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Termes génériques
Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme
Termes spécifiques
Thesaurus DOCautisme Autisme léger ; Autisme modéré ; Autisme sévère ; Fonctionnement autistique ; Ritualisation ; Trouble du spectre de l'autisme avec déficience intellectuelle ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle
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01 - Expertise d'expérience et responsabilité : l'évolution de la place des parents d'enfants avec un TSA / Céline BORELLE
Titre : 01 - Expertise d'expérience et responsabilité : l'évolution de la place des parents d'enfants avec un TSA Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline BORELLE, Auteur Importance : p. 33-45 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Parentalité ; Enfant ; Trouble du spectre de l'autismeIndex. décimale : VIE.52 Vie quotidienne et santé - Vie familiale - Parents Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=227 01 - Expertise d'expérience et responsabilité : l'évolution de la place des parents d'enfants avec un TSA [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline BORELLE, Auteur . - [s.d.] . - p. 33-45.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Parentalité ; Enfant ; Trouble du spectre de l'autismeIndex. décimale : VIE.52 Vie quotidienne et santé - Vie familiale - Parents Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=227 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire 1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique ! / Sophie BEGUET in Rééducation orthophonique, 249 (mars 2012)
[article]
Titre : 1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie BEGUET, Auteur ; Karine MAHE-BUISSON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 129-138 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Psychothérapie de groupe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; MusicothérapieSous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=573
in Rééducation orthophonique > 249 (mars 2012) . - p. 129-138[article] 1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie BEGUET, Auteur ; Karine MAHE-BUISSON, Auteur . - 2012 . - p. 129-138.
Langues : Français (fre)
in Rééducation orthophonique > 249 (mars 2012) . - p. 129-138
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Psychothérapie de groupe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; MusicothérapieSous-type : Article Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=573 10 questions sur... Le trouble du spectre de l'autisme chez l'enfant et l'adolescent / Nathalie POIRIER
Titre : 10 questions sur... Le trouble du spectre de l'autisme chez l'enfant et l'adolescent : La couverture mentionne : Mieux comprendre pour mieux intervenir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie POIRIER, Auteur ; Ariane LEROUX-BOUDREAULT, Auteur Editeur : Québec [Québec] : Midi Trente Année de publication : 2020 Collection : 10 questions sur... Importance : 157 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-924804-34-6 Note générale : La couverture mentionne : Mieux comprendre pour mieux intervenir Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Diagnostic médical ; Vécu familial ; Comorbidité ; Qualité de vie ; Programme d'intervention ; Intervention ; EtiologieIndex. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : Dans les dernières années, le trouble du spectre de l’autisme (TSA) a fait l’objet de plus en plus d’études scientifiques et d’une couverture médiatique plus appuyée. Si on peut se réjouir des impacts positifs de ces percées dans la vie des personnes autistes, il n’en demeure pas moins qu’il n’est pas facile pour les intervenants, les enseignants et les parents de démêler tous les avis qui circulent afin de se fier à une information valide scientifiquement.
L’objectif de cet ouvrage est de répondre clairement à ce besoin. Il fait donc le point sur les connaissances actuelles et propose des informations et des interventions basées sur des données probantes, qui ont fait leurs preuves dans le milieu de la recherche. Les auteures y répondent aux questions les plus fréquemment posées sur les causes, les manifestations et le diagnostic de TSA. Les meilleurs programmes d’intervention y sont présentés, toujours en lien avec des objectifs d’intervention correspondant au groupe d’âge et au niveau de sévérité présenté. Cet ouvrage s’intéresse aussi à la qualité de vie des familles qui vivent avec une personne ayant un TSA, entre autres questions essentielles.
Aperçu des thèmes abordés
» Qu’est-ce que le trouble du spectre de l’autisme ?
» Quelles sont les causes du TSA ?
» Comment pose-t-on le diagnostic ?
» À quoi réfèrent les trois niveaux de soutien ?
» Peut-on le guérir ?
» Quelles sont les interventions efficaces ?
[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252 10 questions sur... Le trouble du spectre de l'autisme chez l'enfant et l'adolescent : La couverture mentionne : Mieux comprendre pour mieux intervenir [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie POIRIER, Auteur ; Ariane LEROUX-BOUDREAULT, Auteur . - Québec [Québec] : Midi Trente, 2020 . - 157 p.. - (10 questions sur...) .
