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Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : guide pratique / Patricia HOWLIN
Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : guide pratique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia HOWLIN, Auteur ; Simon BARON-COHEN, Auteur ; Julie A. HADWIN, Auteur ; Emmanuelle CHAMBRES, Traducteur ; Patrick CHAMBRES, Traducteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 316 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3755-7 Note générale : Ill. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Faire-semblant ; Reconnaissance des émotions ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Expression faciale ; Fausse croyance ; Perception visuelle ; Théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste.
Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes.
Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre des objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=398 Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : guide pratique [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia HOWLIN, Auteur ; Simon BARON-COHEN, Auteur ; Julie A. HADWIN, Auteur ; Emmanuelle CHAMBRES, Traducteur ; Patrick CHAMBRES, Traducteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2010 . - 316 p.. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8041-3755-7
Ill.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Faire-semblant ; Reconnaissance des émotions ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Expression faciale ; Fausse croyance ; Perception visuelle ; Théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste.
Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie. Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes.
Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours. Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre des objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=398 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000242 INT.110 HOW Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible LIV000332 INT.110 HOW Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Apprendre les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences de base / Agnès CASSE
Titre : Apprendre les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences de base Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2016 Collection : Pratiques en rééducation Importance : 109 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-397-3 Prix : 36 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Atelier thérapeutique ; Emotion ; Interaction sociale ; Scénario social ; Théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Ce guide, facile d'utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne.
Depuis les pré-requis jusqu'à un niveau élevé d'habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d'enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres.
Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d'un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l'esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques.[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1228 Apprendre les habiletés sociales, ateliers pour enfants TSA et autres TED : compétences de base [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès CASSE, Auteur ; Thierry GARIN, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2016 . - 109 p.. - (Pratiques en rééducation) .
ISBN : 978-2-35327-397-3 : 36 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Habileté sociale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Atelier thérapeutique ; Emotion ; Interaction sociale ; Scénario social ; Théorie de l'espritIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Ce guide, facile d'utilisation, propose 130 exercices ludiques (et leurs variantes), créés et éprouvés dans la pratique quotidienne.
Depuis les pré-requis jusqu'à un niveau élevé d'habiletés sociales, il décrit en détail et avec force illustrations les jeux collectifs qui permettront aux professionnels de développer de façon agréable les habiletés sociales d'enfants présentant des difficultés à interagir avec les autres.
Les auteurs ont créé ces exercices ludiques à partir d'un travail rigoureux, ciblé sur les difficultés typiques des enfants TSA et TED : regard, attention conjointe, écoute, gestuelle, prosodie, empathie, théorie de l'esprit, émotion, conversation, jeux de récréation, scénarios sociaux, jeux fictionnels et symboliques.[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1228 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000641 INT.110 CAS Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement / Sabrina FREEMAN
Titre : Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sabrina FREEMAN (1958-), Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. Editeur : Bellingham [Etats-Unis] : SKF books Année de publication : 2000 Importance : 411 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-0-9657565-2-5 Note générale : Index Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Acquisition du langage ; Activité éducative ; Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Communication orale ; Faire-semblant ; Programme scolaire ; Adaptation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Communication écrite ; Emotion ; Emploi du temps ; Enfant ; Pictogramme ; Langage ; Lecture ; Outil d'évaluation ; Trouble du neurodéveloppementIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=502 Apprends-moi le langage : manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Sabrina FREEMAN (1958-), Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. . - Bellingham [Etats-Unis] : SKF books, 2000 . - 411 p.
ISBN : 978-0-9657565-2-5
Index
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Acquisition du langage ; Activité éducative ; Apprentissage ; Apprentissage scolaire ; Communication orale ; Faire-semblant ; Programme scolaire ; Adaptation sociale ; Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Attention conjointe ; Trouble du spectre de l'autisme ; Communication écrite ; Emotion ; Emploi du temps ; Enfant ; Pictogramme ; Langage ; Lecture ; Outil d'évaluation ; Trouble du neurodéveloppementIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=502 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000261 INT.100 FRE Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Apprivoiser la jungle dans la cour de récréation / Carol GRAY
Titre : Apprivoiser la jungle dans la cour de récréation Autre titre : Taming the Recess Jungle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Carol GRAY, Auteur ; Ulla HOFF, Traducteur ; Christian BOUCHARD, Traducteur Editeur : Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future horizons Année de publication : 1997 Importance : 32 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-1-885477-40-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Scénario social ; Socialisation ; Trouble de la communication socialeIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Cet ouvrage est un ensemble de documents visant à faciliter la compréhension du volet social de la récréation.
On trouvera dans ce fascicule l'article " cette jungle que nous appelons récréation " et le matériel auquel l'article se référait et qui est présenté dans l'ordre qui suit :
Questionnaire des indices de comportement social
Le sixième sens (notre sens social)
Un petit morceau de craie pour faciliter les rapports entre enfants dans la cour de récréation
Exemple de scénario social à l'heure de la récréation. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=856 Apprivoiser la jungle dans la cour de récréation ; Taming the Recess Jungle [Texte imprimé et/ou numérique] / Carol GRAY, Auteur ; Ulla HOFF, Traducteur ; Christian BOUCHARD, Traducteur . - Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future horizons, 1997 . - 32 p. : ill.
ISBN : 978-1-885477-40-8
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Scénario social ; Socialisation ; Trouble de la communication socialeIndex. décimale : INT.110 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les interactions sociales Résumé : Cet ouvrage est un ensemble de documents visant à faciliter la compréhension du volet social de la récréation.
On trouvera dans ce fascicule l'article " cette jungle que nous appelons récréation " et le matériel auquel l'article se référait et qui est présenté dans l'ordre qui suit :
Questionnaire des indices de comportement social
Le sixième sens (notre sens social)
Un petit morceau de craie pour faciliter les rapports entre enfants dans la cour de récréation
Exemple de scénario social à l'heure de la récréation. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=856 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000488 INT.110 GRA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire / Ron LEAF
Titre : L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ron LEAF, Auteur ; John McEACHIN, Auteur ; Mitchell TAUBMAN, Auteur Editeur : Paris [France] : Pearson Année de publication : 2010 Importance : 322 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7440-7500-1 Note générale : Tabl.- Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme Floor Time ; Programme ABA ; Programme TEACCH ; Projet éducatif individualisé ; Approche comportementale ; Thérapie non-conventionnelle ; Education inclusiveIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : L'absence de consensus entre professionnels dans le traitement de l’autisme désoriente les parents et nuit grandement aux progrès de sa compréhension et de sa thérapeutique.
