant. Ce livre a pour objectif premier de leur fournir des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses).
Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies permettent aux parents et aux différents intervenants de mieux connaître et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Elles visent à favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage. [résumé d'éditeur]Note de contenu : Publié antérieurement en deux volumes sous le titre: Troubles envahissants du développement : guide de stratégies psychoéducatives. - volume 1 : enfants non verbaux et volume 2 : enfants verbaux. Montréal : Éditions du CHU Sainte-Justine, 2005-2008 Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=133 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000683 INT.50 MIN Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Les enfants volcans : comprendre et prévenir les comportements difficiles / Ariane LEROUX-BOUDREAULT
Titre : Les enfants volcans : comprendre et prévenir les comportements difficiles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ariane LEROUX-BOUDREAULT, Auteur ; Nathalie POIRIER, Auteur Editeur : Québec [Québec] : Midi Trente Année de publication : 2013 Importance : 63 p. Accompagnement : fiches pratiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-40-7 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Intervention comportementale ; Prévention ; Renforçateur ; Trouble du comportement ; Crise ; Colère ; AgressivitéIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Connaissez-vous un enfant volcan ? Les enfants volcans sont des enfants charmants… au tempérament bouillant ! Ils peuvent manifester leurs frustrations et leurs inconforts de façon explosive, sans qu’on ne s’y attende vraiment. Ces comportements peuvent se manifester chez la plupart des enfants à certains moments de leur vie et se présentent sous plusieurs formes : colère, agressivité, impulsivité, opposition ou provocation. Que peut-on faire, comme parent ou comme intervenant, quand le volcan est en ébullition ? Quels sont les signes avant-coureurs des crises ? Peut-on prévenir les explosions ? Si, malgré tous nos efforts, le volcan explose, que pouvons-nous faire pour gérer les crises et surmonter les difficultés ? Et enfin, comment intervenir après les crises de colère des enfants volcans ? Fort utile dans l’intervention auprès des enfants de 6 à 12 ans, ce guide pratique propose des astuces et des fiches d’activités amusantes, conçues pour soutenir la mise en place de stratégies efficaces dans les situations potentiellement… explosives ! [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106 Les enfants volcans : comprendre et prévenir les comportements difficiles [Texte imprimé et/ou numérique] / Ariane LEROUX-BOUDREAULT, Auteur ; Nathalie POIRIER, Auteur . - Québec [Québec] : Midi Trente, 2013 . - 63 p. + fiches pratiques.
ISBN : 978-2-923827-40-7
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Intervention comportementale ; Prévention ; Renforçateur ; Trouble du comportement ; Crise ; Colère ; AgressivitéIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Connaissez-vous un enfant volcan ? Les enfants volcans sont des enfants charmants… au tempérament bouillant ! Ils peuvent manifester leurs frustrations et leurs inconforts de façon explosive, sans qu’on ne s’y attende vraiment. Ces comportements peuvent se manifester chez la plupart des enfants à certains moments de leur vie et se présentent sous plusieurs formes : colère, agressivité, impulsivité, opposition ou provocation. Que peut-on faire, comme parent ou comme intervenant, quand le volcan est en ébullition ? Quels sont les signes avant-coureurs des crises ? Peut-on prévenir les explosions ? Si, malgré tous nos efforts, le volcan explose, que pouvons-nous faire pour gérer les crises et surmonter les difficultés ? Et enfin, comment intervenir après les crises de colère des enfants volcans ? Fort utile dans l’intervention auprès des enfants de 6 à 12 ans, ce guide pratique propose des astuces et des fiches d’activités amusantes, conçues pour soutenir la mise en place de stratégies efficaces dans les situations potentiellement… explosives ! [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000594 INT.60 LER Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS / Medhi LIRATNI
Titre : Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Medhi LIRATNI, Auteur ; Catherine BLANCHET, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Les ateliers du praticien Importance : 201 p. Accompagnement : Compléments disponible en ligne ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079496-6 Prix : 25 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Intervention comportementale ; Intervention sur la communication ; Scénario social ; Socialisation ; Communication sociale ; Groupe d'entraînement aux habiletés socialesMots-clés : GROUPE D'APPRENTISSAGE A LA COMMUNICATION ET A LA SOCIALISATION (GACS) Index. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d'intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès le plus jeune âge. Les auteurs ont développé une méthode qui vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une intervention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec TSA d'un niveau intellectuel d'au moins 6 ans.
Cette méthode, le GACS (Groupe d'Apprentissage à la Communication et à la Socialisation) s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Enrichi de nombreuses fiches de travail et de supports visuels et audio sous forme de compléments en ligne à télécharger, cet ouvrage didactique sera un outil précieux d'accompagnement au service de tous les praticiens en charge des enfants avec autisme. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172 Enseigner les habiletés sociales aux enfants avec autisme avec la méthode GACS [Texte imprimé et/ou numérique] / Medhi LIRATNI, Auteur ; Catherine BLANCHET, Auteur . - Malakoff : Dunod, 2019 . - 201 p. + Compléments disponible en ligne. - (Les ateliers du praticien) .
ISBN : 978-2-10-079496-6 : 25 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Intervention comportementale ; Intervention sur la communication ; Scénario social ; Socialisation ; Communication sociale ; Groupe d'entraînement aux habiletés socialesMots-clés : GROUPE D'APPRENTISSAGE A LA COMMUNICATION ET A LA SOCIALISATION (GACS) Index. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : La Haute Autorité en Santé (2012) recommande d'intervenir le plus précocement possible auprès des enfants souffrant de troubles autistiques pour proposer des outils permettant de développer la communication et la socialisation dès le plus jeune âge. Les auteurs ont développé une méthode qui vient précisément répondre à cette recommandation en proposant une intervention fonctionnelle, généralisable et adaptée aux enfants avec TSA d'un niveau intellectuel d'au moins 6 ans.
Cette méthode, le GACS (Groupe d'Apprentissage à la Communication et à la Socialisation) s'exerce en 90 séances. Elle a été validée par plusieurs études scientifiques. Enrichi de nombreuses fiches de travail et de supports visuels et audio sous forme de compléments en ligne à télécharger, cet ouvrage didactique sera un outil précieux d'accompagnement au service de tous les praticiens en charge des enfants avec autisme. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=172 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000745 INT.110 LIR Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Enseigner les habiletés sociales niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS : du jeune enfant à l'adulte avec autisme ou déficience intellectuelle / Mehdi LIRATNI
Titre : Enseigner les habiletés sociales niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS : du jeune enfant à l'adulte avec autisme ou déficience intellectuelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mehdi LIRATNI, Auteur ; Catherine BLANCHET, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Préfacier, etc. Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Les ateliers du praticien Importance : 262 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-081148-9 Prix : 29,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Intervention sur la communication ; Trouble du développement intellectuel ; Jeune enfant ; Adulte ; Programme ABA ; Communication sociale ; Approche comportementale ; Programme d'intervention ; Groupe d'entraînement aux habiletés socialesIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Enseigner les habiletés sociales aux personnes présentant une déficience intellectuelle importante (avec autisme ou pas) est un enjeu majeur de santé publique. En effet, leur capacité d'intégration sociale reste limitée, ce qui influe très négativement sur leur qualité de vie. Les interventions doivent donc cibler l'amélioration des habiletés sociales. En enseignant ces bases du comportement social, les patients et leurs aidants verraient diminuer les troubles du comportement et donc s'améliorer leur qualité de vie.