ISBN : 978-2-924804-34-6
La couverture mentionne : Mieux comprendre pour mieux intervenir
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Diagnostic médical ; Vécu familial ; Comorbidité ; Qualité de vie ; Programme d'intervention ; Intervention ; EtiologieIndex. décimale : AUT.11 Identification de l'autisme - Aspects généraux et histoire de l'autisme - Aspects généraux Résumé : Dans les dernières années, le trouble du spectre de l’autisme (TSA) a fait l’objet de plus en plus d’études scientifiques et d’une couverture médiatique plus appuyée. Si on peut se réjouir des impacts positifs de ces percées dans la vie des personnes autistes, il n’en demeure pas moins qu’il n’est pas facile pour les intervenants, les enseignants et les parents de démêler tous les avis qui circulent afin de se fier à une information valide scientifiquement.
L’objectif de cet ouvrage est de répondre clairement à ce besoin. Il fait donc le point sur les connaissances actuelles et propose des informations et des interventions basées sur des données probantes, qui ont fait leurs preuves dans le milieu de la recherche. Les auteures y répondent aux questions les plus fréquemment posées sur les causes, les manifestations et le diagnostic de TSA. Les meilleurs programmes d’intervention y sont présentés, toujours en lien avec des objectifs d’intervention correspondant au groupe d’âge et au niveau de sévérité présenté. Cet ouvrage s’intéresse aussi à la qualité de vie des familles qui vivent avec une personne ayant un TSA, entre autres questions essentielles.
Aperçu des thèmes abordés
» Qu’est-ce que le trouble du spectre de l’autisme ?
» Quelles sont les causes du TSA ?
» Comment pose-t-on le diagnostic ?
» À quoi réfèrent les trois niveaux de soutien ?
» Peut-on le guérir ?
» Quelles sont les interventions efficaces ?
[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252 Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000982 AUT.11 POI Papier CRA Bourgogne 08 - AUT. Identification de l'autisme Disponible 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY
Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 idées Importance : 187 p. Présentation : Bibliogr., Glossaire ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Prix : 12.92 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie)Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. : Bibliogr., Glossaire. - (100 idées) .
ISBN : 978-2-35345-066-4 : 12.92
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Apprentissage ; Trouble du spectre de l'autisme ; Collège ; Diagnostic médical ; Ecole primaire ; Ecole maternelle ; Enfant ; Famille ; Imitation ; Inclusion scolaire ; Programme TEACCH ; Scolarisation ; Trouble des apprentissages ; Trouble du comportement ; Communication (Psychologie)Index. décimale : SCO.23 Scolarisation, pédagogie et apprentissages - Scolarisation - Scolarisation en milieu ordinaire Résumé : L'autisme décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000004 SCO.23 PRY Papier CRA Bourgogne 07 - SCO. Scolarisation, pédagogie et apprentissages Disponible 100 idées pour mieux comprendre ce qu'est l'intelligence / Domitille GRAS
Titre : 100 idées pour mieux comprendre ce qu'est l'intelligence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Domitille GRAS, Auteur ; Emmanuelle PLOIX MAES, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2018 Collection : 100 idées Importance : 213 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-196-8 Prix : 15,50 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Développement moteur ; Mémoire ; Haut potentiel intellectuel ; TDAH ; Trouble du neurodéveloppement ; Trouble des apprentissages ; Trouble de la communication ; Langage ; Développement de l'enfant ; Développement intellectuel ; Trouble du développement intellectuel ; Trouble du spectre de l'autismeIndex. décimale : DEV.12 Développement normal et troublé - Développement de l'enfant - Développement psychologique Résumé : Comment émerge et évolue l'intelligence au fil du neurodéveloppement ? Comment mieux apprendre en fonction de son profil neuropsychologique ?
Neuropédiatre et neuropsychologue auprès d’enfants rencontrant des difficultés dans leur développement et leurs apprentissages, les auteurs présentent les extraordinaires compétences de notre cerveau, à travers les mécanismes qui vont guider la façon dont celui-ci se développe et orchestrer les fonctions cérébrales, depuis la vie intra-utérine jusqu’à l’âge adulte. À la lumière des neurosciences, l’ouvrage détaille chaque compétence, et les troubles du développement cérébral pouvant l’entraver.