Leaf, McEachin, Taubman et leurs collègues traitent dans ce livre un certain nombre de thèmes auxquels peu de personnes veulent s’attaquer. En premier lieu, ils rappellent certains faits établis sur l’ABA (Analyse du comportement appliquée aux troubles du développement) et expliquent ensuite de manière détaillée les études menées par Ivar Lovaas. Ses recherches sur le traitement de l’autisme sont nées de travaux précédents sur la théorie de l’apprentissage et ont donné jour finalement à l’impressionnante variété de méthodes d’enseignement A B A qui sont actuellement disponibles. Les auteurs décrivent également, et critiquent, les nombreuses idées fausses que certains parents et professionnels ont sur l’ABA : par exemple, les méthodes d’enseignement ABA transformeraient les enfants en robots ou l’enseignement ABA serait réalisé dans un environnement stérile et isolé et non pas dans un environnement naturel. Les auteurs soulignent que des données recueillies maintenant depuis des dizaines d’années viennent conforter les méthodes utilisées en ABA. Ils offrent au lecteur de base intéressé par ce sujet un guide sur ce qu’il faut penser de ces traitements de l’autisme « trop beaux pour être vrais », et sur les questions qu’il faut savoir poser pour identifier les techniques qui se fondent sur une recherche reconnue sur le terrain et celles qui sont fondées sur des intuitions, des hypothèses ou une expérience clinique non encore validée. Sans aucun doute, ces informations sur tous les traitements de l’autisme, y compris les méthodes ABA et non ABA, aideront les familles à faire le tri entre ce qui est réellement valable pour leur enfant. Ce livre propose une réflexion intelligente, critique, qui encourage le lecteur à réfléchir soigneusement à ce qui est dans l’intérêt d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=182 L'approche comportementale de l'autisme : bonnes et mauvaises pratiques, ce qu'il faut en dire [Texte imprimé et/ou numérique] / Ron LEAF, Auteur ; John McEACHIN, Auteur ; Mitchell TAUBMAN, Auteur . - Paris [France] : Pearson, 2010 . - 322 p.
ISBN : 978-2-7440-7500-1
Tabl.- Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme Floor Time ; Programme ABA ; Programme TEACCH ; Projet éducatif individualisé ; Approche comportementale ; Thérapie non-conventionnelle ; Education inclusiveIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : L'absence de consensus entre professionnels dans le traitement de l’autisme désoriente les parents et nuit grandement aux progrès de sa compréhension et de sa thérapeutique.
Leaf, McEachin, Taubman et leurs collègues traitent dans ce livre un certain nombre de thèmes auxquels peu de personnes veulent s’attaquer. En premier lieu, ils rappellent certains faits établis sur l’ABA (Analyse du comportement appliquée aux troubles du développement) et expliquent ensuite de manière détaillée les études menées par Ivar Lovaas. Ses recherches sur le traitement de l’autisme sont nées de travaux précédents sur la théorie de l’apprentissage et ont donné jour finalement à l’impressionnante variété de méthodes d’enseignement A B A qui sont actuellement disponibles. Les auteurs décrivent également, et critiquent, les nombreuses idées fausses que certains parents et professionnels ont sur l’ABA : par exemple, les méthodes d’enseignement ABA transformeraient les enfants en robots ou l’enseignement ABA serait réalisé dans un environnement stérile et isolé et non pas dans un environnement naturel. Les auteurs soulignent que des données recueillies maintenant depuis des dizaines d’années viennent conforter les méthodes utilisées en ABA. Ils offrent au lecteur de base intéressé par ce sujet un guide sur ce qu’il faut penser de ces traitements de l’autisme « trop beaux pour être vrais », et sur les questions qu’il faut savoir poser pour identifier les techniques qui se fondent sur une recherche reconnue sur le terrain et celles qui sont fondées sur des intuitions, des hypothèses ou une expérience clinique non encore validée. Sans aucun doute, ces informations sur tous les traitements de l’autisme, y compris les méthodes ABA et non ABA, aideront les familles à faire le tri entre ce qui est réellement valable pour leur enfant. Ce livre propose une réflexion intelligente, critique, qui encourage le lecteur à réfléchir soigneusement à ce qui est dans l’intérêt d’un enfant présentant un trouble du spectre autistique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=182 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000077 INT.40 LEA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Approches plurielles des autismes II / Graciela C. CRESPIN
Titre : Approches plurielles des autismes II Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Graciela C. CRESPIN, Directeur de publication Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : 2018 Collection : Cahiers de Préaut num. 14 Importance : 261 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-5691-7 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Signe précoce ; Approche intégrative ; Trouble du spectre de l'autisme ; Etude de cas ; Guidance familiale ; Intervention intégrative ; Intervention précoce ; Intervention pédagogique ; Intervention psychodynamique ; Psychothérapie ; NourrissonIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Les troubles du spectre autistique regroupent actuellement un ensemble très hétérogène de formes d'autisme allant du simple retrait, voire du trait de "caractère", au handicap sévère. Ce vaste champ de l'autisme associe un très grand nombre de praticiens et de chercheurs dans tous les domaines de la science et de l'humain (neurologie, neurophysiologie, neurosciences, neurobiologie, génétique, épigénétique, études des comportements, psychologie, cognition, psychanalyse).
Mais leurs contributions restent encore très modestes et imparfaites au regard de l'immense complexité du problème. Ce numéro poursuit l'objectif d'intégrer cette diversité comme un progrès, de ne pas rejeter ou opposer une théorie à une autre, une pratique à une autre, et de surtout sortir des oppositions idéologiques. Il présente des études dans le champ de l'accompagnement pédagogique, la création artistique, sur l'utilisation des supports vidéos, les écrans étant très souvent, et pas toujours à bon escient, des grands compagnons des enfants autistes.
Des témoignages de pratiques variées avec des patients autistes, des travaux venus du Brésil et de Belgique, apportent observations cliniques et matière à réflexion. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1756 Approches plurielles des autismes II [Texte imprimé et/ou numérique] / Graciela C. CRESPIN, Directeur de publication . - Toulouse [France] : Erès, 2018 . - 261 p.. - (Cahiers de Préaut; 14) .