Comment aborder les habiletés sociales avec des enfants, adolescents ou adultes ayant un très petit niveau de développement ? Les auteurs proposent un programme - la méthode GACS (Groupe d'Apprentissage à la Communication et à la Socialisation) - qu'ils ont élaboré et longuement expérimenté. Il est généralisable au niveau développemental de la personne. Les techniques (recommandées par l'HAS : TEACCH et ABA) restent les mêmes, tandis que les objectifs et les activités sont adaptés.
Cet ouvrage fournit des repères théoriques, les protocoles pas à pas, des fiches pratiques et des compléments numériques pour les praticiens, qui manquent à ce jour cruellement d'outils pour accompagner les personnes ayant ce très bas niveau de développement. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Enseigner les habiletés sociales niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS : du jeune enfant à l'adulte avec autisme ou déficience intellectuelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Mehdi LIRATNI, Auteur ; Catherine BLANCHET, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Préfacier, etc. . - Malakoff : Dunod, 2021 . - 262 p.. - (Les ateliers du praticien) .
ISBN : 978-2-10-081148-9 : 29,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Intervention sur la communication ; Trouble du développement intellectuel ; Jeune enfant ; Adulte ; Programme ABA ; Communication sociale ; Approche comportementale ; Programme d'intervention ; Groupe d'entraînement aux habiletés socialesIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Enseigner les habiletés sociales aux personnes présentant une déficience intellectuelle importante (avec autisme ou pas) est un enjeu majeur de santé publique. En effet, leur capacité d'intégration sociale reste limitée, ce qui influe très négativement sur leur qualité de vie. Les interventions doivent donc cibler l'amélioration des habiletés sociales. En enseignant ces bases du comportement social, les patients et leurs aidants verraient diminuer les troubles du comportement et donc s'améliorer leur qualité de vie.
Comment aborder les habiletés sociales avec des enfants, adolescents ou adultes ayant un très petit niveau de développement ? Les auteurs proposent un programme - la méthode GACS (Groupe d'Apprentissage à la Communication et à la Socialisation) - qu'ils ont élaboré et longuement expérimenté. Il est généralisable au niveau développemental de la personne. Les techniques (recommandées par l'HAS : TEACCH et ABA) restent les mêmes, tandis que les objectifs et les activités sont adaptés.
Cet ouvrage fournit des repères théoriques, les protocoles pas à pas, des fiches pratiques et des compléments numériques pour les praticiens, qui manquent à ce jour cruellement d'outils pour accompagner les personnes ayant ce très bas niveau de développement. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001024 INT.110 LIR Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Enseigner les neuf aptitudes essentielles à la communication aux personnes présentant des troubles de la communication [support de formation] / Andrew S. BONDY
Titre : Enseigner les neuf aptitudes essentielles à la communication aux personnes présentant des troubles de la communication [support de formation] Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Andrew S. BONDY, Auteur ; Lori FROST, Auteur Editeur : Newark [Etats-Unis] : PECS - Pyramid educational consultants Année de publication : 2006 Importance : 53 p. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Programme PECS ; Intervention comportementale ; Trouble de la communicationIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Enseigner les neuf aptitudes essentielles à la communication aux personnes présentant des troubles de la communication [support de formation] [Texte imprimé et/ou numérique] / Andrew S. BONDY, Auteur ; Lori FROST, Auteur . - Newark [Etats-Unis] : PECS - Pyramid educational consultants, 2006 . - 53 p.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Programme PECS ; Intervention comportementale ; Trouble de la communicationIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIT000040 INT.100 BON Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Exclu du prêt Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme : guide pour les intervenants / Amaria BAGHDADLI
Titre : Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme : guide pour les intervenants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amaria BAGHDADLI, Auteur ; Judith BRISOT-DUBOIS, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2011 Collection : Médecine et psychothérapie Importance : 119 p. Accompagnement : Vidéos d'accompagnement sur le site http://www.autisme-ressources-lr.fr/ehs ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-70742-1 Prix : 28,50 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; SocialisationIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : L'autisme et les autres troubles envahissants du développement apparaissent dès l'enfance et ont un caractère durable à l'adolescence et à l'âge adulte. Ces personnes, même lorsqu'elles ont accès au langage, sont en grande difficulté dans leurs interactions sociales et leurs possibilités de communication. Leur capacité d'intégration sociale reste limitée, ce qui influe très négativement sur leur qualité de vie. Les interventions thérapeutiques ou éducatives doivent donc cibler l'amélioration des habiletés sociales comme c'est le cas avec l'entraînement des habiletés sociales.
Cette pratique inspirée de la thérapie cognitive et comportementale, connue dans le champ de la réhabilitation où elle est appliquée depuis longtemps, est encore peu proposée en France. Après un rappel des concepts cliniques et théoriques sur l'autisme, l'ouvrage aborde les méthodes d'évaluation des cognitions sociales. Les modes de prises en charge sont présentés, en particulier ceux ciblant l'amélioration des habiletés sociales.
Par la suite, l'ouvrage décrit le programme d'entraînement des habiletés sociales pour proposer, à partir d'objectifs précis et progressifs, des exercices concrets de mise en situation. Ce guide pratique est destiné à l'ensemble des professionnels (psychiatres, psychologues, orthophonistes, infirmiers, éducateurs, psychomotriciens) qui accompagnent des enfants ou adolescents avec des troubles du spectre autistique sans retard mental et souhaite leur donner des clés de compréhension d'un monde dont les codes sociaux leur échappent souvent. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=701 Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme : guide pour les intervenants [Texte imprimé et/ou numérique] / Amaria BAGHDADLI, Auteur ; Judith BRISOT-DUBOIS, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson, 2011 . - 119 p. + Vidéos d'accompagnement sur le site http://www.autisme-ressources-lr.fr/ehs. - (Médecine et psychothérapie) .
ISBN : 978-2-294-70742-1 : 28,50 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Bilan ; SocialisationIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : L'autisme et les autres troubles envahissants du développement apparaissent dès l'enfance et ont un caractère durable à l'adolescence et à l'âge adulte. Ces personnes, même lorsqu'elles ont accès au langage, sont en grande difficulté dans leurs interactions sociales et leurs possibilités de communication. Leur capacité d'intégration sociale reste limitée, ce qui influe très négativement sur leur qualité de vie. Les interventions thérapeutiques ou éducatives doivent donc cibler l'amélioration des habiletés sociales comme c'est le cas avec l'entraînement des habiletés sociales.
Cette pratique inspirée de la thérapie cognitive et comportementale, connue dans le champ de la réhabilitation où elle est appliquée depuis longtemps, est encore peu proposée en France. Après un rappel des concepts cliniques et théoriques sur l'autisme, l'ouvrage aborde les méthodes d'évaluation des cognitions sociales. Les modes de prises en charge sont présentés, en particulier ceux ciblant l'amélioration des habiletés sociales.