Comment émerge et se développe l’intelligence ? Comment les bébés progressent-ils dans leurs acquisitions psychomotrices et que sait-on de leurs remarquables compétences ? Les émotions font-elles partie de notre intelligence ? Quelles sont les façons d’apprendre les plus efficaces pour notre cerveau ? Qu’est-ce qu’un trouble neurodéveloppemental, et comment peut-il impacter l’intelligence ? Pourquoi les troubles des apprentissages sont-ils souvent associés chez un même enfant ? Comment se développent les compétences sociales et quels sont les profils cognitifs que peuvent présenter les personnes autistes, de la déficience au haut potentiel ? L’intelligence peut-elle être mesurée, et définie par cette mesure ? Comment se déroule une évaluation neuropsychologique d’un enfant, quelles sont ses indications, qu’évalue-t-elle ? Comment interpréter les résultats des tests pour définir un profil neuropsychologique ? Comment aider l’enfant en fonction de ce profil ?
Soulignant la complexité de l’intelligence qui ne saurait se réduire à une définition unique, les auteurs souhaitent partager leurs réflexions issues de leur expérience clinique et proposer aux parents, enseignants, soignants, une approche neurodéveloppementale de l’intelligence, pour une meilleure compréhension des aptitudes intellectuelles et des troubles neurodéveloppementaux pouvant les impacter. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252 100 idées pour mieux comprendre ce qu'est l'intelligence [Texte imprimé et/ou numérique] / Domitille GRAS, Auteur ; Emmanuelle PLOIX MAES, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2018 . - 213 p.. - (100 idées) .
ISBN : 978-2-35345-196-8 : 15,50 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Développement moteur ; Mémoire ; Haut potentiel intellectuel ; TDAH ; Trouble du neurodéveloppement ; Trouble des apprentissages ; Trouble de la communication ; Langage ; Développement de l'enfant ; Développement intellectuel ; Trouble du développement intellectuel ; Trouble du spectre de l'autismeIndex. décimale : DEV.12 Développement normal et troublé - Développement de l'enfant - Développement psychologique Résumé : Comment émerge et évolue l'intelligence au fil du neurodéveloppement ? Comment mieux apprendre en fonction de son profil neuropsychologique ?
Neuropédiatre et neuropsychologue auprès d’enfants rencontrant des difficultés dans leur développement et leurs apprentissages, les auteurs présentent les extraordinaires compétences de notre cerveau, à travers les mécanismes qui vont guider la façon dont celui-ci se développe et orchestrer les fonctions cérébrales, depuis la vie intra-utérine jusqu’à l’âge adulte. À la lumière des neurosciences, l’ouvrage détaille chaque compétence, et les troubles du développement cérébral pouvant l’entraver.
Comment émerge et se développe l’intelligence ? Comment les bébés progressent-ils dans leurs acquisitions psychomotrices et que sait-on de leurs remarquables compétences ? Les émotions font-elles partie de notre intelligence ? Quelles sont les façons d’apprendre les plus efficaces pour notre cerveau ? Qu’est-ce qu’un trouble neurodéveloppemental, et comment peut-il impacter l’intelligence ? Pourquoi les troubles des apprentissages sont-ils souvent associés chez un même enfant ? Comment se développent les compétences sociales et quels sont les profils cognitifs que peuvent présenter les personnes autistes, de la déficience au haut potentiel ? L’intelligence peut-elle être mesurée, et définie par cette mesure ? Comment se déroule une évaluation neuropsychologique d’un enfant, quelles sont ses indications, qu’évalue-t-elle ? Comment interpréter les résultats des tests pour définir un profil neuropsychologique ? Comment aider l’enfant en fonction de ce profil ?