ISBN : 978-2-7492-5691-7
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Signe précoce ; Approche intégrative ; Trouble du spectre de l'autisme ; Etude de cas ; Guidance familiale ; Intervention intégrative ; Intervention précoce ; Intervention pédagogique ; Intervention psychodynamique ; Psychothérapie ; NourrissonIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Les troubles du spectre autistique regroupent actuellement un ensemble très hétérogène de formes d'autisme allant du simple retrait, voire du trait de "caractère", au handicap sévère. Ce vaste champ de l'autisme associe un très grand nombre de praticiens et de chercheurs dans tous les domaines de la science et de l'humain (neurologie, neurophysiologie, neurosciences, neurobiologie, génétique, épigénétique, études des comportements, psychologie, cognition, psychanalyse).
Mais leurs contributions restent encore très modestes et imparfaites au regard de l'immense complexité du problème. Ce numéro poursuit l'objectif d'intégrer cette diversité comme un progrès, de ne pas rejeter ou opposer une théorie à une autre, une pratique à une autre, et de surtout sortir des oppositions idéologiques. Il présente des études dans le champ de l'accompagnement pédagogique, la création artistique, sur l'utilisation des supports vidéos, les écrans étant très souvent, et pas toujours à bon escient, des grands compagnons des enfants autistes.
Des témoignages de pratiques variées avec des patients autistes, des travaux venus du Brésil et de Belgique, apportent observations cliniques et matière à réflexion. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1756 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000847 INT.10 CRE Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Approches plurielles des autismes III / Graciela C. CRESPIN
Titre : Approches plurielles des autismes III Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Graciela C. CRESPIN, Directeur de publication Editeur : Toulouse [France] : Erès Année de publication : 2019 Collection : Cahiers de Préaut num. 15 Importance : 249 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6180-5 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Conte ; Repérage précoce ; Intervention cognitive ; Signe précoce ; Approche intégrative ; Trouble du spectre de l'autisme ; Etude de cas ; Epilepsie ; Handicap ; Intervention psychodynamique ; Psychothérapie ; Ethnopsychiatrie ; Hôpital de jourIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Sont rassemblés dans ce numéro, pour la troisième et sans doute dernière fois, des textes qui défendent l'idée de la complémentarité des apports de divers champs de la connaissance pour approcher la diversité clinique des troubles du spectre autistique. Ces troubles, comme on le sait, regroupent actuellement un ensemble très hétérogène de formes d'autisme allant du simple retrait, voire du trait de "caractère", au handicap sévère.
Ce vaste champ associe un très grand nombre de praticiens et de chercheurs qui touchent à tous les domaines de la science et de l'humain (neurologie, neurophysiologie, neurosciences, neurobiologie, génétique, épigénétique, études des comportements, psychologie, cognition, psychanalyse) mais dont les contributions restent encore très modestes et imparfaites au regard de l'immense complexité du problème.
Cette diversité est une richesse et elle entraîne l'idée d'une origine multifactorielle et variable. Il s'agit d'accepter cette diversité et ne pas rejeter ou opposer une théorie à une autre, une pratique à une autre, et surtout sortir des oppositions idéologiques. Des témoignages de pratiques variées autour de patients autistes donneront, parmi les observations cliniques, matière à réflexion quant aux besoins variés et aux réponses multiples qu'on peut proposer, d'un cas à l'autre, aux enfants présentant ce type de troubles.
A nouveau, des travaux venant du Brésil et des présentations de projets en Côte d'Ivoire témoigneront de l'ouverture que la revue souhaite conserver dans l'accueil du travail de collègues exerçant ailleurs qu'en France.[résumé d'éditeur]Note de contenu : Le premier article du numéro présente "les résultats de la recherche PREAUT, qui s'est déroulée entre 2005 et 2017, et a porté sur l'identification d'un signe de risque vers un trouble neurodéveloppemental (dont un TSA) chez le bébé tout-venant, dans la première année de vie." Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1757 Approches plurielles des autismes III [Texte imprimé et/ou numérique] / Graciela C. CRESPIN, Directeur de publication . - Toulouse [France] : Erès, 2019 . - 249 p.. - (Cahiers de Préaut; 15) .
ISBN : 978-2-7492-6180-5
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Conte ; Repérage précoce ; Intervention cognitive ; Signe précoce ; Approche intégrative ; Trouble du spectre de l'autisme ; Etude de cas ; Epilepsie ; Handicap ; Intervention psychodynamique ; Psychothérapie ; Ethnopsychiatrie ; Hôpital de jourIndex. décimale : INT.10 Interventions thérapeutiques et éducatives - Généralités sur les interventions Résumé : Sont rassemblés dans ce numéro, pour la troisième et sans doute dernière fois, des textes qui défendent l'idée de la complémentarité des apports de divers champs de la connaissance pour approcher la diversité clinique des troubles du spectre autistique. Ces troubles, comme on le sait, regroupent actuellement un ensemble très hétérogène de formes d'autisme allant du simple retrait, voire du trait de "caractère", au handicap sévère.
Ce vaste champ associe un très grand nombre de praticiens et de chercheurs qui touchent à tous les domaines de la science et de l'humain (neurologie, neurophysiologie, neurosciences, neurobiologie, génétique, épigénétique, études des comportements, psychologie, cognition, psychanalyse) mais dont les contributions restent encore très modestes et imparfaites au regard de l'immense complexité du problème.
Cette diversité est une richesse et elle entraîne l'idée d'une origine multifactorielle et variable. Il s'agit d'accepter cette diversité et ne pas rejeter ou opposer une théorie à une autre, une pratique à une autre, et surtout sortir des oppositions idéologiques. Des témoignages de pratiques variées autour de patients autistes donneront, parmi les observations cliniques, matière à réflexion quant aux besoins variés et aux réponses multiples qu'on peut proposer, d'un cas à l'autre, aux enfants présentant ce type de troubles.
A nouveau, des travaux venant du Brésil et des présentations de projets en Côte d'Ivoire témoigneront de l'ouverture que la revue souhaite conserver dans l'accueil du travail de collègues exerçant ailleurs qu'en France.[résumé d'éditeur]Note de contenu : Le premier article du numéro présente "les résultats de la recherche PREAUT, qui s'est déroulée entre 2005 et 2017, et a porté sur l'identification d'un signe de risque vers un trouble neurodéveloppemental (dont un TSA) chez le bébé tout-venant, dans la première année de vie." Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1757 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000848 INT.10 CRE Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Après l'autisme : comment sortir de l'état autistique / Sesto-Marcello PASSONE
Titre : Après l'autisme : comment sortir de l'état autistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sesto-Marcello PASSONE, Directeur de publication ; Hélène SUAREZ-LABAT, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : In Press Année de publication : 2013 Collection : Collection SEPEA Importance : 223 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84835-259-6 Prix : 18.20 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Adulte ; Approche psychodynamique ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Corps ; Psychothérapie individuelle ; TransfertIndex. décimale : INT.80 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions psychodynamiques Résumé : Comment sortir de l'autisme ? Comment aider le patient à se dégager de l'enfermement autistique ? Toute intervention thérapeutique vise d'abord à aider la personne à construire et habiter son corps. Cette construction du Moi corporel est une base pour le développement d'affects et leurs représentations. C'est à partir de ce port d'attache intérieur que l'investissement des espaces de communication va s'organiser pas à pas.