Par la suite, l'ouvrage décrit le programme d'entraînement des habiletés sociales pour proposer, à partir d'objectifs précis et progressifs, des exercices concrets de mise en situation. Ce guide pratique est destiné à l'ensemble des professionnels (psychiatres, psychologues, orthophonistes, infirmiers, éducateurs, psychomotriciens) qui accompagnent des enfants ou adolescents avec des troubles du spectre autistique sans retard mental et souhaite leur donner des clés de compréhension d'un monde dont les codes sociaux leur échappent souvent. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=701 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000333 INT.110 BAG Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Entraînement aux habiletés sociales pour adolescents et adultes autistes / Emeline SALEY
Titre : Entraînement aux habiletés sociales pour adolescents et adultes autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emeline SALEY, Auteur Editeur : Grasse [France] : Autisme diffusion Année de publication : 2023 Importance : 139 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-38152-009-4 Prix : 16,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Adolescent ; Adulte ; Communication non verbale ; Langage corporel ; Langage gestuel ; Regard ; Expression faciale ; Hygiène corporelle ; Scénario social ; Image de soi ; Communication orale ; Conversation ; Humour ; Expression des émotions ; Régulation des émotions ; Affirmation de soi ; Estime de soi ; Harcèlement ; Interaction sociale ; Amitié ; EmpathieIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Les difficultés reliées aux interactions sociales et à la communication (verbale et non verbale) font partie des défis que doivent relever les personnes autistes et il est reconnu nécessaire – voire fondamental – de les éduquer ou de les « outiller » à cet effet.
- La communication non verbale. Exemples : prendre soin de son corps, le visage, le regard, etc.
- La communication verbale. Exemples : se joindre à une conversation, entretenir la conversation, les détails en conversation, le tact, etc.
- L'expression et la gestion des émotions. Exemples : l'estime de soi, savoir dire "non", gérer le rejet, etc.
- Les interactions sociales. Exemples : la place dans le groupe, l'amitié, l'empathie, etc.
Ce manuel est constitué de fiches qui sont utilisées dans le cadre d'ateliers individuels ou de groupe. Il a pour objectif de mener un travail de réflexion autour des habiletés sociales au travers de discussions guidées (exemples : discussions, débat, etc.) et d'exercices pratiques (exemples : scénarios sociaux, mises en scène, questions pratiques, etc.).
Il est à destination des adolescents et adultes autistes (à partir de 12-13 ans). [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Entraînement aux habiletés sociales pour adolescents et adultes autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Emeline SALEY, Auteur . - Grasse [France] : Autisme diffusion, 2023 . - 139 p.
ISBN : 978-2-38152-009-4 : 16,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Adolescent ; Adulte ; Communication non verbale ; Langage corporel ; Langage gestuel ; Regard ; Expression faciale ; Hygiène corporelle ; Scénario social ; Image de soi ; Communication orale ; Conversation ; Humour ; Expression des émotions ; Régulation des émotions ; Affirmation de soi ; Estime de soi ; Harcèlement ; Interaction sociale ; Amitié ; EmpathieIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Les difficultés reliées aux interactions sociales et à la communication (verbale et non verbale) font partie des défis que doivent relever les personnes autistes et il est reconnu nécessaire – voire fondamental – de les éduquer ou de les « outiller » à cet effet.
- La communication non verbale. Exemples : prendre soin de son corps, le visage, le regard, etc.
- La communication verbale. Exemples : se joindre à une conversation, entretenir la conversation, les détails en conversation, le tact, etc.
- L'expression et la gestion des émotions. Exemples : l'estime de soi, savoir dire "non", gérer le rejet, etc.
- Les interactions sociales. Exemples : la place dans le groupe, l'amitié, l'empathie, etc.
Ce manuel est constitué de fiches qui sont utilisées dans le cadre d'ateliers individuels ou de groupe. Il a pour objectif de mener un travail de réflexion autour des habiletés sociales au travers de discussions guidées (exemples : discussions, débat, etc.) et d'exercices pratiques (exemples : scénarios sociaux, mises en scène, questions pratiques, etc.).
Il est à destination des adolescents et adultes autistes (à partir de 12-13 ans). [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV001014 INT.110 SAL Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : guide pratique / Emmanuelle ROSSINI
Titre : L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : guide pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuelle ROSSINI, Directeur de publication ; Sylvie TETREAULT, Directeur de publication Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2020 Collection : Ergothérapie, ISSN 1957-9713 Importance : XIV-259 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-393-5 Prix : 35 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Hypersensibilité sensorielle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Ergothérapie ; Intervention ; Intervention sensori-motrice ; Jeu ; Pratique professionnelle ; Théorie de l'esprit ; Cognition socialeIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : L'autisme représente une particularité du développement humain qui altère la participation sociale de l'enfant dès son plus jeune âge. Mais une intervention précoce et multidisciplinaire peut modifier positivement le parcours de vie de ces enfants et de leur famille. L'ergothérapeute est alors un intervenant essentiel pour favoriser le développement harmonieux du jeune enfant avec autisme. Les interventions en ergothérapie se caractérisent par l'analyse des occupations, des environnements physiques et sociaux (membres de la famille, entourage, personnel soignant, accompagnants scolaires, camarades) de l'enfant.
L'implication de tous ces individus dans le suivi de l'enfant permet à l'ergothérapeute de construire avec eux des solutions réalistes et respectueuses du potentiel de chacun afin de faciliter leur vie quotidienne. La démarche ergothérapique auprès d'enfants avec autisme de la naissance à 6 ans est décrite et illustrée par de nombreux exemples. Dans ce livre, les pratiques proposées se fondent sur les preuves scientifiques récentes.
La phase d'observation, l'analyse des besoins, l'exploration des différents espaces de vie ainsi que la mise en place de solutions individualisées sont détaillées. L'ouvrage examine les différentes retombées des actions en ergothérapie, tout en abordant des particularités : sensorielles, ludiques, motrices, de la cognition sociale. Le processus de raisonnement clinique en ergothérapie est illustré par trois histoires de vie.
Elles donnent des exemples concrets de formulation d'objectifs centrés sur l'occupation et de méthodes d'intervention avec l'enfant et son entourage. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 L'ergothérapie et l'enfant avec autisme de la naissance à 6 ans : guide pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuelle ROSSINI, Directeur de publication ; Sylvie TETREAULT, Directeur de publication . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2020 . - XIV-259 p.. - (Ergothérapie, ISSN 1957-9713) .
ISBN : 978-2-35327-393-5 : 35 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Hypersensibilité sensorielle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Ergothérapie ; Intervention ; Intervention sensori-motrice ; Jeu ; Pratique professionnelle ; Théorie de l'esprit ; Cognition socialeIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : L'autisme représente une particularité du développement humain qui altère la participation sociale de l'enfant dès son plus jeune âge. Mais une intervention précoce et multidisciplinaire peut modifier positivement le parcours de vie de ces enfants et de leur famille. L'ergothérapeute est alors un intervenant essentiel pour favoriser le développement harmonieux du jeune enfant avec autisme. Les interventions en ergothérapie se caractérisent par l'analyse des occupations, des environnements physiques et sociaux (membres de la famille, entourage, personnel soignant, accompagnants scolaires, camarades) de l'enfant.
L'implication de tous ces individus dans le suivi de l'enfant permet à l'ergothérapeute de construire avec eux des solutions réalistes et respectueuses du potentiel de chacun afin de faciliter leur vie quotidienne. La démarche ergothérapique auprès d'enfants avec autisme de la naissance à 6 ans est décrite et illustrée par de nombreux exemples. Dans ce livre, les pratiques proposées se fondent sur les preuves scientifiques récentes.
La phase d'observation, l'analyse des besoins, l'exploration des différents espaces de vie ainsi que la mise en place de solutions individualisées sont détaillées. L'ouvrage examine les différentes retombées des actions en ergothérapie, tout en abordant des particularités : sensorielles, ludiques, motrices, de la cognition sociale. Le processus de raisonnement clinique en ergothérapie est illustré par trois histoires de vie.