Soulignant la complexité de l’intelligence qui ne saurait se réduire à une définition unique, les auteurs souhaitent partager leurs réflexions issues de leur expérience clinique et proposer aux parents, enseignants, soignants, une approche neurodéveloppementale de l’intelligence, pour une meilleure compréhension des aptitudes intellectuelles et des troubles neurodéveloppementaux pouvant les impacter. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : https://www.crabourgogne.org/biblio/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=252 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000979 DEV.12 GRA Papier CRA Bourgogne 02 - DEV. Développement normal et troublé Disponible 26 SUPPL - Mars 1994 - Autisme et communication (Bulletin de ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant)
Permalink2e colloque anniversaire du GIS autisme et TND / Anne FREULON in La lettre d'autisme France, 88 (novembre 2021)
Permalink600 heures dans la vie extraordinaire d'Edward Stanton / Craig LANCASTER
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkABLA : un outil d’évaluation à prendre en compte pour établir le programme éducatif individuel des enfants TED sans langage / Stéphane JACOB in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.22, n°110, Tome V (décembre 2010)
PermalinkAccès aux institutions des enfants et adolescents avec autisme ou troubles apparentés : une étude de cohorte en Ile-de-France de 2002 à 2007 / Jean-Pierre THEVENOT
PermalinkL'accompagnement d'adolescents porteurs de TSA, une co-constructiob entre familles et professionnels / Marie SCHUSTER in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 46 (hiver 2020)
PermalinkL'accompagnement d'adolescents porteurs de TSA, un co-construction entre familles et professionnels / Marie SCHUSTER in Sésame, 213 (mars 2020)
PermalinkAccompagnement de l'enfant avec autisme, ses parents et sa fratrie / Anne WINTGENS in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 28, n°144, Tome V (novembre 2016)
PermalinkAccompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme : dépistage et évaluation / Nicole DENNI-KRICHEL
PermalinkAccompagnement des personnes avec trouble du spectre de l'autisme / Iris CITTEE
PermalinkAccompagner des élèves avec des troubles du spectre autistique à l'école maternelle / Emmanuelle EGLIN
PermalinkAccompagner un enfant autiste : guide pour les parents et les intervenants / Nathalie POIRIER
PermalinkAccompagner les personnes avec autisme ou autres troubles envahissants du développement : bilan et perspectives pour la CNSA / Luc ALLAIRE
PermalinkAccueil d'adultes avec autisme (et/ou déficience intellectuelle) : guide d'accompagnement / Dominique FIARD
PermalinkAccueillir un jeune enfant autiste / Aurore CHANRION
PermalinkAcide folique, multivitamines et nutriments pendant la grossesse et autisme / Abraham REICHENBERG in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 40 (hiver 2017)
PermalinkActivités d'enseignement pour enfants autistes / Eric SCHOPLER
PermalinkActualités du soin : approches cognitivo-comportementales et analytiques des troubles autistiques / Graciela CRESPIN C.
PermalinkADAPEI de la Nièvre : des pros de l'autisme au service des établissements / Aurélie VION in Vivre ensemble : journal de l'UNAPEI, 141 (septembre-octobre 2018)
PermalinkAdaptations pédagogiques au collège pour un élève avec autisme / Christine PHILIP
PermalinkADBB (Alarme détresse bébé) / Alain BOUVAREL
PermalinkADI-R : entretien semi-structuré pour le diagnostic de l’autisme / Bernadette ROGE
PermalinkAdolescence et troubles envahissants du développement / Audrey PINGAUD
PermalinkADOS-2 : échelle d'observation pour le diagnostic de l'autisme / Bernadette ROGE
PermalinkL'ADOS-G et l'ADI-R dans l'évaluation diagnostique de l'autisme et des TED / Céline BELHUMEUR
PermalinkAdrien et Super-A s'habillent et disent non / Jessica JENSEN
PermalinkAdultes autistes : changements dans la compréhension depuis le DSM-III / Patricia HOWLIN in La lettre d'autisme France, 90 (mai 2022)
PermalinkAdultes autistes, une vie 'normale' pour eux aussi : plaidoyer pour leur meilleure insertion dans la vie de la Cité / Michèle LARCHEZ