L'approche psychanalytique s'adresse à tous les états post-autistiques. Les enfants, qui au cours de leur développement ont souffert d'autisme, sont souvent porteurs de séquelles. La thérapeutique en psychanalyse vise la mise en sens des séquelles provoquées par l'autisme et des troubles cliniques qui en sont issus notamment dans l'établissement de la relation à l'autre. Quel peut être l'apport d'une thérapie parents-enfant ? Selon quelles modalités, dès le début des consultations, travailler avec la famille ? Comment peut s'organiser l'accompagnement du patient par l'équipe pluridisciplinaire de soignants au sein d'une institution ? Quelles sont les conséquences à long terme des états autistiques et leurs potentiels d'évolution aux différentes étapes de la vie ? Un ouvrage de synthèse qui réaffirme et clarifie l'apport de l'approche psychanalytique dans ce trouble majeur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Avertissement : nous attirons votre attention sur le fait que ce document est susceptible d’aborder des théories et/ou des approches qui ne font pas consensus auprès de la communauté scientifique ou qui ne sont pas recommandées par la H.A.S. Il est donc réservé au lecteur averti et doit être abordé avec un esprit critique. La présence de ce document dans nos rayons n'a pas valeur d'approbation par les équipes des CRA Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=522 Après l'autisme : comment sortir de l'état autistique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sesto-Marcello PASSONE, Directeur de publication ; Hélène SUAREZ-LABAT, Directeur de publication . - Paris [France] : In Press, 2013 . - 223 p.. - (Collection SEPEA) .
ISBN : 978-2-84835-259-6 : 18.20
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Adulte ; Approche psychodynamique ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Corps ; Psychothérapie individuelle ; TransfertIndex. décimale : INT.80 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions psychodynamiques Résumé : Comment sortir de l'autisme ? Comment aider le patient à se dégager de l'enfermement autistique ? Toute intervention thérapeutique vise d'abord à aider la personne à construire et habiter son corps. Cette construction du Moi corporel est une base pour le développement d'affects et leurs représentations. C'est à partir de ce port d'attache intérieur que l'investissement des espaces de communication va s'organiser pas à pas.
L'approche psychanalytique s'adresse à tous les états post-autistiques. Les enfants, qui au cours de leur développement ont souffert d'autisme, sont souvent porteurs de séquelles. La thérapeutique en psychanalyse vise la mise en sens des séquelles provoquées par l'autisme et des troubles cliniques qui en sont issus notamment dans l'établissement de la relation à l'autre. Quel peut être l'apport d'une thérapie parents-enfant ? Selon quelles modalités, dès le début des consultations, travailler avec la famille ? Comment peut s'organiser l'accompagnement du patient par l'équipe pluridisciplinaire de soignants au sein d'une institution ? Quelles sont les conséquences à long terme des états autistiques et leurs potentiels d'évolution aux différentes étapes de la vie ? Un ouvrage de synthèse qui réaffirme et clarifie l'apport de l'approche psychanalytique dans ce trouble majeur. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Avertissement : nous attirons votre attention sur le fait que ce document est susceptible d’aborder des théories et/ou des approches qui ne font pas consensus auprès de la communauté scientifique ou qui ne sont pas recommandées par la H.A.S. Il est donc réservé au lecteur averti et doit être abordé avec un esprit critique. La présence de ce document dans nos rayons n'a pas valeur d'approbation par les équipes des CRA Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=522 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000273 INT.80 PAS Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible L'art de l'enfant, l'enfance de l'art : art-thérapie, autisme, supervision / Anastasia NAKOV
Titre : L'art de l'enfant, l'enfance de l'art : art-thérapie, autisme, supervision Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anastasia NAKOV, Auteur ; Dominique BABLET, Auteur ; Dominique DESNOT, Auteur ; Anne-Marie BLANCHARD, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2013 Collection : Le fil rouge Sous-collection : Section 2 : psychanalyse et psychiatrie de l'enfant Importance : 157 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-061736-5 Prix : 20.93 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Art-thérapie ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Intervention psychodynamique ; SupervisionIndex. décimale : INT.120 Interventions thérapeutiques et éducatives - Thérapies à médiation Résumé : Il y a trente mille ans, des hommes avaient éprouvé le besoin d’inscrire leur « humanité » sur les parois de la grotte Chauvet. Hommes préhistoriques, ils avaient marqué de leur empreinte ces temps reculés de l’histoire de l’humanité. Aujourd’hui, comme il y a trente mille ans, les peintures des jeunes enfants autistes marquent, dans une extraordinaire ressemblance avec ces peintures confondantes de grâce et de beauté, la préhistoire de leur personnalité.
Comme le souligne très justement Anne-Marie Blanchard dans sa postface, on peut se centrer au cours de la lecture de ce livre sur les conditions indispensables à la naissance et au développement de l’être. D’autres lectures peuvent être envisagées, centrées, par exemple, sur l’objet esthétique ou sur l’apport de la psychanalyse, ou encore sur le soin apporté à des enfants gravement perturbés. C’est dire que ce livre ouvre de multiples pistes de réflexions, mais, au-delà, le lecteur se pose inévitablement la question de ce qui fait l’essentiel de sa propre vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=155 L'art de l'enfant, l'enfance de l'art : art-thérapie, autisme, supervision [Texte imprimé et/ou numérique] / Anastasia NAKOV, Auteur ; Dominique BABLET, Auteur ; Dominique DESNOT, Auteur ; Anne-Marie BLANCHARD, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2013 . - 157 p.. - (Le fil rouge. Section 2 : psychanalyse et psychiatrie de l'enfant) .