Elles donnent des exemples concrets de formulation d'objectifs centrés sur l'occupation et de méthodes d'intervention avec l'enfant et son entourage. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000828 INT.90 ROS Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques / Robert E. O'NEILL
Titre : Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques : Manuel pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert E. O'NEILL, Auteur ; Robert H. HORNER, Auteur ; Richard W. ALBIN, Auteur ; Philippe COMPAGNON, Traducteur ; Marc J. TASSE, Préfacier, etc. ; Eric WILLAYE, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2008 Collection : Questions de personne Importance : 195 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5565-0 Prix : 42 € Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Evaluation psychologique ; Intervention individualisée ; Trouble du comportement ; Evaluation fonctionnelle ; Programme de soutien au comportement positifIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : L'inclusion de nombre d'enfants et d'adultes dans la communauté est compromise parfois par des comportements jugés dangereux, menaçants ou dérangeants pour leur entourage.
Ce manuel comporte des outils souples et simples d'usage pour l'évaluation des comportements problématiques et la mise en œuvre d'interventions individualisées. Comprendre les comportements problématiques, leurs circonstances d'apparition, les facteurs qui les entretiennent, et la fonction qu'ils ont pour la personne qui les présente est une première étape. Familles et professionnels pourront préparer des interventions individualisées qui rendent ces comportements superflus, inefficaces ou non rentables. Il s'agit par des modifications des nos attitudes, de l'environnement, l'acquisition ou l'application de compétences, de favoriser d'autres comportements ayant la même fonction pour la personne qui les présente, ou d’élargir son répertoire.
L'évaluation fonctionnelle, une approche qui a près de 20 ans d'existence, fait partie du soutien aux comportements positifs. Aux USA, elle est inscrite dans les lois de nombreux états. Ces méthodes sont validées par la recherche et l'expérience de nombreuses équipes. Cet ouvrage d'introduction écrit dans une langue simple, sans excès de jargon, cherche à rendre cette expérience accessible au public francophone.
Destiné aux parents, éducateurs, rééducateurs, professionnels de l'enfance, du travail social, ou travaillant au soutien des personnes de tout âge porteuses de handicap, ou amenées à les rencontrer (profession de santé, juristes), étudiants se destinant à l'une de ces professions. [Résumé d'éditeur]
Note de contenu : Compléments en ligne : http://www.deboecksuperieur.com/titres/28163_2_0/9782804155650-evaluation-fonctionnelle-et-developpement-de-programmes-d-assistance-pour-les-comportements-problematiques.html
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=739 Evaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques : Manuel pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert E. O'NEILL, Auteur ; Robert H. HORNER, Auteur ; Richard W. ALBIN, Auteur ; Philippe COMPAGNON, Traducteur ; Marc J. TASSE, Préfacier, etc. ; Eric WILLAYE, Préfacier, etc. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2008 . - 195 p.. - (Questions de personne) .
ISBN : 978-2-8041-5565-0 : 42 €
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Evaluation psychologique ; Intervention individualisée ; Trouble du comportement ; Evaluation fonctionnelle ; Programme de soutien au comportement positifIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : L'inclusion de nombre d'enfants et d'adultes dans la communauté est compromise parfois par des comportements jugés dangereux, menaçants ou dérangeants pour leur entourage.
Ce manuel comporte des outils souples et simples d'usage pour l'évaluation des comportements problématiques et la mise en œuvre d'interventions individualisées. Comprendre les comportements problématiques, leurs circonstances d'apparition, les facteurs qui les entretiennent, et la fonction qu'ils ont pour la personne qui les présente est une première étape. Familles et professionnels pourront préparer des interventions individualisées qui rendent ces comportements superflus, inefficaces ou non rentables. Il s'agit par des modifications des nos attitudes, de l'environnement, l'acquisition ou l'application de compétences, de favoriser d'autres comportements ayant la même fonction pour la personne qui les présente, ou d’élargir son répertoire.
L'évaluation fonctionnelle, une approche qui a près de 20 ans d'existence, fait partie du soutien aux comportements positifs. Aux USA, elle est inscrite dans les lois de nombreux états. Ces méthodes sont validées par la recherche et l'expérience de nombreuses équipes. Cet ouvrage d'introduction écrit dans une langue simple, sans excès de jargon, cherche à rendre cette expérience accessible au public francophone.
Destiné aux parents, éducateurs, rééducateurs, professionnels de l'enfance, du travail social, ou travaillant au soutien des personnes de tout âge porteuses de handicap, ou amenées à les rencontrer (profession de santé, juristes), étudiants se destinant à l'une de ces professions. [Résumé d'éditeur]
Note de contenu : Compléments en ligne : http://www.deboecksuperieur.com/titres/28163_2_0/9782804155650-evaluation-fonctionnelle-et-developpement-de-programmes-d-assistance-pour-les-comportements-problematiques.html
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000375 INT.60 ONE Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Evaluation et intervention auprès des comportements-défis : déficience intellectuelle et/ou autisme / Eric WILLAYE
Titre : Evaluation et intervention auprès des comportements-défis : déficience intellectuelle et/ou autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric WILLAYE, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 378 p. Accompagnement : 1 cédérom ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8273-1 Prix : 40 € Note générale : Bibliogr.- Tabl.- Fig. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme ; Adulte ; Evaluation psychologique ; Trouble du développement intellectuel ; Qualité de vie ; Trouble du comportement ; Comportement inadapté ; IMPACTIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : La présence de comportements-problèmes graves (aujourd'hui parfois appelés "comportements-défis") chez les personnes présentant une déficience intellectuelle et/ou de l'autisme engendre bien souvent un sentiment d'incompréhension, voire d'impuissance, chez les membres de leur environnement (famille, personnel éducatif, spécialistes). Ce sentiment est tel que, dans de nombreux cas, l'intensité de ces comportements peut conduire à une exclusion sociale, voire au développement de mauvais traitements. Le présent ouvrage offre un modèle de compréhension actuel de cette problématique et dresse un éventail des différentes stratégies d'intervention disponibles. Ces stratégies sont regroupées dans un outil d'évaluation fonctionnelle (questionnaires, outils d'observation directe, analyses fonctionnelles, plan d'intervention, ...) intégré à un logiciel permettant l'édition de rapport ou le traitement des données. Ce livre est principalement destiné aux psychologues, pédo-psychiatres spécialistes de l'autisme, orthophonistes et membres de personnel éducatif. Il s'adresse également aux familles et proches des personnes présentant des déficiences intellectuelles et/ou de l'autisme et souffrant de comportements-défis.[résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=908 Evaluation et intervention auprès des comportements-défis : déficience intellectuelle et/ou autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric WILLAYE, Auteur ; Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2e éd. . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2013 . - 378 p. + 1 cédérom. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8041-8273-1 : 40 €
Bibliogr.- Tabl.- Fig.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Trouble du spectre de l'autisme ; Adulte ; Evaluation psychologique ; Trouble du développement intellectuel ; Qualité de vie ; Trouble du comportement ; Comportement inadapté ; IMPACTIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : La présence de comportements-problèmes graves (aujourd'hui parfois appelés "comportements-défis") chez les personnes présentant une déficience intellectuelle et/ou de l'autisme engendre bien souvent un sentiment d'incompréhension, voire d'impuissance, chez les membres de leur environnement (famille, personnel éducatif, spécialistes). Ce sentiment est tel que, dans de nombreux cas, l'intensité de ces comportements peut conduire à une exclusion sociale, voire au développement de mauvais traitements. Le présent ouvrage offre un modèle de compréhension actuel de cette problématique et dresse un éventail des différentes stratégies d'intervention disponibles. Ces stratégies sont regroupées dans un outil d'évaluation fonctionnelle (questionnaires, outils d'observation directe, analyses fonctionnelles, plan d'intervention, ...) intégré à un logiciel permettant l'édition de rapport ou le traitement des données. Ce livre est principalement destiné aux psychologues, pédo-psychiatres spécialistes de l'autisme, orthophonistes et membres de personnel éducatif. Il s'adresse également aux familles et proches des personnes présentant des déficiences intellectuelles et/ou de l'autisme et souffrant de comportements-défis.[résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=908 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000517 INT.60 WIL Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible LIV000614 INT.60 WIL Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Evaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe : polyhandicap, syndrome d'Angelman, syndrome de Rett, autres anomalies génétiques, autisme déficitaire, AVC sévère, traumatisme crânien, démence, ... / Dominique CRUNELLE