PermalinkL'aide humaine à l'école : le livre des AESH / Corinne GALLET
PermalinkAider son enfant autiste : 50 fiches pour l'aider et l'accompagner / Delphine de HEMPTINNE
PermalinkAlexandra Struck, créatrice de TSARA, le serious game au service des aidants / Noëlle de SEVIN in Aspiration, SP 10 (mars 2017)
PermalinkAlimentation et autisme : relever le défi une bouchée à la fois / Marie-France LALANCETTE
PermalinkL’alliance développementale : une démarche essentielle dans le cadre d’une intervention comportementale clinique en autisme / Ghislain MAGEROTTE in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°162, Tome V (novembre 2019)
PermalinkUne âme prisonnière : Grâce à la communication assistée un jeune autiste nous révèle son univers / Birger SELLIN
PermalinkAmélioration du développement socio-émotionnel de jeunes enfants à risque d'un TSA dans un programme d'intervention neurodéveloppemental avec la thérapie d'échange et développement : étude pilote au Brésil / Camilla T. M. MAZETTO in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 37 (été 2016)
PermalinkAméliorer les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences avancées / Thierry GARIN
PermalinkAméliorer la qualité de vie des personnes autistes / Bernadette ROGE
PermalinkAmour, patates et rock'n'roll / Céline LAVIGNETTE-AMMOUN
PermalinkAmygdale et autisme: apport des études chez le primate non humain / David G. AMARAL
PermalinkL'analyse par grille "espace-état" : une nouvelle approche pour explorer les trajectoires développementales individuelles d'interactions sociales dans un groupe d'habiletés sociales pour adolescents présentant un TSA / Pauline GIRARD in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 37 (été 2016)
PermalinkAnalyse qualitative des parcours / Paulette ROSEVEGUE
PermalinkL'angoisse dans l'autisme et les états post-autistiques : une étude psychopathologique et psychanalytique / Fabien JOLY
PermalinkAnomalies immuno-inflammatoires et troubles du spectre autistique (TSA) / Marion LEBOYER in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 40 (hiver 2017)
PermalinkAnxiété, troubles neurodéveloppementaux et des apprentissages / Francine LUSSIER in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°158, Tome I (février 2019)
PermalinkApport de la méthode TEACCH en psychomotricité / Diane BONNEVILLE in Evolutions psychomotrices, Vol.12, n°49 ([02/10/2000])
PermalinkApport des techniques d'imagerie cérébrale récentes dans les troubles du spectre autistique / Anne BARGIACCHI in Annales médico-psychologiques, 170(7) (septembre 2012)
PermalinkLes apports des épreuves projectives dans les évaluations de l’autisme / Hélène SUAREZ-LABAT in Perspectives psy, 45(3) (juillet-septembre 2006)
PermalinkApports de la sémiotique à la prise en charge de l'enfant autiste / Pierre DELION
PermalinkApprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : cahier d'exercices / Patricia HOWLIN
PermalinkApprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : guide pratique / Patricia HOWLIN
PermalinkApprendre : entre contraintes et opportunités / Ghislaine DEHAENE in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 48 (hiver 2021)
PermalinkApprendre les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences de base / Agnès CASSE
PermalinkApprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement / Sabrina FREEMAN
PermalinkApprentissage de la lecture ; matériel pour enfants autistes / Christine LANTIER
PermalinkL'apprentissage de la sexualité pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle / Patrick ELOUARD
PermalinkApprivoiser la jungle dans la cour de récréation / Carol GRAY
PermalinkApproche linguistique du discours autistique : quelques remarques / Laurent DANON-BOILEAU
PermalinkUne approche “méta-relationnelle“ de l’autisme : fondements théoriques et premières évaluations / Jean-Marie VIDAL
PermalinkApproche pharmacologique des comportements problématiques associés aux TED / Valérie DREYFUSS
PermalinkUne approche pragmatique des problèmes liés à l’autisme / Anne REBOUL
PermalinkApprocher l'énigme de l'autisme / Lee TIDMARSH
PermalinkApproches plurielles des autismes / Graciela CRESPIN C.