ISBN : 978-2-13-061736-5 : 20.93
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Art-thérapie ; Trouble du spectre de l'autisme ; Enfant ; Intervention psychodynamique ; SupervisionIndex. décimale : INT.120 Interventions thérapeutiques et éducatives - Thérapies à médiation Résumé : Il y a trente mille ans, des hommes avaient éprouvé le besoin d’inscrire leur « humanité » sur les parois de la grotte Chauvet. Hommes préhistoriques, ils avaient marqué de leur empreinte ces temps reculés de l’histoire de l’humanité. Aujourd’hui, comme il y a trente mille ans, les peintures des jeunes enfants autistes marquent, dans une extraordinaire ressemblance avec ces peintures confondantes de grâce et de beauté, la préhistoire de leur personnalité.
Comme le souligne très justement Anne-Marie Blanchard dans sa postface, on peut se centrer au cours de la lecture de ce livre sur les conditions indispensables à la naissance et au développement de l’être. D’autres lectures peuvent être envisagées, centrées, par exemple, sur l’objet esthétique ou sur l’apport de la psychanalyse, ou encore sur le soin apporté à des enfants gravement perturbés. C’est dire que ce livre ouvre de multiples pistes de réflexions, mais, au-delà, le lecteur se pose inévitablement la question de ce qui fait l’essentiel de sa propre vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=155 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000071 INT.120 NAK Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Art-thérapie et autisme : Du geste à la parole. Récits d'ateliers et réflexions cliniques / Christine LOPEZ
Titre : Art-thérapie et autisme : Du geste à la parole. Récits d'ateliers et réflexions cliniques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine LOPEZ, Auteur ; Michel ARNAUD, Auteur Editeur : Paris [France] : Harmattan Année de publication : 2016 Importance : 164 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-09763-3 Note générale : A partir d'une expérience de dix ans d'art-thérapie auprès d'enfants autistes et psychotiques s'est développé ce dialogue entre une art-thérapeute et un psychanalyste, lui-même engagé dans le soin institutionnel de ces enfants. Le livre présente des récits d'atelier, ponctués de remarques et suivis de pistes de réflexion amenées par l'expérience psychanalytique. Il montre comment l'art-thérapie peut apporter à ces "exilés de la parole", mais aussi « exilés du monde », une approche thérapeutique rare, différente et/ou complémentaire des psychothérapies classiques. [Résumé d'éditeur] Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Art-thérapie ; Relation personne autiste professionnel ; Adulte ; Trouble du spectre de l'autisme ; Relation thérapeutiqueIndex. décimale : INT.120 Interventions thérapeutiques et éducatives - Thérapies à médiation Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=2139 Art-thérapie et autisme : Du geste à la parole. Récits d'ateliers et réflexions cliniques [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine LOPEZ, Auteur ; Michel ARNAUD, Auteur . - Paris [France] : Harmattan, 2016 . - 164 p.
ISBN : 978-2-343-09763-3
A partir d'une expérience de dix ans d'art-thérapie auprès d'enfants autistes et psychotiques s'est développé ce dialogue entre une art-thérapeute et un psychanalyste, lui-même engagé dans le soin institutionnel de ces enfants. Le livre présente des récits d'atelier, ponctués de remarques et suivis de pistes de réflexion amenées par l'expérience psychanalytique. Il montre comment l'art-thérapie peut apporter à ces "exilés de la parole", mais aussi « exilés du monde », une approche thérapeutique rare, différente et/ou complémentaire des psychothérapies classiques. [Résumé d'éditeur]
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Art-thérapie ; Relation personne autiste professionnel ; Adulte ; Trouble du spectre de l'autisme ; Relation thérapeutiqueIndex. décimale : INT.120 Interventions thérapeutiques et éducatives - Thérapies à médiation Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=2139 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000882 INT.120 LOP Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Asperger : comment vaincre coups de blues et dépression ? / Tony ATTWOOD
Titre : Asperger : comment vaincre coups de blues et dépression ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tony ATTWOOD, Auteur ; Michelle GARNETT, Auteur ; Françoise FORIN-MATEOS, Traducteur ; Elaine HARDIMAN-TAVEAU, Autre Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : 2020 Importance : 272 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2877-8 Prix : 24,95 EUR Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble dépressif ; Autoévaluation ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Education thérapeutique du patient ; Programme d'intervention ; Patient ; AdulteIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Chez les personnes atteintes de TSA, la dépression est fréquente et présente des caractéristiques et des causes particulières. Ce livre exceptionnel offre un examen complet de ces aspects et un guide d'auto-assistance efficace pour toute personne atteinte d'un trouble du spectre autistique (TSA) affecté par la dépression.
La dépression touche énormément de personnes avec autisme ou porteuse du syndrome d’Asperger. Celles-ci sont démunies et ne savent pas comment réagir. Leur entourage fait face aux mêmes difficultés. Avec ce programme, Tony Attwood, le spécialiste mondial du syndrome d’Asperger, offre à tous les ressources pour comprendre et identifier les différents visages qu’elle peut prendre et donc mieux la combattre.
Les auteurs s’appuient sur les recherches les plus récentes pour évoquer des stratégies concrètes et faciles à mettre en oeuvre pour faire face aux effets de la dépression. Ils fournissent un programme complet d’auto-assistance TCC, étape par étape, conçu spécifiquement pour les personnes avec autisme ou Asperger.
Le programme augmente la prise de conscience de soi, en permettant notamment d’identifier ses déclencheurs personnels, et fournit les outils nécessaires pour combattre la dépression.[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=2323 Asperger : comment vaincre coups de blues et dépression ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Tony ATTWOOD, Auteur ; Michelle GARNETT, Auteur ; Françoise FORIN-MATEOS, Traducteur ; Elaine HARDIMAN-TAVEAU, Autre . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, 2020 . - 272 p.
ISBN : 978-2-8073-2877-8 : 24,95 EUR
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle ; Trouble dépressif ; Autoévaluation ; Thérapie cognitivo-comportementale ; Education thérapeutique du patient ; Programme d'intervention ; Patient ; AdulteIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : Chez les personnes atteintes de TSA, la dépression est fréquente et présente des caractéristiques et des causes particulières. Ce livre exceptionnel offre un examen complet de ces aspects et un guide d'auto-assistance efficace pour toute personne atteinte d'un trouble du spectre autistique (TSA) affecté par la dépression.
La dépression touche énormément de personnes avec autisme ou porteuse du syndrome d’Asperger. Celles-ci sont démunies et ne savent pas comment réagir. Leur entourage fait face aux mêmes difficultés. Avec ce programme, Tony Attwood, le spécialiste mondial du syndrome d’Asperger, offre à tous les ressources pour comprendre et identifier les différents visages qu’elle peut prendre et donc mieux la combattre.