Titre : Evaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe : polyhandicap, syndrome d'Angelman, syndrome de Rett, autres anomalies génétiques, autisme déficitaire, AVC sévère, traumatisme crânien, démence, ... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique CRUNELLE, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur Année de publication : 2018 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : VII-151 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2033-8 Prix : 39,90 EUR Note générale : La couv. porte en plus : programme CHESSEP Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Trouble du spectre de l'autisme ; Evaluation orthophonique ; Communication améliorée et alternative ; Outil d'évaluation ; Handicap ; Intervention sur la communication ; PolyhandicapIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : CHESSEP>>Communication en situation de Handicap complexe : Évaluer, Situer, S'adapter, Élaborer un Projet individualisé. Ce dispositif pratique vise à mettre en place une communication adaptée et efficace avec les personnes souffrant d'un déficit de communication orale. Pour faciliter la communication en situation de handicap complexe, l'auteur propose de suivre une démarche qui place la personne au centre de la réflexion. Elle est fondée sur : l'évaluation des besoins ; l'évaluation des forces et des faiblesses de la personne ; l'adaptation à son environnement ; l'élaboration d'un projet individualisé. [résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Evaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe : polyhandicap, syndrome d'Angelman, syndrome de Rett, autres anomalies génétiques, autisme déficitaire, AVC sévère, traumatisme crânien, démence, ... [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique CRUNELLE, Auteur . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : De Boeck Supérieur, 2018 . - VII-151 p.. - (Apprendre & réapprendre) .
ISBN : 978-2-8073-2033-8 : 39,90 EUR
La couv. porte en plus : programme CHESSEP
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Trouble du spectre de l'autisme ; Evaluation orthophonique ; Communication améliorée et alternative ; Outil d'évaluation ; Handicap ; Intervention sur la communication ; PolyhandicapIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : CHESSEP>>Communication en situation de Handicap complexe : Évaluer, Situer, S'adapter, Élaborer un Projet individualisé. Ce dispositif pratique vise à mettre en place une communication adaptée et efficace avec les personnes souffrant d'un déficit de communication orale. Pour faciliter la communication en situation de handicap complexe, l'auteur propose de suivre une démarche qui place la personne au centre de la réflexion. Elle est fondée sur : l'évaluation des besoins ; l'évaluation des forces et des faiblesses de la personne ; l'adaptation à son environnement ; l'élaboration d'un projet individualisé. [résumé d'éditeur]
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000717 INT.100 CRU Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Evolution de jeunes enfants avec autisme : impact des modes et des durées du suivi / Chrystalla YIANNI-COUDURIER
Titre : Evolution de jeunes enfants avec autisme : impact des modes et des durées du suivi Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chrystalla YIANNI-COUDURIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés Année de publication : 2016 Autre Editeur : Toulouse : Champ social Collection : Recherches Importance : 160 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-034-5 Prix : 15 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Comportement adaptatif ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Evolution ; Inclusion scolaire ; Intervention ; Intervention précoce ; Recherche scientifiqueIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Les bases neurobiologiques de l'autisme semblent actuellement bien établies. Cependant, des interventions spécifiques paraissent pouvoir influencer le développement des enfants ou, au moins, diminuer les conséquences du trouble. Cette question est examinée à partir de l'évolution, sur un an, d'un échantillon de 77 enfants avec autisme, âgés de 3 à 5 ans. Après avoir décrit les caractéristiques de leurs suivis spécialisés et scolaires, nous étudions les relations entre leurs durées hebdomadaires et les caractéristiques individuelles des enfants. Nous présentons, par la suite, les évolutions observées sur le plan de la symptomatologie et des comportements adaptatifs et nous examinons les liens entre les durées hebdomadaires des suivis et l'évolution des comportements adaptatifs. Nos résultats montrent des évolutions variables selon les domaines étudiés. L'étude statistique met en évidence des liens entre les durées des interventions et l'évolution des compétences adaptatives dans des domaines spécifiquement ciblés, lorsque les durées hebdomadaires dépassent un certain seuil. [résumé d'auteur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Evolution de jeunes enfants avec autisme : impact des modes et des durées du suivi [Texte imprimé et/ou numérique] / Chrystalla YIANNI-COUDURIER, Auteur . - Suresnes [France] : INSHEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés : Toulouse : Champ social, 2016 . - 160 p.. - (Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-034-5 : 15 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Comportement adaptatif ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Evolution ; Inclusion scolaire ; Intervention ; Intervention précoce ; Recherche scientifiqueIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Les bases neurobiologiques de l'autisme semblent actuellement bien établies. Cependant, des interventions spécifiques paraissent pouvoir influencer le développement des enfants ou, au moins, diminuer les conséquences du trouble. Cette question est examinée à partir de l'évolution, sur un an, d'un échantillon de 77 enfants avec autisme, âgés de 3 à 5 ans. Après avoir décrit les caractéristiques de leurs suivis spécialisés et scolaires, nous étudions les relations entre leurs durées hebdomadaires et les caractéristiques individuelles des enfants. Nous présentons, par la suite, les évolutions observées sur le plan de la symptomatologie et des comportements adaptatifs et nous examinons les liens entre les durées hebdomadaires des suivis et l'évolution des comportements adaptatifs. Nos résultats montrent des évolutions variables selon les domaines étudiés. L'étude statistique met en évidence des liens entre les durées des interventions et l'évolution des compétences adaptatives dans des domaines spécifiquement ciblés, lorsque les durées hebdomadaires dépassent un certain seuil. [résumé d'auteur]
Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000760 INT.10 YIA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Explorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété / Tony ATTWOOD
Titre : Explorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tony ATTWOOD, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur Editeur : Grasse [France] : AFD - Autisme France Diffusion Année de publication : 2017 Importance : 100 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-38-2 Prix : 20 € Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Reconnaissance des émotions ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Trouble anxieux ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Emotion ; EnfantIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Le programme de thérapie comportementale et cognitive 'Explorer les sentiments' a été conçu par l’auteur pour être à la fois très structuré, intéressant et efficace dans le contrôle cognitif des émotions. Chaque enfant reçoit des informations et se voit proposer des activités pour explorer les émotions telles qu’être content, calme, anxieux et en colère. Il a aussi la possibilité d’enregistrer ses commentaires personnels et des réponses à ses questions. A la fin de chaque atelier le suivant est expliqué aux enfants. 'Explorer les sentiments' est conçu pour explorer l’univers mental dans une perspective scientifique. Il existe deux programmes 'Explorer les sentiments', celui qui a pour but d’explorer et gérer l’anxiété et un autre pour explorer et gérer la colère. Le programme a été conçu comme un traitement des problèmes liés à un trouble anxieux ou de gestion de la colère chez des enfants avec un syndrome d’Asperger. Il peut tout aussi bien être utilisé avec des enfants présentant un autisme 'de haut niveau' ou d’un TED. Il faut noter que l’auteur a conçu ce programme de manière à ce qu’il ne nécessite pas l’intervention un psychologue. Un enseignant, un orthophoniste, un ergothérapeute ou un parent peuvent mettre en place ce programme sans avoir de formation en thérapie comportementale et cognitive. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117 Explorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété [Texte imprimé et/ou numérique] / Tony ATTWOOD, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur . - Grasse [France] : AFD - Autisme France Diffusion, 2017 . - 100 p.