PermalinkApproches plurielles des autismes II / Graciela C. CRESPIN
PermalinkApproches plurielles des autismes III / Graciela C. CRESPIN
PermalinkAprès l'autisme : comment sortir de l'état autistique / Sesto-Marcello PASSONE
PermalinkL'arbre maison / Valérie WEISHAR-GIULIANI
PermalinkL'art de l'enfant, l'enfance de l'art : art-thérapie, autisme, supervision / Anastasia NAKOV
PermalinkArt-thérapie et autisme : Du geste à la parole. Récits d'ateliers et réflexions cliniques / Christine LOPEZ
PermalinkASD-EAST Autonomiser les enseignants pour renforcer l'inclusion des enfants autistes / [s.n.] in Link : autisme Europe, 73 (juin 2020)
PermalinkAspects psychologiques et socioculturels des troubles du spectre autistique / Dario GALATI in Psychologie et éducation, 2 (Juin 2012)
PermalinkLes aspects sensoriels et moteurs de l'autisme / Danièle CAUCAL
PermalinkL'Asperger au travail / Rudy SIMONE
PermalinkAsperguide : guide du syndrome d'Asperger / Tanya IZQUIERDO PRINDLE
Permalink« Ateliers de pragmatique » : projet expérimental à destination d’adolescents avec TSA sans déficience intellectuelle / Sonia de MARTINO in Rééducation orthophonique, 266 (juin 2016)
PermalinkL’attachement des enfants avec un handicap neurologique ou neurodéveloppemental précoce / Lisa OUSS in Contraste, 55 (1er semestre 2022)
PermalinkUne atteinte des fonctions d'anticipation et de coordination chez l'enfant autiste / Christina SCHMITZ in Evolutions psychomotrices, Vol.12, n°49 ([02/10/2000])
PermalinkAtteinte de la motricité dans l’autisme de l’enfant / Christina SCHMITZ
PermalinkAttention et apprentissages : approches innovantes et nouvelles technologies / Sylviane VALDOIS in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 30, n°157, Tome VI (décembre 2018)
PermalinkAugmentation de la prévalence de l'autisme : quelle est son origine et sa signification ? / William MANDY in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 40 (hiver 2017)
PermalinkL'autisme / Carole TARDIF
PermalinkL'autisme / Agnès CATHALA
PermalinkPermalinkL'autisme / Carole TARDIF
PermalinkL'autisme / Sylvie BAUSSIER
PermalinkAutisme : l'accès aux apprentissages / Anne-Yvonne LENFANT
PermalinkAutisme et adolescence / Nathalie POIRIER
PermalinkL'autisme et l'analyse appliquée du comportement en Belgique francophone / Ghislain MAGEROTTE in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°162, Tome V (novembre 2019)
PermalinkAutisme et analyse appliquée du comportement dans les pays francophones / Ghislain MAGEROTTE in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°162, Tome V (novembre 2019)
PermalinkL'autisme et l'analyse appliquée du comportement : développement en France / Florence BOUY in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°162, Tome V (novembre 2019)
PermalinkL'autisme et l'analyse appliquée du comportement : portrait de la situation québécoise / Annie PAQUET in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°162, Tome V (novembre 2019)
PermalinkL'autisme et l'analyse appliquée du comportement en Suisse romande / Fabienne GIULIANI in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 31, n°162, Tome V (novembre 2019)
PermalinkAutisme : les anomalies du comportement. S'approprier de manière fonctionnelle une théorie pour mieux comprendre avant d'agir / Patrick ELOUARD
PermalinkL'autisme aujourd'hui / Michel LEMAY
PermalinkL'autisme, une autre intelligence : diagnostic, cognition et support des personnes autistes sans déficience intellectuelle / Laurent MOTTRON
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : diagnostic et évaluation chez l'adulte. Argumentaire scientifique / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : diagnostic et évaluation chez l'adulte. Recommandations / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : diagnostic et évaluation chez l'adulte. Synthèse / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : état des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale. Argumentaire / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : état des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale. Résumé / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : état des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale. Synthèse / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent. Argumentaire / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent. Recommandations / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l'enfant et l'adolescent. Synthèse / [s.n.]