Les auteurs s’appuient sur les recherches les plus récentes pour évoquer des stratégies concrètes et faciles à mettre en oeuvre pour faire face aux effets de la dépression. Ils fournissent un programme complet d’auto-assistance TCC, étape par étape, conçu spécifiquement pour les personnes avec autisme ou Asperger.
Le programme augmente la prise de conscience de soi, en permettant notamment d’identifier ses déclencheurs personnels, et fournit les outils nécessaires pour combattre la dépression.[résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=2323 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000925 INT.40 ATT Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Autisme : les anomalies du comportement. S'approprier de manière fonctionnelle une théorie pour mieux comprendre avant d'agir / Patrick ELOUARD
Titre : Autisme : les anomalies du comportement. S'approprier de manière fonctionnelle une théorie pour mieux comprendre avant d'agir Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick ELOUARD, Auteur Editeur : Grasse [France] : AFD - Autisme France Diffusion Année de publication : 2014 Collection : Autisme & troubles du développement Importance : 144 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-25-2 Prix : 17,00 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Intervention comportementale ; Renforçateur ; Trouble du comportement ; Comportement inadapté ; Analyse fonctionnelleIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Cet ouvrage se veut simple à lire, accessible à tous les parents et professionnels débutant dans le domaine de l'autisme pour en comprendre l'essentiel : comment s'explique l'apparition d’une conduite inadaptée mais aussi comment interpréter le processus de maintien du comportement repéré. Tout au long de l’ouvrage, nous nous attacherons à rappeler qu'il ne faut pas oublier qu'un comportement difficile pour une personne porteuse d'un autisme est bien souvent le reflet d'une émergence dans le domaine des habiletés de communication. Éteindre un trouble du comportement est un réflexe spontané de l'entourage qui doit petit à petit laisser la place à une action raisonnée, étayée sur la connaissance des particularités de l'autisme, pour tenter d'extraire la réelle fonction souvent masquée par la forme, l'intensité de l'anomalie du comportement et ainsi participer à une modification du comportement dont la visée est celle de préserver le sens, le contenu du comportement difficile tout en remplaçant la forme inadaptée du comportement repéré.
Ce petit manuel a la modeste ambition de vouloir traiter le plus simplement possible un sujet très complexe à bien des égards : les troubles du comportement manifestés par une personne vulnérable, ainsi que la méthodologie qu'est la démarche évaluative de l'analyse fonctionnelle du comportement. Les conduites inadaptées ont un impact négatif très fort tant sur la personne qui manifeste le comportement problème que sur l'entourage. Ce dernier épuisé, fatigué, lassé, développe une curiosité pour le large éventail de tous les moyens possibles et imaginables pour "tuer" le trouble du comportement. Beaucoup d'énergie sera dépensée avec au final, suite aux échecs thérapeutiques répétés, une sensation désagréable selon laquelle la personne avec autisme "se joue de la situation", "le fait exprès", "manipule son petit monde".
Ce petit manuel se veut préventif à une telle interprétation qui, bien souvent, rend impossible de proposer aux acteurs du terrain une pédagogie positive avec laquelle il ne s'agit pas de vouloir détruire une anomalie de comportement mais d'en modifier la forme en préservant sa fonction. Plus qu'une simple revue de questions traitant de l'autisme et des troubles du comportement, l'auteur cherche à illustrer des propos théoriques complexes, via des exemples concrets et simples. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1305 Autisme : les anomalies du comportement. S'approprier de manière fonctionnelle une théorie pour mieux comprendre avant d'agir [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick ELOUARD, Auteur . - Grasse [France] : AFD - Autisme France Diffusion, 2014 . - 144 p.. - (Autisme & troubles du développement) .
ISBN : 978-2-917150-25-2 : 17,00 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Intervention comportementale ; Renforçateur ; Trouble du comportement ; Comportement inadapté ; Analyse fonctionnelleIndex. décimale : INT.60 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur les comportements problèmes Résumé : Cet ouvrage se veut simple à lire, accessible à tous les parents et professionnels débutant dans le domaine de l'autisme pour en comprendre l'essentiel : comment s'explique l'apparition d’une conduite inadaptée mais aussi comment interpréter le processus de maintien du comportement repéré. Tout au long de l’ouvrage, nous nous attacherons à rappeler qu'il ne faut pas oublier qu'un comportement difficile pour une personne porteuse d'un autisme est bien souvent le reflet d'une émergence dans le domaine des habiletés de communication. Éteindre un trouble du comportement est un réflexe spontané de l'entourage qui doit petit à petit laisser la place à une action raisonnée, étayée sur la connaissance des particularités de l'autisme, pour tenter d'extraire la réelle fonction souvent masquée par la forme, l'intensité de l'anomalie du comportement et ainsi participer à une modification du comportement dont la visée est celle de préserver le sens, le contenu du comportement difficile tout en remplaçant la forme inadaptée du comportement repéré.
Ce petit manuel a la modeste ambition de vouloir traiter le plus simplement possible un sujet très complexe à bien des égards : les troubles du comportement manifestés par une personne vulnérable, ainsi que la méthodologie qu'est la démarche évaluative de l'analyse fonctionnelle du comportement. Les conduites inadaptées ont un impact négatif très fort tant sur la personne qui manifeste le comportement problème que sur l'entourage. Ce dernier épuisé, fatigué, lassé, développe une curiosité pour le large éventail de tous les moyens possibles et imaginables pour "tuer" le trouble du comportement. Beaucoup d'énergie sera dépensée avec au final, suite aux échecs thérapeutiques répétés, une sensation désagréable selon laquelle la personne avec autisme "se joue de la situation", "le fait exprès", "manipule son petit monde".