ISBN : 978-2-917150-38-2 : 20 €
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Reconnaissance des émotions ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Trouble anxieux ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Emotion ; EnfantIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Le programme de thérapie comportementale et cognitive 'Explorer les sentiments' a été conçu par l’auteur pour être à la fois très structuré, intéressant et efficace dans le contrôle cognitif des émotions. Chaque enfant reçoit des informations et se voit proposer des activités pour explorer les émotions telles qu’être content, calme, anxieux et en colère. Il a aussi la possibilité d’enregistrer ses commentaires personnels et des réponses à ses questions. A la fin de chaque atelier le suivant est expliqué aux enfants. 'Explorer les sentiments' est conçu pour explorer l’univers mental dans une perspective scientifique. Il existe deux programmes 'Explorer les sentiments', celui qui a pour but d’explorer et gérer l’anxiété et un autre pour explorer et gérer la colère. Le programme a été conçu comme un traitement des problèmes liés à un trouble anxieux ou de gestion de la colère chez des enfants avec un syndrome d’Asperger. Il peut tout aussi bien être utilisé avec des enfants présentant un autisme 'de haut niveau' ou d’un TED. Il faut noter que l’auteur a conçu ce programme de manière à ce qu’il ne nécessite pas l’intervention un psychologue. Un enseignant, un orthophoniste, un ergothérapeute ou un parent peuvent mettre en place ce programme sans avoir de formation en thérapie comportementale et cognitive. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000616 INT.40 ATT Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Explorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère / Tony ATTWOOD
Titre : Explorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tony ATTWOOD, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur Editeur : Grasse [France] : AFD - Autisme France Diffusion Année de publication : 2017 Importance : 100 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-37-5 Prix : 20 € Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Emotion ; Enfant ; Intervention comportementale ; Trouble du comportement ; ColèreIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Le programme de thérapie comportementale et cognitive 'Explorer les sentiments' a été conçu par l’auteur pour être à la fois très structuré, intéressant et efficace dans le contrôle cognitif des émotions. Chaque enfant reçoit des informations et se voit proposer des activités pour explorer les émotions telles qu’être content, calme, anxieux et en colère. Il a aussi la possibilité d’enregistrer ses commentaires personnels et des réponses à ses questions. A la fin de chaque atelier le suivant est expliqué aux enfants. 'Explorer les sentiments' est conçu pour explorer l’univers mental dans une perspective scientifique. Il existe deux programmes 'Explorer les sentiments', celui qui a pour but d’explorer et gérer l’anxiété et un autre pour explorer et gérer la colère. Le programme a été conçu comme un traitement des problèmes liés à un trouble anxieux ou de gestion de la colère chez des enfants avec un syndrome d’Asperger. Il peut tout aussi bien être utilisé avec des enfants présentant un autisme 'de haut niveau' ou d’un TED. Il faut noter que l’auteur a conçu ce programme de manière à ce qu’il ne nécessite pas l’intervention un psychologue. Un enseignant, un orthophoniste, un ergothérapeute ou un parent peuvent mettre en place ce programme sans avoir de formation en thérapie comportementale et cognitive. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117 Explorer les sentiments : thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère [Texte imprimé et/ou numérique] / Tony ATTWOOD, Auteur ; Marie-Hélène PRUD'HOMME, Traducteur . - Grasse [France] : AFD - Autisme France Diffusion, 2017 . - 100 p.
ISBN : 978-2-917150-37-5 : 20 €
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme d'intervention ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme ; Emotion ; Enfant ; Intervention comportementale ; Trouble du comportement ; ColèreIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Le programme de thérapie comportementale et cognitive 'Explorer les sentiments' a été conçu par l’auteur pour être à la fois très structuré, intéressant et efficace dans le contrôle cognitif des émotions. Chaque enfant reçoit des informations et se voit proposer des activités pour explorer les émotions telles qu’être content, calme, anxieux et en colère. Il a aussi la possibilité d’enregistrer ses commentaires personnels et des réponses à ses questions. A la fin de chaque atelier le suivant est expliqué aux enfants. 'Explorer les sentiments' est conçu pour explorer l’univers mental dans une perspective scientifique. Il existe deux programmes 'Explorer les sentiments', celui qui a pour but d’explorer et gérer l’anxiété et un autre pour explorer et gérer la colère. Le programme a été conçu comme un traitement des problèmes liés à un trouble anxieux ou de gestion de la colère chez des enfants avec un syndrome d’Asperger. Il peut tout aussi bien être utilisé avec des enfants présentant un autisme 'de haut niveau' ou d’un TED. Il faut noter que l’auteur a conçu ce programme de manière à ce qu’il ne nécessite pas l’intervention un psychologue. Un enseignant, un orthophoniste, un ergothérapeute ou un parent peuvent mettre en place ce programme sans avoir de formation en thérapie comportementale et cognitive. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=117 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000617 INT.40 ATT Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Expression théâtrale et corporelle adaptée aux enfants différents : stimuler, encourager et développer les prérequis à l'inclusion. 200 exercices pratiques / Valérie DESCROIX
Titre : Expression théâtrale et corporelle adaptée aux enfants différents : stimuler, encourager et développer les prérequis à l'inclusion. 200 exercices pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie DESCROIX, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2019 Collection : Savoir communiquer Importance : 155 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-626-0 Prix : 17,90 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Théâtre ; Activité artistique ; Thérapie à médiation ; Enfant ; RelaxationIndex. décimale : INT.120 Interventions thérapeutiques et éducatives - Thérapies à médiation Résumé : Cet ouvrage répertorie près de 200 exercices pratiques d'expression théâtrale et corporelle adaptés aux jeunes en difficulté d'inclusion soit du fait de leur handicap (trisomie 21, syndrome X fragile, retard mental, déficiences sensorielles par exemple), soit du fait de leurs troubles liés à une spécificité de fonctionnement (autisme, précocité intellectuelle, troubles de l'attention et de l'hyperactivité, troubles dys, migrants, etc.). Les exercices sont regroupés en trois parties : échauffement, jeu et relaxation.
Des pictos permettent d'identifier instantanément les exercices praticables en individuel ou en groupe, ainsi que les exercices accessibles aux enfants non verbaux.