PermalinkAutisme et autres troubles mentaux à l'âge adulte / Hélène VULSER in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 45 (hiver 2020)
PermalinkAutisme et A.B.A une pédagogie du progrès / Ron LEAF
PermalinkAutisme, la boîte à outils : stratégies et techniques pour accompagner un enfant autiste / Rachel OUELLET
PermalinkAutisme, une brève histoire de la nosographie avec une archive de E. Seguin / Dominique SAUVAGE in Annales médico-psychologiques, 170(7) (septembre 2012)
PermalinkAutisme : à chacun son génome / François ANSERMET
PermalinkL'autisme : du choc à l'espoir. Un guide pour les parents / France CARBONNEAU
PermalinkPermalinkAutisme : la clé du mystère / Marion GRUNER
PermalinkAutisme et communication / Charles AUSSILLOUX
PermalinkL'autisme : de la compréhension à l'intervention / Theo PEETERS
PermalinkL'autisme : comprendre et agir dans une perspective psychoéducative. Connaissances et pratiques psychoéducatives / Marie-Hélène POULIN
PermalinkAutisme, comprendre et agir : santé, éducation, insertion / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir : santé, éducation, insertion / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme : comprendre pour mieux accompagner / Karine GROS
PermalinkAutisme : décoder les mystères de la vie en société. Pourquoi jouer avec les enfants du quartier alors que je voudrais compter les grains de sable ? / Temple GRANDIN
PermalinkAutisme : le défi du programme TEACCH / Gary MESIBOV
PermalinkAutisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie / Steven DEGRIECK
PermalinkL'autisme : au-delà des apparences. Le fonctionnement interne de la structure de pensée autistique / Brigitte HARRISSON
PermalinkAutisme : devenir un parent-expert. (1) Explorer le monde sensoriel de l'autisme / Olga BOGDASHINA
PermalinkAutisme : donner la parole aux parents / Marie ALLIONE
PermalinkAutisme et douleur / René TUFFREAU in Rééducation orthophonique, 265 (mars 2016)
PermalinkAutisme et duplication 15q11q13 : A propos d'un cas clinique / Géraldine ROPERS
PermalinkL'autisme à l'école : le pari de l'éducabilité / Christian ALIN
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
PermalinkL'autisme : de l'enfance à l'âge adulte / Catherine BARTHELEMY
PermalinkL'autisme de l'enfant : un développement sociocognitif différent / Marie-Hélène PLUMET
PermalinkL'autisme de l'enfant : évaluations, interventions et suivis / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkL'autisme de l'enfant : nouvelles approches pédopsychiatriques / Pascal LENOIR
PermalinkL'autisme de l'enfant : la thérapie d'échange et de développement / Catherine BARTHELEMY
PermalinkAutisme : l'enjeu crucial du dépistage précoce [dossier] / Laurent MOTTRON in Cerveau et psycho, 51 (mai-juin 2012)
PermalinkL’autisme est-il soluble dans la théorie ? Pour un support théorique éclectique aux soins pédopsychiatriques / Charles DESSAUX
PermalinkAutisme : état des lieux et horizons / Bernard GOLSE
PermalinkAutisme, éthique et société / Jean-Claude AMEISEN in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 39 (été 2017)
PermalinkAutisme en Europe / Rutger Jan VAN DER GAAG in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 39 (été 2017)
PermalinkL'autisme expliqué aux non-autistes / Brigitte HARRISSON
PermalinkL'autisme expliqué aux non-autistes / Brigitte HARRISSON
PermalinkL'autisme expliqué par un autiste / Thibaud MOULAS
PermalinkPermalinkL'autisme au féminin : brochure à destination des professionnels de santé / GRAAF - Groupe d'action autisme au féminin
PermalinkAutisme : la forteresse éclatée / Theo PEETERS
PermalinkAutisme, le gène introuvable : de la science au business / Bertrand JORDAN
PermalinkL'autisme, une grande cause scolaire : présentation du dossier / Christine PHILIP in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 60 (janvier 2013)
PermalinkAutisme : guide pour le personnel et les agents de police / Jean VINCOT in La lettre d'autisme France, 88 (novembre 2021)