Ce petit manuel se veut préventif à une telle interprétation qui, bien souvent, rend impossible de proposer aux acteurs du terrain une pédagogie positive avec laquelle il ne s'agit pas de vouloir détruire une anomalie de comportement mais d'en modifier la forme en préservant sa fonction. Plus qu'une simple revue de questions traitant de l'autisme et des troubles du comportement, l'auteur cherche à illustrer des propos théoriques complexes, via des exemples concrets et simples. [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=1305 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000660 INT.60 ELO Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Autisme et A.B.A une pédagogie du progrès / Ron LEAF
Titre : Autisme et A.B.A une pédagogie du progrès Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ron LEAF, Auteur ; John McEACHIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Pearson Année de publication : 1999 Importance : 421 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7440-7157-7 Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme ABA ; Trouble du spectre de l'autisme ; Intervention comportementaleIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : La découverte de l'autisme provoque toujours un choc et un bouleversement des habitudes familiales. Parmi les méthodes destinées à favoriser le développement, l'A.B.A. (Applied Behavior Analysis), également appelée méthode béhavioriste ou comportementaliste, lorsqu'elle est appliquée à l'autisme, est la plus efficace à ce jour. Sa stratégie est double : développer des compétences fonctionnelles avec la mise en œuvre des moyens de communication, et diminuer les comportements problématiques tels que les accès de colère, l'auto-mutilation ou l'autostimulation. Après des décennies de recherches, Ron Leaf et John McEachin exposent ici le programme qu'ils ont mis en place afin d'enseigner les compétences nécessaires à l'autonomie de la personne autiste. La première partie rappelle les techniques behavioristes à maîtriser : le renforcement, la diminution progressive des aides, la technique de l'essai distinct multiple et l'enseignement fortuit. La seconde partie reprend chacun des objectifs visés en les décomposant en petites étapes successives. Elle aborde plus particulièrement l'enseignement de connaissances que les enfants ordinaires acquièrent sans apprentissage spécifique (jeu, imitation, parole, compétences sociales...). Les programmes proposés dans cette partie ne sont que des exemples, à charge pour les parents et les éducateurs de les modifier en fonction de leur situation. Cet ouvrage constituera un outil essentiel pour les parents d'enfants autistes et les professionnels qui les prennent en charge : éducateurs, aides médico-pédagogiques, orthophonistes, ergothérapeutes, psychologues, psychiatres, infirmiers, aide soignants, auxiliaires d'intégration, professeurs des écoles. Il s'adresse également aux étudiants en sciences de l'éducation, psychologie et psychopédagogie [résumé d'auteur] Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=644 Autisme et A.B.A une pédagogie du progrès [Texte imprimé et/ou numérique] / Ron LEAF, Auteur ; John McEACHIN, Auteur . - Paris [France] : Pearson, 1999 . - 421 p.
ISBN : 978-2-7440-7157-7
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Programme ABA ; Trouble du spectre de l'autisme ; Intervention comportementaleIndex. décimale : INT.40 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions comportementales Résumé : La découverte de l'autisme provoque toujours un choc et un bouleversement des habitudes familiales. Parmi les méthodes destinées à favoriser le développement, l'A.B.A. (Applied Behavior Analysis), également appelée méthode béhavioriste ou comportementaliste, lorsqu'elle est appliquée à l'autisme, est la plus efficace à ce jour. Sa stratégie est double : développer des compétences fonctionnelles avec la mise en œuvre des moyens de communication, et diminuer les comportements problématiques tels que les accès de colère, l'auto-mutilation ou l'autostimulation. Après des décennies de recherches, Ron Leaf et John McEachin exposent ici le programme qu'ils ont mis en place afin d'enseigner les compétences nécessaires à l'autonomie de la personne autiste. La première partie rappelle les techniques behavioristes à maîtriser : le renforcement, la diminution progressive des aides, la technique de l'essai distinct multiple et l'enseignement fortuit. La seconde partie reprend chacun des objectifs visés en les décomposant en petites étapes successives. Elle aborde plus particulièrement l'enseignement de connaissances que les enfants ordinaires acquièrent sans apprentissage spécifique (jeu, imitation, parole, compétences sociales...). Les programmes proposés dans cette partie ne sont que des exemples, à charge pour les parents et les éducateurs de les modifier en fonction de leur situation. Cet ouvrage constituera un outil essentiel pour les parents d'enfants autistes et les professionnels qui les prennent en charge : éducateurs, aides médico-pédagogiques, orthophonistes, ergothérapeutes, psychologues, psychiatres, infirmiers, aide soignants, auxiliaires d'intégration, professeurs des écoles. Il s'adresse également aux étudiants en sciences de l'éducation, psychologie et psychopédagogie [résumé d'auteur] Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=644 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000306 INT.40 LEA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible LIV000414 INT.40 LEA Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible
Titre : Autisme et la clarification du temps Titre original : Autisme en tijdsbesef Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steven DEGRIECK, Auteur ; Anne DE VISSCHER, Traducteur Editeur : Gand [Belgique] : CCC - Centre de communication concrète Année de publication : [2020] Importance : 132 p. Prix : 25,00 EUR Langues : Français (fre) Langues originales : Néerlandais (dut) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Personne avec autisme ; Perception spatio-temporelle ; Aide temporelle ; Structuration temporelle ; Aide visuelle ; Emploi du temps journalier ; Compréhension ; Communication améliorée et alternative ; Communication concrète ; Intervention sur la compréhension ; TransitionIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Comment clarifier la notion du temps aux personnes autistes ?
‘Autisme et la clarification du temps’ s'adresse à toute personne soucieuse d'offrir plus de clarté et de prévisibilité aux personnes atteintes d’ autisme.
A l'aide d'un plan en dix étapes, l'auteur Steven Degrieck explique comment communiquer plus clairement avec des personnes qui ont du mal à comprendre le temps.
Il ne se contente pas d'exposer l'utilité des schémas journaliers, mais explique aussi comment les utiliser, en fonction de l'âge et du niveau de compréhension du sujet : d'une profonde déficience intellectuelle à une intelligence normale. Ce faisant, il propose des stratégies pratiques et faciles à mettre en place immédiatement. A la maison, en classe ou au sein du groupe de vie.
"Ce livre vous aide à prendre les bonnes décisions après une évaluation ComVoor !” [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre En ligne : https://www.autismecentraal.be/public/shop-next.asp?lang=FR&pid=0&cat=1&ID=22 Format de la ressource électronique : feuilles de travail en ligne Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=2422 Autisme et la clarification du temps = Autisme en tijdsbesef [Texte imprimé et/ou numérique] / Steven DEGRIECK, Auteur ; Anne DE VISSCHER, Traducteur . - Gand [Belgique] : CCC - Centre de communication concrète, [2020] . - 132 p.
25,00 EUR
Langues : Français (fre) Langues originales : Néerlandais (dut)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Trouble du spectre de l'autisme ; Personne avec autisme ; Perception spatio-temporelle ; Aide temporelle ; Structuration temporelle ; Aide visuelle ; Emploi du temps journalier ; Compréhension ; Communication améliorée et alternative ; Communication concrète ; Intervention sur la compréhension ; TransitionIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Comment clarifier la notion du temps aux personnes autistes ?