L'approche proposée dans cet ouvrage est intégrative et repose sur des outils pouvant être utilisés et complétés par d'autres professionnels (orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, psychologues, etc.) mais aussi par les parents. L'ouvrage comprend un chapitre méthodologie et outils pour faciliter la mise en œuvre des exercices. De façon générale, les exercices proposés visent l'amélioration des compétences relationnelles et communicationnelles, la conscientisation du schéma corporel, la confiance en soi, la régulation des émotions, la créativité et l'adaptabilité. (résumé d'éditeur)Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Expression théâtrale et corporelle adaptée aux enfants différents : stimuler, encourager et développer les prérequis à l'inclusion. 200 exercices pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie DESCROIX, Auteur . - Lyon [France] : Chronique sociale, 2019 . - 155 p.. - (Savoir communiquer) .
ISBN : 978-2-36717-626-0 : 17,90 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication non verbale ; Théâtre ; Activité artistique ; Thérapie à médiation ; Enfant ; RelaxationIndex. décimale : INT.120 Interventions thérapeutiques et éducatives - Thérapies à médiation Résumé : Cet ouvrage répertorie près de 200 exercices pratiques d'expression théâtrale et corporelle adaptés aux jeunes en difficulté d'inclusion soit du fait de leur handicap (trisomie 21, syndrome X fragile, retard mental, déficiences sensorielles par exemple), soit du fait de leurs troubles liés à une spécificité de fonctionnement (autisme, précocité intellectuelle, troubles de l'attention et de l'hyperactivité, troubles dys, migrants, etc.). Les exercices sont regroupés en trois parties : échauffement, jeu et relaxation.
Des pictos permettent d'identifier instantanément les exercices praticables en individuel ou en groupe, ainsi que les exercices accessibles aux enfants non verbaux.
L'approche proposée dans cet ouvrage est intégrative et repose sur des outils pouvant être utilisés et complétés par d'autres professionnels (orthophonistes, psychomotriciens, enseignants, psychologues, etc.) mais aussi par les parents. L'ouvrage comprend un chapitre méthodologie et outils pour faciliter la mise en œuvre des exercices. De façon générale, les exercices proposés visent l'amélioration des compétences relationnelles et communicationnelles, la conscientisation du schéma corporel, la confiance en soi, la régulation des émotions, la créativité et l'adaptabilité. (résumé d'éditeur)Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000865 INT.120 DES Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Faciliter la communication et le développement sensoriel des personnes avec autisme : guide d'activités pratiques / Corinne BASTIER
Titre : Faciliter la communication et le développement sensoriel des personnes avec autisme : guide d'activités pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne BASTIER, Auteur Editeur : Malakoff : Dunod Année de publication : 2019 Collection : Pédagogies Importance : 238 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-079631-1 Prix : 24 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Communication (Psychologie) ; Activité adaptée ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Compétence cognitive ; Développement de l'enfant ; Développement sensoriel ; Imitation ; Intervention sensori-motrice ; Intervention sur la communication ; Jeu ; Perception sensorielle ; SensorialitéIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : L'évaluation des troubles du langage opéré par un orthophoniste est souvent à la base du diagnostic de TSA. Aider, sans attendre une prise en charge institutionnelle, les enfants souffrant d'un TSA à développer leur capacité de communication est une nécessité connue et reconnue par tous, professionnels (éducateurs, AVS, enseignants, etc.) comme parents. Trop souvent démunis, ces derniers trouveront dans ce manuel tous les éléments théoriques et pratiques pour mettre en œuvre concrètement et rapidement des activités adaptées à un accompagnement personnalisé. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Faciliter la communication et le développement sensoriel des personnes avec autisme : guide d'activités pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne BASTIER, Auteur . - Malakoff : Dunod, 2019 . - 238 p.. - (Pédagogies) .
ISBN : 978-2-10-079631-1 : 24 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Communication (Psychologie) ; Activité adaptée ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Compétence cognitive ; Développement de l'enfant ; Développement sensoriel ; Imitation ; Intervention sensori-motrice ; Intervention sur la communication ; Jeu ; Perception sensorielle ; SensorialitéIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : L'évaluation des troubles du langage opéré par un orthophoniste est souvent à la base du diagnostic de TSA. Aider, sans attendre une prise en charge institutionnelle, les enfants souffrant d'un TSA à développer leur capacité de communication est une nécessité connue et reconnue par tous, professionnels (éducateurs, AVS, enseignants, etc.) comme parents. Trop souvent démunis, ces derniers trouveront dans ce manuel tous les éléments théoriques et pratiques pour mettre en œuvre concrètement et rapidement des activités adaptées à un accompagnement personnalisé. [résumé d'éditeur] Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000786 INT.90 BAS Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Sorti jusqu'au 16/06/2024 Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles : outils et exercices pour aider tous les élèves / Sonya COTE
Titre : Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles : outils et exercices pour aider tous les élèves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sonya COTE, Auteur Editeur : Montréal [Québec] : Chenelière Education Année de publication : 2016 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 135 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4065-1 Prix : 39,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Thérapie d'intégration sensorielle ; Ergothérapie ; Scolarisation ; Intervention ; Outil d'évaluation ; Perception sensorielle ; Sensorialité ; Trouble déficitaire de l'attentionIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : Que se passe-t-il quand une ergothérapeute se penche sur les problèmes d’attention des élèves, y compris ceux ayant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité ou un trouble du traitement de l’information sensorielle? Il en résulte un ouvrage original, qui propose une nouvelle approche pour surmonter ces difficultés.
Dans un style accessible, Sonya Côté présente la perspective de l’ergothérapie sur les difficultés d’attention en classe. Elle propose aux enseignants du préscolaire et du primaire des stratégies sensorielles concrètes pour aider les élèves à gérer les stimuli de leur environnement afin qu’ils soient plus disposés à apprendre.
'Favoriser l’attention par des stratégies sensorielles' traite des difficultés attentionnelles, des systèmes sensoriels et de l’intégration sensorielle. À l’aide d’exemples et d’études de cas, l’auteure montre les liens existant entre les comportements d’hyperréactivité et d’hyporéactivité et les diverses difficultés attentionnelles, tout en outillant les enseignants afin qu’ils soient en mesure de les reconnaître au quotidien. Elle suggère des façons d’adapter l’environnement ainsi que des stratégies simples pour faciliter l’intégration des différents systèmes sensoriels. Enfin, elle présente des outils sensoriels, des séquences de mouvements et des activités ludiques, tous destinés à favoriser l’attention.
À la lumière de cet ouvrage, vous constaterez qu’il est possible de répondre aux besoins de tous les élèves en respectant leur couleur sensorielle particulière de manière à ce qu’ils déploient leur plein potentiel. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=139 Favoriser l'attention par des stratégies sensorielles : outils et exercices pour aider tous les élèves [Texte imprimé et/ou numérique] / Sonya COTE, Auteur . - Montréal [Québec] : Chenelière Education, 2016 . - 135 p.. - (Didactique. Apprentissage) .
ISBN : 978-2-7650-4065-1 : 39,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Thérapie d'intégration sensorielle ; Ergothérapie ; Scolarisation ; Intervention ; Outil d'évaluation ; Perception sensorielle ; Sensorialité ; Trouble déficitaire de l'attentionIndex. décimale : INT.90 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sensori-motrices Résumé : Que se passe-t-il quand une ergothérapeute se penche sur les problèmes d’attention des élèves, y compris ceux ayant un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité ou un trouble du traitement de l’information sensorielle? Il en résulte un ouvrage original, qui propose une nouvelle approche pour surmonter ces difficultés.