PermalinkAutisme : hétérogénéité des profils cognitifs et trajectoires développementales. Une revue critique / Isabelle SOULIERES in ANAE : approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 35(183) (mai 2023)
PermalinkAutisme et implication parentale / Sophie BIETTE in Rééducation orthophonique, 265 (mars 2016)
PermalinkL'autisme infantile / Pierre FERRARI
PermalinkL'autisme infantile ou le bruit de la rencontre : contribution à une clinique des processus thérapeutiques / Chantal LHEUREUX-DAVIDSE
PermalinkAutisme et intervention avec les mamans cothérapeutes. de la mise en place à l'évaluation : expérience à Alger en 2005-2010 / Mahmoud OULD TALEB in Annales médico-psychologiques, 170(7) (septembre 2012)
PermalinkAutisme : j'accuse ! / Hugo HORIOT
PermalinkAutisme du jeune enfant : développement psychologique et régulation de l'activité / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkPermalinkL'autisme jour après jour : comprendre pour agir / Magali DESCAMPS
PermalinkPermalinkL'autisme, un jour à la fois / Nathalie POIRIER
PermalinkL'autisme au jour le jour : l'enfant épinglé / Gabriel ROTH
PermalinkDe l’autisme de Kanner aux troubles autistiques: évolution des idées et des concepts / Claude BURSZTEJN
PermalinkAutisme et langage / Colwyn TREVARTHEN
PermalinkAutisme et langage. Langage et pratiques N°36 / ARLD - Association romande des logopédistes diplômés
PermalinkAutisme et loisirs : temps 'mort' ou temps 'libre' ? / Steven DEGRIECK
PermalinkL'autisme, main dans la main : guide, ressources et outils / Annick LANGLOIS
PermalinkAutisme : la maman est acquittée... / Gilbert LELORD in Bulletin scientifique de l'ARAPI, 39 (été 2017)
PermalinkAutisme, mieux comprendre / Alain BOURAVEL
PermalinkAutisme et neurosciences : mieux comprendre le fonctionnement cérébral, pour mieux accompagner la personne autiste. Un entretien avec Manuel Bouvard / Alain BOUVAREL
PermalinkAutisme : nouveaux spectres, nouveaux marchés / Agnès AFLALO
PermalinkAutisme et nouvelles technologies : la tablette numérique comme soutien au développement des habiletés sociales chez les enfants et adolescents avec troubles du spectre de l'autisme / Robin BASTIEN
PermalinkAutisme ou trouble désintégratif de l'enfance ? A propos d'un cas / Emmanuel REBER
PermalinkAutisme et parentalité / Christine PHILIP
PermalinkAutisme : le partenariat entre parents et professionnels. Un facteur favorable à la bientraitance / Patrick ELOUARD
PermalinkAutisme : le passage à l'âge adulte / René PRY
PermalinkAutisme et personnalité : les recherches de l'atelier sur l'autisme de la Tavistock Clinic / Anne ALVAREZ
PermalinkAutisme : perspectives actuelles / Véronique GERARDIN-COLLET
PermalinkAutisme et pratiques d'intervention / Carole TARDIF
PermalinkAutisme - Les premiers signes : webdocumentaire sur le repérage précoce de l'autisme / Benjamin LAURENT
PermalinkAutisme et problèmes d'alimentation / Thomas FONDELLI
PermalinkAutisme et protection / Frances TUSTIN
PermalinkAutisme et psychomotricité / Julien PERRIN
PermalinkAutisme et psychomotricité / Julien PERRIN
PermalinkAutisme et psychomotricité : l'exemple de l'institut "Notre Ecole" / Danièle CAUCAL in Evolutions psychomotrices, Vol.12, n°49 ([02/10/2000])
PermalinkAutisme et psychose de l'enfant / Frances TUSTIN
PermalinkAutisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkL'autisme raconté aux enfants / Gabryel BOUCHARD
PermalinkAutisme : réalités et défis / Frédérique BONNET-BRILHAULT
PermalinkL'autisme : de la recherche à la pratique / Alain BERTHOZ
PermalinkAutisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles. Savoir-être et savoir-faire / Thierry NOUVEL
PermalinkAutisme et régulation de l'action. Les cahiers du CERFEE N°13, 1996 / René PRY
PermalinkAutisme et retard mental : ceux qui croyaient à l'éducation et ceux qui n'y croyaient pas... / Christine PHILIP in La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 19 (3ème trimestre 2002)
PermalinkPermalinkPermalinkAutisme et sensorialité : guide pédagogique et technique pour l’aménagement de l’espace / Perrine BELLUSSO
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