‘Autisme et la clarification du temps’ s'adresse à toute personne soucieuse d'offrir plus de clarté et de prévisibilité aux personnes atteintes d’ autisme.
A l'aide d'un plan en dix étapes, l'auteur Steven Degrieck explique comment communiquer plus clairement avec des personnes qui ont du mal à comprendre le temps.
Il ne se contente pas d'exposer l'utilité des schémas journaliers, mais explique aussi comment les utiliser, en fonction de l'âge et du niveau de compréhension du sujet : d'une profonde déficience intellectuelle à une intelligence normale. Ce faisant, il propose des stratégies pratiques et faciles à mettre en place immédiatement. A la maison, en classe ou au sein du groupe de vie.
"Ce livre vous aide à prendre les bonnes décisions après une évaluation ComVoor !” [résumé d'éditeur]Sous-type : Livre En ligne : https://www.autismecentraal.be/public/shop-next.asp?lang=FR&pid=0&cat=1&ID=22 Format de la ressource électronique : feuilles de travail en ligne Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=2422 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000947 INT.100 DEG Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible Autisme et communication / Charles AUSSILLOUX
Titre : Autisme et communication Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charles AUSSILLOUX, Directeur de publication ; Amaria BAGHDADLI, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson Année de publication : 2004 Collection : Rencontres en rééducation Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01540-3 Prix : 44 € Langues : Français (fre) Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Evaluation orthophonique ; Développement de l'enfant ; Imitation ; Scolarisation ; Intervention pédagogique ; Langage ; Neuropsychologie ; Programme MakatonIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Mise à jour des connaissances sur l'autisme, sur ses particularités neuropsychologiques, sur les capacités des personnes malades, sur le développement et le fonctionnement psychologique de ces personnes, et plus particulièrement sur leurs possibilités de communication. Note de contenu : Sommaire :
ASPECTS FONDAMENTAUX
AUSSILLOUX C., BAGHDADLI A. Troubles autistiques : évolution des concepts, délimitation du champ de l'autisme et données actuelles sur le devenir des personnes autistes.
CHABANE N. Aspects biologiques dans l'autisme.
PRY R., STAHL L. L'attention chez l'enfant autiste : aspects développementaux et neuropsychologiques.
NADEL J. Imiter pour communiquer : un défi que peut relever l'enfant autiste sans langage ?
EVALUATION DE LA COMMUNICATION CHEZ L'AUTISTE
DELHOM F. Les données du bilan orthophonique : contenu et aspects formels du langage.
FERNANDES M.-J. Données du bilan orthophonique concernant les aspects pragmatiques du langage et la communication.
PRISE EN CHARGE
BAGHDADLI A. Revue générale des programmes, méthodes et techniques de prise en charge des personnes atteintes d'autisme ou de troubles apparentés.
CHEMINAL R. DEBRON A. DELPORT D. et al. Utilisation d'un langage gestuel dans les troubles de la communication de l'enfant.
FRANC S. GERARD C.-L. Le programme Makaton, son utilisation auprès des sujets autistes.
TUIL J. Le système de communication par échange d'images.
MILCENT C. FENAUX I. Psychopédagogie et communication : l'expérience des Petites Victoires Parce que communiquer est " plus que des mots.. "
LIVOIR-PETERSEN M.-F. Des enfants autistes à l'école.
CONCLUSION
BORRELY P. GREMY F. L'" autiste ", une personne au centre d'un réseau d'échanges et de communication.Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=635 Autisme et communication [Texte imprimé et/ou numérique] / Charles AUSSILLOUX, Directeur de publication ; Amaria BAGHDADLI, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication . - Issy-les-Moulineaux [France] : Elsevier Masson, 2004 . - 127 p.. - (Rencontres en rééducation) .
ISBN : 978-2-294-01540-3 : 44 €
Langues : Français (fre)
Concepts : Thesaurus DOCautisme
Communication (Psychologie) ; Communication non verbale ; Trouble du spectre de l'autisme ; Evaluation orthophonique ; Développement de l'enfant ; Imitation ; Scolarisation ; Intervention pédagogique ; Langage ; Neuropsychologie ; Programme MakatonIndex. décimale : INT.100 Interventions thérapeutiques et éducatives - Interventions sur la communication Résumé : Mise à jour des connaissances sur l'autisme, sur ses particularités neuropsychologiques, sur les capacités des personnes malades, sur le développement et le fonctionnement psychologique de ces personnes, et plus particulièrement sur leurs possibilités de communication. Note de contenu : Sommaire :
ASPECTS FONDAMENTAUX
AUSSILLOUX C., BAGHDADLI A. Troubles autistiques : évolution des concepts, délimitation du champ de l'autisme et données actuelles sur le devenir des personnes autistes.
CHABANE N. Aspects biologiques dans l'autisme.
PRY R., STAHL L. L'attention chez l'enfant autiste : aspects développementaux et neuropsychologiques.
NADEL J. Imiter pour communiquer : un défi que peut relever l'enfant autiste sans langage ?
EVALUATION DE LA COMMUNICATION CHEZ L'AUTISTE
DELHOM F. Les données du bilan orthophonique : contenu et aspects formels du langage.
FERNANDES M.-J. Données du bilan orthophonique concernant les aspects pragmatiques du langage et la communication.
PRISE EN CHARGE
BAGHDADLI A. Revue générale des programmes, méthodes et techniques de prise en charge des personnes atteintes d'autisme ou de troubles apparentés.
CHEMINAL R. DEBRON A. DELPORT D. et al. Utilisation d'un langage gestuel dans les troubles de la communication de l'enfant.
FRANC S. GERARD C.-L. Le programme Makaton, son utilisation auprès des sujets autistes.
TUIL J. Le système de communication par échange d'images.
MILCENT C. FENAUX I. Psychopédagogie et communication : l'expérience des Petites Victoires Parce que communiquer est " plus que des mots.. "
LIVOIR-PETERSEN M.-F. Des enfants autistes à l'école.
CONCLUSION
BORRELY P. GREMY F. L'" autiste ", une personne au centre d'un réseau d'échanges et de communication.Sous-type : Livre Permalink : 0index.php?lvl=notice_display&id=635 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité LIV000296 INT.100 AUS Papier CRA Bourgogne 03 - INT. Interventions thérapeutiques et éducatives Disponible