Dans un style accessible, Sonya Côté présente la perspective de l’ergothérapie sur les difficultés d’attention en classe. Elle propose aux enseignants du préscolaire et du primaire des stratégies sensorielles concrètes pour aider les élèves à gérer les stimuli de leur environnement afin qu’ils soient plus disposés à apprendre.
'Favoriser l’attention par des stratégies sensorielles' traite des difficultés attentionnelles, des systèmes sensoriels et de l’intégration sensorielle. À l’aide d’exemples et d’études de cas, l’auteure montre les liens existant entre les comportements d’hyperréactivité et d’hyporéactivité et les diverses difficultés attentionnelles, tout en outillant les enseignants afin qu’ils soient en mesure de les reconnaître au quotidien. Elle suggère des façons d’adapter l’environnement ainsi que des stratégies simples pour faciliter l’intégration des différents systèmes sensoriels. Enfin, elle présente des outils sensoriels, des séquences de mouvements et des activités ludiques, tous destinés à favoriser l’attention.
À la lumière de cet ouvrage, vous constaterez qu’il est possible de répondre aux besoins de tous les élèves en respectant leur couleur sensorielle particulière de manière à ce qu’ils déploient leur plein potentiel. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=139 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000697 INT.90 COT Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Le groupe et moi : accompagner les enfants autistes dans les habiletés sociales Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Valérie BEGUELIN, Auteur ; Mélanie RICHOZ, Auteur Editeur : Upbility Publications Année de publication : 2019 Importance : 380 p. Prix : 41,00 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Outil d'intervention éducative ; Empathie ; Interaction sociale ; Intervention sur la communication ; Jeu ; Sensorialité ; Théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Âge : 5 ans et plus
Le Groupe et moi est une méthode destinée aux professionnels de l'autisme qui vise à améliorer les habiletés sociales des enfants avec un syndrome d'Asperger ou un trouble du spectre autistique léger. Construite sur l’alternance d’un travail en groupe et en individuel, elle offre des outils de communication à l’enfant afin de lui permettre d’apprendre à se connaître, d’interagir avec son entourage et de généraliser ses apprentissages en matières d’habiletés sociales. Ce matériel contient :
une réflexion et une démarche cliniques ;
une grille d’évaluation des habiletés sociales destinée aux parents ;
une grille d’évaluation des habiletés sociales destinée aux enseignants ;
un bilan imagé des habiletés sociales destiné à l'enfant (64 pictogrammes prédécoupés) ;
un protocole d’intervention ;
un répertoire d'exercices pratiques nécessaires à l’animation des ateliers (68 exercices)
un fichier d’exercices individuels (130 fiches) à l’usage de l’enfant [résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre En ligne : https://upbility.fr/products/le-groupe-et-moi Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=174 Le groupe et moi : accompagner les enfants autistes dans les habiletés sociales [Texte imprimé et/ou numérique] / Valérie BEGUELIN, Auteur ; Mélanie RICHOZ, Auteur . - Upbility Publications, 2019 . - 380 p.
41,00 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Outil d'intervention éducative ; Empathie ; Interaction sociale ; Intervention sur la communication ; Jeu ; Sensorialité ; Théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Âge : 5 ans et plus
Le Groupe et moi est une méthode destinée aux professionnels de l'autisme qui vise à améliorer les habiletés sociales des enfants avec un syndrome d'Asperger ou un trouble du spectre autistique léger. Construite sur l’alternance d’un travail en groupe et en individuel, elle offre des outils de communication à l’enfant afin de lui permettre d’apprendre à se connaître, d’interagir avec son entourage et de généraliser ses apprentissages en matières d’habiletés sociales. Ce matériel contient :
une réflexion et une démarche cliniques ;
une grille d’évaluation des habiletés sociales destinée aux parents ;
une grille d’évaluation des habiletés sociales destinée aux enseignants ;
un bilan imagé des habiletés sociales destiné à l'enfant (64 pictogrammes prédécoupés) ;
un protocole d’intervention ;
un répertoire d'exercices pratiques nécessaires à l’animation des ateliers (68 exercices)
un fichier d’exercices individuels (130 fiches) à l’usage de l’enfant [résumé d'éditeur]
Sous-type : Livre En ligne : https://upbility.fr/products/le-groupe-et-moi Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=174 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000861 INT.110 BEG Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Sorti jusqu'au 13/04/2024 Guide d'entraînement pour apprivoiser son lion : apprendre à calmer son lion intérieur et à communiquer sainement / Marianne DUFOUR
Titre : Guide d'entraînement pour apprivoiser son lion : apprendre à calmer son lion intérieur et à communiquer sainement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marianne DUFOUR, Auteur Editeur : Québec [Québec] : Midi Trente Année de publication : 2017 Importance : 45 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-923827-86-5 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Emotion ; Trouble du comportementIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Plusieurs enfants ont un petit lion à l’intérieur d’eux. Ils rugissent, griffent, donnent des ordres… Bref, ils se comportent parfois en véritables rois de la jungle, sans se rendre compte du chaos qu’ils créent dans leur sillage.
Dans ce sympathique guide d’entraînement illustré, l’enfant apprend à mieux reconnaître ses émotions, à désamorcer sa colère et ses émotions intenses, à cerner ses besoins et, surtout, à les communiquer sainement, dans le respect de lui-même et des autres. Cela l’aide à entretenir des relations harmonieuses avec les autres et à trouver des solutions créatives aux conflits et aux accrocs qui peuvent survenir durant sa journée.
La protagoniste du livre, une fillette qui apprend elle aussi à apprivoiser son lion intérieur, a plusieurs exercices à proposer au jeune lecteur. Elle lui suggère entre autres d’écouter comme la girafe, d’apprendre un langage tout doux, de se doter d’une pédale douce et de s’asseoir sur son trône de calme.
Librement inspiré des principes de la Communication non-violente (CNV), ce livre constitue un précieux compagnon pour tous les enfants qu’on veut aider à vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec les autres, à l’école comme à la maison. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211 Guide d'entraînement pour apprivoiser son lion : apprendre à calmer son lion intérieur et à communiquer sainement [Texte imprimé et/ou numérique] / Marianne DUFOUR, Auteur . - Québec [Québec] : Midi Trente, 2017 . - 45 p.
ISBN : 978-2-923827-86-5
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Emotion ; Trouble du comportementIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Plusieurs enfants ont un petit lion à l’intérieur d’eux. Ils rugissent, griffent, donnent des ordres… Bref, ils se comportent parfois en véritables rois de la jungle, sans se rendre compte du chaos qu’ils créent dans leur sillage.
Dans ce sympathique guide d’entraînement illustré, l’enfant apprend à mieux reconnaître ses émotions, à désamorcer sa colère et ses émotions intenses, à cerner ses besoins et, surtout, à les communiquer sainement, dans le respect de lui-même et des autres. Cela l’aide à entretenir des relations harmonieuses avec les autres et à trouver des solutions créatives aux conflits et aux accrocs qui peuvent survenir durant sa journée.
La protagoniste du livre, une fillette qui apprend elle aussi à apprivoiser son lion intérieur, a plusieurs exercices à proposer au jeune lecteur. Elle lui suggère entre autres d’écouter comme la girafe, d’apprendre un langage tout doux, de se doter d’une pédale douce et de s’asseoir sur son trône de calme.
Librement inspiré des principes de la Communication non-violente (CNV), ce livre constitue un précieux compagnon pour tous les enfants qu’on veut aider à vivre en harmonie avec eux-mêmes et avec les autres, à l’école comme à la maison. [Résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000866 INT.110 DUF Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible